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永續校園之規劃與實務

永續校園之規劃與實務. 台中教育大學環境教育暨管理研究所教授兼學務長 暨中央環境教育輔導團中區輔導團委員 林 明 瑞. 環保小統計 （ 2002 年）. 台灣地區人口密度 624 人 / 平方公里 ，城市人口密度為每平方公里 4800 多人，台灣人口密度目前高居世界第二，僅次於孟加拉。 台北市機動車輛密度方面，每平方公里達 5976 輛，而台北縣、北部地區及 台灣地區的機動車輛密度 則分別為 1211 輛、 1524 輛及 471 輛 。 93 年 11 月底台灣地區毛豬在養頭數為 682 萬頭 ，豬隻 飼養密度 189.4 頭 / 平方公里 。

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永續校園之規劃與實務

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  1. 永續校園之規劃與實務 台中教育大學環境教育暨管理研究所教授兼學務長 暨中央環境教育輔導團中區輔導團委員 林 明 瑞

  2. 環保小統計（2002年） • 台灣地區人口密度 624人/平方公里，城市人口密度為每平方公里4800多人，台灣人口密度目前高居世界第二，僅次於孟加拉。 • 台北市機動車輛密度方面，每平方公里達5976輛，而台北縣、北部地區及台灣地區的機動車輛密度則分別為1211輛、1524輛及471輛。 • 93年11月底台灣地區毛豬在養頭數為682萬頭，豬隻飼養密度189.4頭/平方公里。 • 屆至90.6.30台灣地區公共污水下水道用戶接管普及率平均僅7.5%(台灣省0.4%、台北市50.6%、高雄市17.2% ) 。 • 平均每人國民生產毛額：12756 美元。

  3. 環境教育哲學理論

  4. 永續校園計畫

  5. 99年度計畫申請十應注意的事項 • 不補助項目：垃圾減量、資源回收再利用、落葉與廚餘堆肥、生態池、教學農園與具有景觀、裝飾性及學校得自行施作等項目；尤其是生態池及汙水回收池。 • 新增防災議題相關的項目，與防災議題相關者會優先審查。節能減碳與計畫徵求項目相同仍會接受。 • 計畫有分「個別型」及「整合型」，個別型經費上限為一校120萬，整合型經費上限為1校250萬，若有2校則為500萬 。

  6. 透水鋪面越高，愈有利於漫流於地面的雨水或植栽澆水…等入滲到土壤中，以補充地下含水層。 • 土壤表面孔隙多，除有利於雨水的入滲，土壤與大氣間的物質交換，更有利一些小型動物或昆蟲躲藏及生存其間。 • 透水鋪面＝透水表面率(%)(全校可以透水鋪面總面積/全校校地總面積×100%) • 多層次植栽之地表(因最有利於雨水的入滲，可避免表土沖刷，還有利生物躲藏及棲息) ；其次為草皮植栽地表，耐土壤沖刷能力及可營造的生物多樣性的能力均稍差。再其次分別為鋪植草磚及連鎖磚的地面，而鋪連鎖磚的地面必須為先經過整地，沒有鋪上水泥，僅鋪上軟砂，再鋪上連鎖磚，方具有透水能力。

  7. 校園內部的雨水經過雨水系統收集後，經過沈砂、過濾的過程就可以用來澆水、灑草皮。 • 若為生活污水的部分，可經過污水處理系統處理，或經過自然淨化處理方式，包括：物理過濾、生物曝氣、吸收、分解，以及自然沈澱池整合方式，使得雨水或處理過的污水得以再利用。

  8. 自然淨化水處理系統(南投縣廣興國小,2005)

  9. 在人工濕地自然淨化水循環處理項目中，可結合環境教育課程，讓學生了解：在人工濕地自然淨化水循環處理項目中，可結合環境教育課程，讓學生了解： • 節約及善用水資源的重要性。 • 以及水資源如何循環再利用。 • 並藉此讓學生了解有關水污染的防治與簡易的處理原理，尤其關於人工濕地之自然淨化原理。 • 學校所收集的雨水與生活用水如何透過物理過濾、生物淨化、自然沉澱、自然曝氣等方式加以淨化處理，最後成為生態景觀水池的用水。 • 並可結合自然與生活科技領域的教學活動，讓學生學習到有關水質監測的基本技能，透過pH值檢測、指標生物、微生物觀察等方式，以了解水質的好壞，並比較生活污水淨化處理前、後的水質差異(馬賽國小永續校園計畫網站，2006)。

  10. 如何節約能源

  11. 如何節約用水

  12. 基地永續對應主題

  13. 土壤的土質好壞及肥力高低將影響到綠地植群的繁茂、美觀及淨化環境的效果。 • 適合植物生長的土壤，必須是肥力高的土壤，同時具有養分儲存量高、保水力強、土壤團粒多、質地中庸、有益微生物活動旺盛、通氣性良好等特點(呂勝由等，1998)。 • 在校園中的「土壤改良」最常採用的方式，是以廚餘、果皮、落葉…等，經過堆肥腐熟後，所得到「腐植土」，用作為土壤改良劑，為最佳的土壤改良方式。 • 學校教師可以進行與自然保育相關概念之教學有：土壤的酸鹼性、土壤特性與植物生長的關係、土壤中的生物、土壤的保水性、透氣性及肥力…等。

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