大学数学课的学习问题 —— 基于计信学院学生的分析报告

1. 大学数学课的学习问题——基于计信学院学生的分析报告大学数学课的学习问题——基于计信学院学生的分析报告 计算机与信息工程学院 2011年4月28日

2. 学院基本概况 • 学生总数：2106人 （07级552人；08级525人；09级534人；10级495人） • 班级：65个（09级专业分流后班级重新调整） • 专业：8个 • 宿舍数量：502间

3. 学业调查途径 教务处成绩管理系统 信息数据和报告结论 调查问卷 学生座谈会

4. 自动控制理论 数字电子 大学英语 大学物理 电路原理 工程制图 高数 学生学业分析 上学期补考较多的科目

5. 学生上学期学业分析

6. 概率论与数理统计 线性代数 高数A（下） 高数A（上） 计信学院数学类课程 二年级（下） 二年级（上） 一年级（下） 一年级（上）

7. 关于数学考试的情况

8. 关于数学考试的情况

9. 补考和清考通过率

10. 补考和清考通过率

11. 补考和清考通过率

12. 关于《数学》的调查问卷分析 • 1.问卷调查对象：计算机与信息工程学院08、09、10级部分学生，各专业每班5份。 • 2.关于题型：此次调查针对突出问题编制调查问卷。调查问卷分客观题和主观题两部分。其中客观题包括：学生个人学习，老师课堂教学，学校教学管理三个方面；主观题即学生对学校数学教学工作的建议。 • 此次调查问卷共发放回收170份。

13. 一、学生个人学习 小结：有相当一部分学生对数学兴趣不大；学生本人没有过多关注书本以外的知识，很少买参考书。

14. 一、学生个人学习 小结：虽然大多数学生会预习，但是主动性不高，仍需要教师督促。

15. 一、学生个人学习 多数大学生对自主学习有一定程度的认识，被动学习型学生占有最高的比例,大部分大学生还没有把自主学习作为自己的首选。

16. 一、学生个人学习 大部分同学对书本上的内容不感兴趣，更多的学生觉得学习数学并不是他们的首要任务，没有认识到数学与后续课程的关联度。

17. 一.学生个人学习 小结：学生的听讲效率不高，“什么都听，抓不住重点”也反映了老师在授课时不能明显的反应课程的重点和难点。这也直接影响课堂教学效果。

18. 一、学生个人学习 小结：近一半的学生课堂没有认真听讲，学生主观不愿意学习数学的情况很严重。

19. 二、老师课堂教学 小结：教师使用多媒体教学的总体效果较好，应当更加重视板书的作用，使现代教学设备和传统教学方式的结合。

20. 二、教师课堂教学 说明绝大部分学生认为数学教学使用板书会比较合适。

21. 二、教师课堂教学

22. 二、老师课堂教学 针对平时成绩与期末成绩的对比，应进行更具体的调查，满意和不满意的各占一半，说明比重设置仍然存在一定的问题。

23. 二、老师课堂教学 小结：更多的学生认为期中考试没有必要，并且有一半多的老师没有举办期中考试。从这两道题目可以看出，虽然有的老师举行了期中考试，但是“随堂考”的形式不规范，得不到学生们的重视和认可。

24. 二、老师课堂教学 大部分同学认为给题库是必要的。

25. 二、老师课堂教学 • 说明有作业，大部分老师较为负责，部分同学存在抄作业现象。

26. 三、学风建设问题 • 学风与教风相互关联；学校没有形成浓厚的学习数学的氛围。

27. 学生座谈会和辅导员谈话反馈 普遍和共性原因： • 1.挂科都是由于学生主观不努力，学习欲望不够高，没有把学习摆在第一位。平时不抓紧，课后没有及时复习，导致期末时问题堆积，复习阻力增大，无法充分理解知识点； • 2.高数是难度比较大的课程，教师授课进度较快，高数跟不上导致物理学习吃力，所以二年级时物理挂得较多。 • 3.大一学生不适应较为松散的学习环境，目标丧失，自控力差，过于放松，把精力过多投入文体娱乐活动。 • 老师要求严格的课程挂科率较低。

28. 非普遍原因： • 个别学生自恃毕业后有家长可以依赖，工作前途无忧，没有学习欲望。 • 有的学生高考失意，有屈就普通高校之感，没有调整好学习心态。 • 平时成绩基本按照期末成绩折算，两者成正比，但很多老师不公布平时成绩。

29. 学生的建议 • 大一课程安排得紧凑些。 • 改变数学大班授课的现状，给老师精细化指导的可能性。 • 希望能以教学重点和考试重点出一本习题集，增设习题课。 • 希望老师系统讲解高数与物理、与后续专业课的关系，提高学生的重视程度。 • 高数、物理等需要严密思维的课程不要安排在5、6节。体育课不要安排在1、2节。 • 学生意识到不努力的后果，希望学校给予重修的机会。

30. 谢谢！ 计算机与信息工程学院