Inklusionsorientierte jungenp dagogik
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 19

Inklusionsorientierte Jungenpädagogik PowerPoint PPT Presentation


  • 34 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Inklusionsorientierte Jungenpädagogik. WiSe 2008/09 Burtscher Reinhard. Übersicht. Was bedeutet Inklusion? Jungenpädagogik Die Situation von Jungen mit Behinderung Assistenz und Selbstbestimmung Die Frage nach der Macht / Macht-Minimierung

Download Presentation

Inklusionsorientierte Jungenpädagogik

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Inklusionsorientierte jungenp dagogik

Inklusionsorientierte Jungenpädagogik

WiSe 2008/09

Burtscher Reinhard


Bersicht

Übersicht

  • Was bedeutet Inklusion?

  • Jungenpädagogik

  • Die Situation von Jungen mit Behinderung

  • Assistenz und Selbstbestimmung

  • Die Frage nach der Macht / Macht-Minimierung

  • Gleichheit ohne Angleichung Vielfalt und Differenz


Inklusive p dagogik

Inklusive Pädagogik

Seit Ende der 90er Jahre - Mindestens 3 Bedeutungen

  • Integration = Inklusion (mainstreaming)

    2. Inklusion = optimierte IntegrationSchwächen der Integrationspraxis werden systematisch vermieden; z. B. Unterricht verändert sich für alle Kinder, nicht nur für das zu integrierende Kind

    3. Inklusion = erweiterte Integration

    „Jeder Mensch ist willkommen!“

    Vielfalt und Differenz statt Norm-Werte

    z. B. keine Anpassung an eine Norm notwendig


Inklusion

Inklusion

Sich lösen von einer Zwei-Gruppen Theorie:

z. B. behindert – normal

 beinhaltet stets ein:

dazugehören – nicht dazugehören

Blick auf Strukturen / Strukturentwicklungen

Inklusion setzt Teilhabe voraus

Teilhabe von allen Menschen: unabhängig von Behinderung, Religionszugehörigkeit, Geschlecht, Sexueller Ausrichtung, (nationaler und sozialer) Herkunft


Jungenp dagogik

Jungenpädagogik

… soziale Kategorie Geschlecht ist bei Zielsetzung, Planung, Durchführung und Auswertung päd. Prozesse zentral.

… bezieht sich auf Jungen als auch auf deren Rollenverhalten und die Prozessdynamik im koedukativen Kontext.

Dimensionen fachlicher Perspektive: der Körper, Biografie und Soziales Netz (Mikroebene), Institutionen, Jugendkultur und Sozialraum (Mesoebene), Jugendphase, Generation und Gesellschaft (Makroebene)


Barrieren berwinden

Barrieren … überwinden

„Mit behinderten Jungen geht das nicht, da läuft es ganz anders.“

„Für behinderte Jungen braucht es andere Rahmen-bedingungen und ganz eigene Methoden“.

  • Ausgrenzende Statements?

  • Inklusionsorientierte Jungenpädagogik?


Inklusionsorientierte jungenp dagogik

Der Weg zum Erwachsenwerden geht einher mit …

a) Zunahme einer persönlichen BewusstheitWer bin ich?Wo stehe ich und wo gehe ich hin?Was kann ich? Was will ich?Wer bin ich als Mann?Wie ist meine eigene Geschichte?

b) Zunahme von IndividualitätWahrnehmung individueller Bedürfnisse steigtWunsch und Ziel: Ich will einmalig sein !Ich will etwas besonderes sein !Ich will mich von den anderen hervorheben ! Ich will geliebt werden als einmaliger Mann !


Inklusionsorientierte jungenp dagogik

Der Weg zum Erwachsenwerden geht einher mit …

c) Zunahme von Wahlmöglichkeiten und des Sich-Entscheidensauswählen können/dürfenEntscheidungen treffenVerantwortung übernehmen

d) Zunahme von Selbständigkeitbetrifft z. B.: Mobilität, verfügbares Geld, für sich sprechen können, Ablösung von Eltern, Beziehungsgestaltung (körperliche Annäherung, Aneignung von Sexualität)

e) Ausbalancieren von individuellen Wünschen und Bedürfnissen und der äußeren RealitätTräume und RealitätUtopien und Tatsächliches


Inklusionsorientierte jungenp dagogik

Bei Jungen mit Behinderung kann Thema sein …

a) Zunahme einer persönlichen Bewußtheit+Erfahrung: ich bin anders / nicht-normal / behindert+ Behindert sein bedeutet … große Abhängigkeit, Barrieren + Das was ich will, bekomme ich nicht (z. B. eine Freundin).+ Schwierigkeit: persönliche Veränderungen weniger gut oder nicht verstehen zu können (kognitive Dimension)

b) Zunahme von IndividualitätWahrnehmung individueller Bedürfnisse steigt+ Wie kann man in einer Behinderten-Gruppe Individualität entwickeln? + Alle bekommen das gleiche Angebot, oder? …+ Wie möchte ich gesehen werden? Wie sehen mich die anderen bzw. wie werde ich wahrgenommen?


Inklusionsorientierte jungenp dagogik

c) Zunahme von Wahlmöglichkeiten und des Sich-Entscheidens+Welche Wahlmöglichkeiten stehen im Alltagsleben zur Verfügung?+ Welche Entscheidungen werden abgenommen, aufgrund von Überbehütung oder Sorge um die Gesundheit?+ Wahl- und Teilhabemöglichkeiten im Konsum- und Freizeitverhalten?

d) Zunahme von Selbständigkeit+Welche Kompetenzen können sich zur Selbständigkeit entwickeln?+ Worauf ist der Junge mit Behinderung stolz?+ Selbstwirksamkeit – wo wird das erfahren?


Inklusionsorientierte jungenp dagogik

e) Ausbalancieren von individuellen Wünschen und Bedürfnissen und der äußeren RealitätWie sieht die Realität aus: … der Weg führt in die Sonderschule? … der Weg führt in die Werkstatt für behinderte Menschen?… der Weg führt ins Behindertenheim?… der Weg führt ins Pflegeheim?

vgl. Wohlhüter 1996, 187ff in Walther (Hrsg.) 1996


Jungen mit behinderung

Jungen mit Behinderung

… sind angewiesen auf Betreuung, auf Begleitung, auf Assistenz.

Betreuung Macht hat der Betreuer (über mich).

Begleitung  Ich entscheide, wo‘s lang geht.

Assistenz  „Beistand, Mithilfe“, beistehen, unterstützen Ich entscheide …

Ziel: Kontrolle über das eigene Leben gewinnen mit Hilfe von Assistenz.

Ziel: Stärkung von Selbstbestimmung


Selbstbestimmung definition

Selbstbestimmung - Definition

„Selbstbestimmt leben heißt, Kontrolle über das eigene Leben zu haben, basierend auf der Wahlmöglichkeit zwischen akzeptablen Alternativen, die die Abhängigkeit von den Entscheidungen anderer bei der Bewältigung des Alltags minimieren. Das schließt das Recht ein, seine eigenen Angelegenheiten selbst regeln zu können, an dem öffentlichen Leben der Gemeinde teilzuhaben, verschiedenste sozialen Rollen wahrnehmen und Entscheidungen fällen zu können, ohne dabei in die psychologische oder körperliche Abhängigkeit anderer zu geraten. Unabhängigkeit ist ein relatives Konzept, das jeder persönlich für sich bestimmen muß“ (Frehe 1990, 37)


Assistenz bei personen mit lernschwierigkeiten m gliche aufgaben

Assistenz bei Personen mit Lernschwierigkeiten … mögliche Aufgaben

  • Informationsquelle zu sein

  • Aktivitäten unterstützend vor- und nachzubereiten

  • Neutral die Aktivitäten zu reflektieren

  • Sicherheit im Hintergrund zu vermitteln

  • Zu beraten

  • Komplexe Abläufe zu strukturieren

  • An Termine zu erinnern

  • Zu erfragen, welche Hilfe gebraucht werden

  • Ideen und Ratschläge geben

    Wichtig: Entscheidungen, trifft die Person mit Lernschwierigkeiten selbst

    vgl. Schönwiese 2005, 141ff in Geiling / Hinz (Hrsg.) 2005


Inklusionsorientierte jungenp dagogik

„Es ist normal, verschieden zu sein.“ (Weizsäcker 1993)

Normal ≠ ein Mittelwert

Normal = eine Ansammlung von unterschiedlichen Lebensstilen und Bewältigungsweisen

Maßstab = die Vielfalt in ihrer Verschiedenheit

„Wir sind ja alle irgendwie behindert.“ = Quatsch, einfältig

Gleichheit ohne Angleichung

Zentral = sich über Unterschiede austauschen, ohne dass Stigmatisierungsprozesse in Gang zu setzen

Zentral = sich über Gemeinsamkeiten austauschen


Projekt bo d yzone

Projekt Bo(d)yzone

  • Alter von 12 – 17 Jahren

  • Jungen mit und ohne mit Behinderung;  Jungen mit Assistenzbedarf

    Ziele u.a.:

  • mehr SelbstbestimmungSelbstthematisierung als Beitrag zur Selbstbemächtigung„ … was (sonst noch) alles in mir steckt“

    Online: www.pfunzkerle.de/bodyzone.htm


Literatur

Literatur

Ute Geiling / Andreas Hinz (Hrsg.): Integrationspädagogik im Diskurs. Auf dem Weg zu einer inklusiven Pädagogik? Klinkhardt: Bad Heilbrunn 2005.

Joachim Walter (Hrsg.): Sexualität und geistige Behinderung. Edition Schindele. 4. Aufl. Universitätsverlag C. Winter: Heidelberg 1996.

Online:

Projekt Bo(d)yzone: www.pfunzkerle.de/bodyzone.htmAbrufdatum: 21. Nov. 2008

Karsten Exner: Deformierte Identität behinderter Männern und deren emanzipatorische Überwindung: http://bidok.uibk.ac.at/library/exner-deformiert.html Abrufdatum: 21. Nov. 2008


  • Login