V. Sofie Stoltze Projektleder, LP-modellen skole og erhvervsskole UCN act2learn

1. LP-modellenHamar uge 39 2013Mandag aften V. Sofie Stoltze Projektleder, LP-modellen skole og erhvervsskole UCN act2learn LP-MODELLEN ● FORSKNINGSBASERET VIDEN, DER VIRKER LP-MODELLEN FORSKNINGSBASERET VIDEN, DER VIRKER

2. LP-modellen i praksis LP-MODELLEN ● FORSKNINGSBASERET VIDEN, DER VIRKER Et udviklingsprojekt, der involverer alle pædagogiske medarbejdere En forskningsbaseret analysemodel til den pædagogiske praksis Et ledelsesværktøj til organisatorisk udvikling og læring gennem kortlægning og analyse af det pædagogiske læringsmiljø Kræver implementering og uddannelse

3. Refleksion over vejlederrollen • Individuel tavs refleksion: • Hvordan ser du din vejlederfunktion i forhold til din nuværende viden om LP-modellen? • Hvad er din vigtigste opgave? • Drøftes i grupper ….. • Udvælg et par bud på ”vigtigste opgave” til fremlæggelse og drøftelse i plenum LP-MODELLEN ● FORSKNINGSBASERET VIDEN, DER VIRKER

4. Uddannelsesforløb dagtilbud og fritidstilbud Indføring i LP-modellen 1. Uddannelsesdag 2. Uddannelsesdag 3. Uddannelsesdag e-læring e-læring e-læring e-læring E-læring Tovholder LP-MODELLEN ● FORSKNINGSBASERET VIDEN, DER VIRKER E-læring Tovholder

5. Uddannelsesforløbet år 1 skole Indføring i LP-modellen Pædagogisk opstarts-arrangement Indføring i LP-modellen (PPR er vejledere) e-læring Analyse-del e-læring Strategi-del e-læring Kom. og samarb. e-læring System-teori E-læring Tovholder E-læring Tovholder E-læring Tovholder E-læring Tovholder Tovholdere uddannes (UCN er vejledere) LP-MODELLEN ● FORSKNINGSBASERET VIDEN, DER VIRKER

6. Uddannelsesmæssigt fokus år 1 LP-MODELLEN ● FORSKNINGSBASERET VIDEN, DER VIRKER

7. Implementering år 1 – 3 dagtilbud og fritidstilbud År 3 År 2 År 1 • Uddannelsesforløb 1: Indføring i LP-modellen • 1. Kortlægning og analyse af pæd. praksis • Evaluering – 1. fokusgruppeinterview (udvalgte) • Uddannelsesforløb 2: Fagligt tema • Arbejde med LP-modellen som analysemodel i • den pædagogiske praksis • Uddannelsesforløb 3: Nyt fagligt tema • Arbejde med LP-modellen som analysemodel i den pædagogiske praksis • 2. Kortlægning og analyse af pæd. praksis • Evaluering - 2. fokusgruppeinterview (udvalgte) LP-MODELLEN ● FORSKNINGSBASERET VIDEN, DER VIRKER

8. Faglige temaer - dagtilbud LP-MODELLEN ● FORSKNINGSBASERET VIDEN, DER VIRKER Udviklet på baggrund af forskningsresultaterne • Kommunikation mellem børn og voksne • Det inkluderende læringsfællesskab • Drenge og piger i dagtilbuddet • Det lærende/guidende forældresamarbejde • Relationer • Ledelse af børnegrupper • Observation af læringsmiljøet

9. Implementering år 1 til 3 skoler • Pædagogisk opstartsarrangement: Indføring i LP-modellen • 1. Kortlægning og analyse af pæd. praksis • Evaluering – 1. fokusgruppeinterview (udvalgte) • Evt. Uddannelsesforløb 2 (tilkøb) • Arbejde med LP-modellen som analysemodel i den pædagogiske praksis • Evt. Uddannelsesforløb 3 (tilkøb) • Arbejde med LP-modellen som analysemodel i den pædagogiske praksis • 2. Kortlægning og analyse af pæd. praksis • Evaluering - 2. fokusgruppeinterview (udvalgte) • Kontakt UCN… År 4-5 År 3 År 2 År 1 LP-MODELLEN ● FORSKNINGSBASERET VIDEN, DER VIRKER

10. Faglige temaer - Skole • Udviklet på baggrund af forskningsresultaterne • Motivation og mestring • Anerkendelse, ros og klare regler i klasseværelset • LP-modellen og specialundervisningen • Observation som redskab i den pædagogiske analyse • Klasseledelse • Relationspædagogik • Kollegavejledning • Indføring i LP-modellen for skoleledelsen • Det gode teamsamarbejde  • Forældresamarbejde • Vurdering for læring LP-MODELLEN ● FORSKNINGSBASERET VIDEN, DER VIRKER

11. Uddannelse og sparring til ledelsen • Temadage om: • Ledelse af arbejdet med LP-modellen - herunder systemisk og innovativ ledelse • Implementering af LP-modellen • Praktisk gennemførelse af kortlægningsundersøgelserne • Tolkning og analyse af kortlægningen med fokus på nye interventioner • Mulighed for tilkøb af : • E-læringsforløb for ledere • Diverse konferencedage LP-MODELLEN ● FORSKNINGSBASERET VIDEN, DER VIRKER

12. Uddannelse og E-læring – hvordan hænger det sammen? E-læring for ledere Pædagogisk arrangement Kursusdage for koordinator og ledere Tovholder 2 uddannelse NYHED! Tovholder 3 uddannelse E-læring for det pædagogiske personale Pædagoger/lærere LP-vejledere (PPR) E-læring for tovholdere Tovholdere (UCN) Uddannelse af vejledere 1 LP-MODELLEN ● FORSKNINGSBASERET VIDEN, DER VIRKER

13. Kortlægning Evalueringsinterview • Kortlægning: • Webbaseret spørgeskema • Alle skolebørn – dagtilbudsbørn (4-6 årige) • Personale og ledelse • Dagtilbuddet: Forældre • Evaluering: • Fokusgruppeinterviews (udvalgte) • Følgeforskning på landsplan LP-MODELLEN ● FORSKNINGSBASERET VIDEN, DER VIRKER

14. LP-modellen med det lange lys - virker det? LP-MODELLEN ● FORSKNINGSBASERET VIDEN, DER VIRKER

15. Implementering af LP - Nordahl Innovations-processen LP-MODELLEN ● FORSKNINGSBASERET VIDEN, DER VIRKER

16. Implementering af LP - Nordahl LP-MODELLEN ● FORSKNINGSBASERET VIDEN, DER VIRKER Skolens lokale implementeringsplan Uddannelseaf professionerne Forpligtelse og integritet LP-modellenVejledningKompetenceudvikling Udvikling af organisationens kultur Tilpasning til lokal kontekst Forankring og legitimitet Analyse af praksis Kortlægningsundersøgelse

17. Organisering og roller • Ledelsen – leder af implementeringsforløbet • LP-grupper (lærere og pædagoger) • Tovholdere – én for hver LP-gruppe • Koordinator – én eller to pr. organisation • LP-arbejdsgruppe: Ledelse, tovholder, koordinator, PPR • LP- vejledere (e-læring og ekstern vejledning) • Børn/elever og forældre som vigtige medspillere _________________________ • UCN – temadage og vejledning af tovholdere og ledelse. • PPR vejledere for LP-grupperne (vi anbefaler 4 vejledninger pr. år) • Højskolen i Hedmark– uddannelse af PPR (vejlederuddannelsen), forskning LP-MODELLEN ● FORSKNINGSBASERET VIDEN, DER VIRKER