تدريب الآيني المتعلق بالتعليم المُراعي لظروف النزاع

1. تدريب الآيني المتعلق بالتعليم المُراعي لظروف النزاع

2. في ختام هذه المجزوؤة سيتمكن المشاركون من: • استيعاب أهمية التعليم المراعي لظروف النزاع. • معرفة التعريف الثلاثي الركائز للتعليم المراعي لظروف النزاع. • معرفة متى يجب العمل بالتعليم المراعي لظروف النزاع ومتى يكون قابلا للتطبيق. • الاستئناس بحزمة الآيني للتعليم المراعي لظروف النزاع.

3. لماذا التركيز على التعليم المراعي لظروف النزاع؟

4. التعليم أداة ذات وجهان يمكن للتعليم في الأماكن المتضررة بالنزاع أن: • يُذْكِيَ ويطيل أمد النزاع و • أن يقلِّل من التوتر ويُقَوِّيَ قدرات الناس على الإعراض عن النزاع.

5. كيف يمكن للتعليم أن يكون يؤثِّرعلى النزاع؟

6. إذن.... كيف نضمن أن البرامج التعليمية والسياسات التي نطبقها لاتجعل النزاع أكثر سوءا؟

7. حزمة أيني للتعليم المراعي لظروف النزاع مبادئ إرشادية للتوعية وللتبني كمعايير للممارسة ملاحظات إرشادية لبناء القدرات المرتبطة بأهم المفاهيم والاسترايجيات أداة للتأمل لتقويم ومراقبة وتقييم البرنامج

8. تعريف التعلم المراعي لظروف النزاع

9. الخطوة الأولى: استيعاب السياق ما الذي نحتاج معرفته حول سياق النزاع؟

10. ماهو تحليل النزاع؟

11. لماذا القيام بتحليل للنزاع

12. الخطوة الثانية: تحليل التفاعل بين التعليم والسياق ماذا نحتاج أن نحَلِّل؟

13. الأداة التأملية لحزمة الآيني للتعليم المراعي لظروف النزاع (ت م ظ ن) المتابعة والمراجع الأسئلة أجوبتك

14. تعريف التعلم المراعي لظروف النزاع

15. حزمة إيني للملاحظات الإرشادية ل ت م ظ ن المجالات الخمس للحد الأدنى لمعايير الآيني _______________________________________________________ معايير أساسية الالتحاق بالمدرسة وبيئة التَعلُّم التدريس والتعلُّم المعلِّمون وبقية العاملين في التعليم السياسة التعليمية

16. استراتيجيات التعليم المراعي لظروف النزاع في التدريب والتطوير المهني والدعم

17. أين ومتى يكون التعليم المراعي لظروف النزاع قابلا للتطبيق؟

18. يكون قابلا للتطبيق خلال كل مراحل النزاع

19. يمكن تطبيقه في جميع أشكال العمل البرامج والسياسات التعليمية المراعية لظروف النزاع

20. قابل للتطبيق على جميع مستويات التعليم التعليم المراعي لظروف النزاع

21. أمثلة حية لاسترايجيات التعليم المراعي لظروف النزاع

22. المبادئ الإرشادية لحزمة إنيي للتعليم المراعي لظروف النزاع

23. النشاط • المطبوع الأول: مقدمة للتعليم المراعي لظروف النزاع • الوقت: 25 دقيقة عمل في مجموعة و 15 دقيقة للنقاش. • تعليمات: • إقرأ النص. • ناقش برفقة مجموعتك الأجوبة على الأسئلة. • أطلب من مشارك أن يكتب الإجوبة على ورقة مسودَّة.

24. التعاريف التي تنطبق/لاتنطبق على التعليم المُراعي لظروف النزاع.

25. حزمة أيني للتعليم المراعي لظروف النزاع مبادئ إرشادية للتوعية وللتبني كمعايير للممارسة ملاحظات إرشادية لبناء القدرات المرتبطة بأهم المفاهيم والاسترايجيات أداة للتأمل لتقويم ومراقبة وتقييم البرنامج

26. موارد الإينيللتعليم المراعي لظروف النزاع ستجدون حزمة الآيني للتعليم المراعي لظروف النزاع على موقع الآيني الإلكتروني http://www.ineesite.org/en/education-fragility/conflict-sensitive-education ستجدون مواد الآيني للتدريب المتعلق بالتعليم المراعي لظروف النزاع على: http://toolkit.ineesite.org/toolkit/Toolkit.php?PostID=1159 للمزيد من المعلومات حول الآيني ومجموعات العمل التابعة لها زوروا: www.ineesite.org.

27. شريحة إضافية

28. حَلِّلوا التفاعل بين التربية والسياق • الرسائل الأخلاقية الضمنية. • نقل الموارد.

29. مقارنة بين بناء السلام و مراعاة ظروف النزاع

30. لماذا القيام بتحليل النزاع؟ استراتيجيات التعليم المراعي لظروف النزاع

31. الخطوة الأولى: استيعاب سياق النزاع الخطوة الثانية: تحليل التفاعل بين التعليم وسياق النزاع

32. ماهو تحليل النزاع؟

33. سيرورة تطوير حزمة الإنيي للتدريب المتعلق بالتعليم المراعي لظروف النزاع الآيني • شبكة عالمية مفتوحة أعضاءها يتجاوزون 10,000 في 170 دولة. • ثلاث مجموعات عمل (معايير الحد الأدنى، التعليم والهشاشة، مجموعة المناصرة: التعليم لايمكن أن ينتظر) حزمة الآيني للتعليم المراعي لظروف النزاع • 2013 • تَزعَّمها أعضاء مجموعتي العمل في معايير الحد الأدنى والتعليم والهشاشة. • تمَّ تطويرها من خلال عمل تشاوري بما فيه تجَريبَ الأدوات. تدريب الآيني الخاص بالتعليم المراعي لظروف النزاع • 2014 • تَزعَّمها أعضاء مجموعة الآيني لمعايير الحد الأدنى. • تمَّ تطويرها من خلال عمل تشاوري بما فيه تجَريبَ الأدوات: 55 منظّمة، ليبريا والمدرسة العليا للتربية بهارفارد، 20 دولة.

34. أنشطة إضافية

35. النشاط االمطبوع رقم 2: تجسيد رعاية النزاع فيما يخص الحصول على التعليم والبيئة المدرسية المدة: 35 دقيقة في العمل كمجموعات و15 دقيقة للنقاش. تعليمات فوق كل طاولة يوجد ظرف مليء بقصاصات ورقية لاستراتيجيات التعليم المراعي للنزاع. • برفقة مجموعتك إقرأ كل استرايجية. • أكتب على لوحة ورقية قلابة عناوين معايير الحد الأدنى للآيني: تكافؤ الفرص في الحصول على التعليم، الحماية والرفاه، والمَرَافِق والخدمات. يُكتب كل عنوان على ورقة منفصلة. • من خلال المناقشة كمجموعة، راجعوا الاستراتيجية وحددوا المعيار الذي ترتبط به ولماذا. • إربطواكل استراتيجية بالعنوان المناسب على اللوحة الورقية القلابة. • اكتبوا على القصاصات الورقية الفارغة استرايجيات إضافية للتعليم المراعي للنزاع تدعم الحصول على التعليم والبيئة التعليمية وأضيفوهم إلى اللوحة الورقية القلابة.

36. النشاط المطبوع رقم 3: التدريس والتعَلُّم المراعي للنزاع المدة: 40 دقيقة عمل في مجموعة و40 دقيقة للعرض من طرف المجموعات تعليمات: • إقرأ المقاطع ذات الصلة في ملاحظات الإنيي الإرشادية على الصفحات المتعلقة بالتعليم المراعي للنزاع بداية من صفحة 29 إلى 46. • قم بإعداد درس من 10 دقائق حول الاستراتيجيات المراعية للنزاع المرتبطة بالمعيارالذي كُلِّفت به وذلك بالتَطَرُّق للنقاط الآتية. • يمكن لك أن تستعمل أي طريقة لتلقين درسك. حاول قدر الإمكان أن تكون مُجدِّدا. يمكن لك استعمال الأقلام وأوراق كتابة من الحجم الكبير(لوحة ورقية قلابة) أو أي لوازم متوفرة. • ماذا تريد أن تعرف من عملية تحليل النزاع حتى تكون استراتيجياتك التعليمية مراعية للنزاع؟ • ماهي بعض الاسترايجيات المراعية للنزاع لهذا المعيار؟