認識品牌學校認證及學校規劃認證實務
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認識品牌學校認證及學校規劃認證實務. 葉連祺 嘉義大學教育行政與政策發展研究所副教授. 2011.11.25 彰化縣品牌學校認證宣導說明會. 綱要. 1. 全臺縣市特色學校認證情形 2. 品牌學校認證內涵及審查指標意涵 3. 通過品牌學校認證之成功因素及個案說明 4. 學校申請品牌學校認證之規劃實務. 全臺縣市特色學校認證情形. 彰化縣品牌學校資源網 http://demo.etype.com.tw:8017/management7.html. 品牌學校認證內涵及審查指標意涵. 認證之理論基礎 (Why) 認證之構思層級 (Why)

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Presentation Transcript


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認識品牌學校認證及學校規劃認證實務

葉連祺

嘉義大學教育行政與政策發展研究所副教授

2011.11.25彰化縣品牌學校認證宣導說明會


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綱要

  • 1.全臺縣市特色學校認證情形

  • 2.品牌學校認證內涵及審查指標意涵

  • 3.通過品牌學校認證之成功因素及個案說明

  • 4.學校申請品牌學校認證之規劃實務


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全臺縣市特色學校認證情形


Http demo etype com tw 8017 management7 html

彰化縣品牌學校資源網http://demo.etype.com.tw:8017/management7.html


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品牌學校認證內涵及審查指標意涵

  • 認證之理論基礎(Why)

  • 認證之構思層級(Why)

  • 認證之核心精神和意義(Why)

  • 認證之項目和向度(How)

  • 認證之審查向度和審查指標(How)

  • 認證之可參考佐證資料(How)

  • 認證之結果層級(What)


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認證之理論基礎

品質管理quality

教育創新innovation

教育變革change

學校教育schooling

學校行銷marketing

品牌打造branding


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認證之構思層級

3認證核心精神

認證項目(事項)

4認證向度

12審查指標

11-13檢核項目

4-? 佐證資料(學校提供)


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認證之核心精神和意義

落實學生主體校本經營

發展特色及經營品牌

建立學校經營新典範

1.教育思考學生優先

2.經營學校考量學校資源和限制

1.凸顯學校特色

2.利害關係人認同學校品牌

1.顯現經營新思維

2.展示經營新成果


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結合教育目標和學校願景

敘說學校品牌經營故事/典範

整合學校既有資源、引進新資源

品牌學校認證

行政作為追求學校整體最大利益

提升學生/人員知能和成就表現

校園情境建設重視永續經營


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認證之項目(事項)

必選

自選

具在地文化

及學校特色

基本

規定

1.七大領域

2.六大議題

3.彰化縣重要教育

政策

閱讀教育

品德教育

英語教育

100-102年度


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認證之向度

學生相關向度

1.課程教學

2.學習活動

3.學生表現

4.行政管理

5.環境設施

6.公共關係

學校管理相關向度


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認證之各向度內涵

教師教學表現獲獎

教師教學進修活動

教師設計教學策略

教師設計教學方案(活動)

發展學校特色教材

教師設計課程

1.課程教學


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學生運動團隊

學生文藝團隊

學校設計學生非正式課程學習活動(國際筆友)

學生社團活動

學生服務團隊

2.學習活動


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教師指導學生參加校外競賽、表演或服務、創作活動

教師指導參加學生校外知識、技能檢定或測驗

教師指導學生參加校外報刊文藝發表(如作文)

3.學生表現


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學校經營創意規劃及作為

優質人員服務團隊

有效行政管理機制

完備行政規章法制

有效資源管理作為

人員參與行政作為

4.行政管理


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創新教育情境設施

安全健康衛生校園

平等對待人性校園

校園空間有效和創新利用

美化綠化環保校園

資訊服務校園

5.環境設施


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異業合作協助學校

社會捐資建設學校

校際交流合作聯盟

利害關係人參與校務活動

社區志工義工服務

學校參與社區服務

6.公共關係


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認證之向度和項目組合

必選項目

自選項目

課程教學

七大領域、六大議題、彰化縣重要教育政策(100-102年閱讀教育、品德教育、英語教育)

具在地文化及學校特色項目

學習活動

學生表現

行政管理

環境設施

公共關係


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認證之審查向度和審查指標

合乎教育目標、具教育價值、呼應學校願景和校務規劃

具在地文化和鄉土人文特色、行銷品牌特色、凸顯獨特和創xxxxxx‏‏新形象

教育性

獨創性

永續性

績效性

專業團隊和充xxxxxx足資源、永續發展和推動機制、評估和改善機制

Vvvvv 彰顯學生核心能力、品格或情意良好表現、學校特色發展成果、多數利害關係人受益


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認證之審查佐證資料

審查向度

可參考佐證資料

短中長程校務發展計畫書

教育性

整體課程發展計畫書

活動或方案計畫書

行政規章、經營理念/願景

課程或活動方案

獨創性

品牌打造與行銷計畫

學生/人員表現、情境改善成果

行政(領導或管理)措施或作為


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審查向度

可參考佐證資料

短中長程校務發展計畫書

永續性

整體課程發展計畫書

活動或方案計畫書、規章

組織編制、管理機制/流程

表現成果質量化資料

績效性

報刊媒體行銷資料

利害關係人感受調查/說明

有關激勵或管理制度規章


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認證之結果層級

向度1

特色學校

向度2

向度1

向度4

認證

結果

標竿學校

向度2

向度5

向度3

向度1

向度4

品牌學校

向度2

向度5

向度3

向度6

授證層級

通過認證向度數


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通過品牌學校認證之成功因素及個案說明

  • 100年認證失敗之因素

  • 認證成功之必備要件

  • 100年認證成功之個案說明


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100年認證失敗之因素

申請認證項目之教育性和獨創性弱

1

2

佐證資料無法清楚說明績效、績效性不突出或僅有少數人受益

佐證資料缺乏永續性規劃說明

3

4

說明書內容未針對檢核項目說明、缺乏系統化和實質說明


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認證成功之必備要件

申請認證項目和向度合乎規定,受多數人認同(具教育價值)

1

2

認證說明書內容對應申請認證向度之檢核項目要求

針對審查指標,檢附正確和充足之書面或網路佐證資料

3

4

申請認證事項合乎多數(2/3)和關鍵性(如多數人受益和永續規劃)檢核項目


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結合學校願景、校務發展計畫和優勢資源發展認證項目

5

系統化、精簡扼要說明認證項目之發展成果(如圖表化和連結網頁)

6

7

清楚凸顯發展認證項目之創新性成果,及形成明確的學校品牌形象

8

務實和用心經營學校,敘寫學校故事


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100年認證成功之個案說明

  • 認證成功個案:南興國小

  • 通過認證項目:閱讀教育

  • 通過認證向度:學習活動


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活動規劃和實施

展示活動

藝文展、閱讀成果展、新書發表、讀報展

參與活動

故事地攤、閱讀金頭腦、尋報趣

獎勵活動

小博士書香獎

培養學生閱讀興趣為主軸

資源運用

故事媽媽和班級有約、驢背故事行動專車、校內閱讀書箱

課程教學

每週班閱讀課、閱讀活動融入課程、結合作文教學

教案研發

教師自編閱讀教案


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學校申請品牌學校認證之規劃實務

  • 推動前之構思

  • 申請時之檢核

  • 規劃之推動作為(閱讀教育、品德教育、英語教育 )


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推動前之構思

1

客觀評估學校品牌現況和發展優勢

2

檢視學校條件和認證檢核項目差異

3

確認學校申請認證之弱點和限制

4

觀摩認證成功學校作為和綜合比較

5

建立全員共識和形成推動團隊


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申請時之檢核

1

學校願景結合認證項目和成果表現?

2

提供佐證資料充足、適當且正確?

3

認證說明書內容清楚說明辦理理念和成果?

4

自評符合2/3以上的審查檢核項目?

5

參考他人對申請認證資料的評論?


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推動作為:閱讀教育

資源研發

編補充教材/讀本、閱讀教案、故事媽媽

活動規劃

閱讀日、故事廣播、閱讀護照、閱讀寫作成果發表、校刊、圖書館/校際聯盟

課程教學

圖書館利用教育、閱讀學習課程

情境設置

閱讀學習角/步道、閱讀資源平台、語文作家資源教室/展示


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推動作為:品德教育

資源研發

編補充教材、編品德教育教案、學校好人好事彙編

活動規劃

品格美言欣賞、品德護照、名人演講、參觀、閱讀品德教育著作、時事討論、服務學習、選拔品格達人/楷模

情境設置

先賢名言/事蹟學習角、公共藝術布置、學校好人好事典範專欄、獎勵品德表現機制

課程教學

融入各科教學


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推動作為:英語教育

資源研發

編補充教材/教科書、英語教案、外國人教學義工、英語資源組織合作

活動規劃

英語日、英語廣播、國際筆友、能力護照、英語競賽/表演、英語校刊、英語村參訪、英語導覽人員培訓

課程教學

E化英語教學、英語學習課程、英語能力檢定

情境設置

英語學習角/步道、英語資源平台、英語教室、校園英語標示和導覽


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諸法空相

發展品牌學校存乎用心

讓多數人感動

就容易通過品牌學校認證


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