Доклад на муниципальные педагогические чтения
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 27

Доклад на муниципальные педагогические чтения Чумак Елены Юрьевны, PowerPoint PPT Presentation


  • 106 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Доклад на муниципальные педагогические чтения Чумак Елены Юрьевны, учителя математики МОУ «СОШ № 11». Тема доклада. “Проблемное обучение как средство активизации познавательной деятельности на уроках математики обучающихся II и III ступеней”.

Download Presentation

Доклад на муниципальные педагогические чтения Чумак Елены Юрьевны,

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


5224917

Доклад на муниципальные педагогические чтения

Чумак Елены Юрьевны,

учителя математики МОУ «СОШ № 11»

Тема доклада

“Проблемное обучение как средство активизации познавательной деятельности на уроках математики обучающихся II и III ступеней”


5224917

Проблемное обучение - это процесс обучения, детерминированный системой проблемных ситуаций, в основе которого лежит особый вид взаимодействия учителя и учащихся, характеризующийся систематической самостоятельной учебно-познавательной деятельностью учащихся по усвоению новых знаний и способов действия путем решения учебных проблем


5224917

Функции проблемного обучения

  • развитие творческих способностей учащихся

  • развитие практических навыков использования знаний

  • повышение уровня освоения учебного материала


5224917

Методы проблемного обучения

  • проблемное изложение (педагог самостоятельно ставит проблему и самостоятельно решает ее),

  • совместное обучение (педагог самостоятельно ставит проблему, а решение достигается совместно с учащимися),

  • исследование (педагог ставит проблему, а решение достигается учащимися самостоятельно),

  • творческое обучение (учащиеся и формулируют проблему, и находят ее решение).


5224917

Проблемное изложение –

вовлечение учащихся в познавательную деятельность в условиях словесного обучения, когда преподаватель сам ставит проблему, сам показывает пути ее решения, а учащиеся внимательно следят за ходом  мысли преподавателя, размышляют, переживают вместе с ним и тем самым включаются в атмосферу научно-доказательного поискового решения


5224917

Проблемные ситуации-

это учебные задачи и вопросы, служащие предпосылкой для познания


5224917

Типы проблемных ситуаций

1. Недостаточность прежних знаний учащихся для объяснения нового факта, прежних умений для решения новой задачи;

2. Необходимость использовать ранее усвоенные знания и (или) умения, навыки в принципиально новых практических условиях;

3. Наличие противоречия между теоретически возможным путем решения задачи и практической неосуществимости выбранного способа;

4. Наличие противоречия между практически достигнутым результатом выполнения учебного задания и отсутствием у учащихся знаний для его теоретического обоснования.


5224917

Способы создания проблемных ситуаций

  • подведение детей к противоречию и предложение им самим найти решение;

  • столкновение противоречия практической деятельности;

  • изложение различных точек зрения на один и тот же вопрос;

  • предложение рассмотреть явление с различных позиций;

  • побуждение делать сравнения, обобщения, выводы.


5224917

Дидактические правила постановки проблемных задач

  • отделения неизвестного от известного,

  • локализации (ограничения) неизвестного,

  • наличия в формулировке проблемы неопределенности, определения возможных условий для успешного решения и т.д.


5224917

Этапы проблемного обучения

1. возникновение (постановка) проблемной ситуации;

2. осознание сущности затруднения (противоречия) и постановка проблемы (формулировка проблемной задачи);

3. поиск способа решения проблемной задачи путем итерации догадок, гипотез и т.п. с попыткой соответствующего обоснования;

4. доказательство гипотезы;

5. проверка правильности решения проблемной задачи.


5224917

Задания к уроку математики в 6-м классе по темеСравнение дробей с разными знаменателями.


5224917

2.Засположите в порядке убывания дроби:

3/5; 3/9; 3/4; 3/7; 3/14

Сформулируйте правило сравнения дробей с одинаковыми числителями

1.Докажите, что каждой паре дробей соответствует одна и таже точка на координатном луче:

1/5 и 4/20;

2/3 и 6/9;

Сформулируйте основное свойство дроби.

3.Расположите данные дроби в порядке возрастания:

14/19; 4/19 ; 2/19; 6/19; 10/19.

Сформулируйте правило сравнения дробей с одинаковымы знаменателями


5224917

4.Задача: Жила-была на свете девочка.Звали ее  Маша, и училась она в самом обыкновенном 6 классе. Однажды мама поручила ей купить продукты. На молоко Маша истратила 3/7 всех денег, а на яблоки – 2/5.Ей стало интересно, на какую покупку она  истратила больше денег? Никак девочка  не могла ответить на поставленный вопрос. И вдруг, когда она совсем отчаялась, в комнате появилась Королева Дробей и предложила ей свою помощь, открыв секрет сравнения дробей с разными знаменателями. Раскройте секрет Королевы Дробей.

Работая в группах, учащиеся выдвигают гипотезы сравнения дробей с разными знаменателями: с помощью координатного луча, привидение к общему числителю, привидение к общему знаменателю.После обсуждения гипотез учащиеся рассматривают п.11 учебника «Математика 6»(автор Виленкин Н.Я.) и формулируют правило.


5224917

Задания к уроку по теме«Теорема Пифагора»


5224917

1.Рассказ о Пифагоре2.Из истории теоремы Пифагора3.Разминкаа)Определите вид треугольника.Как называются стороны треугольника

А

В

К


5224917

б)По данным рисунка определите вид четырёхугольника KMNP

М

С

В

N

К

D

P

А


5224917

4.Доказательство теоремы

Формулируем теорему и доказываем её(по учебнику).

5.Закрепление материала.

Решение задач по готовым чертежам

B

C

С

45

A

D

4

H

N

P

?

12

2

K

?

?

13

K

А

1

В

M

5

3

R


5224917

Тема урока по математике в 5 классе

«Деление на десятичную дробь»


5224917

Справочный материал

Чтобы разделить число на десятичную дробь, надо:

1) в делимом и делителе перенести запятую вправо на столько цифр,

сколько их после запятой в делителе;

2) после этого выполнить

деление на натуральное число.


5224917

Модель правила

Проделать деление десятичной дроби на натуральное число

,

:

:

,

,

=


5224917

Проверьте себя

Рассмотрите внимательно, как сформулированное правило применяется при решении примеров


5224917

Найдите частное 7,56 : 0,6

План действий

Решение

Определите количество знаков после запятой в делителе

0,6

1- знак

Перенесите запятую в делимом и делителе на столько знаков, сколько их в делителе

7,56:0,6=75,6:6

Выполните деление десятичной дроби на натуральное число

75,6 6

6 12,6

15

12

36

36

0

Ответ

75,6:0,6=75,6:6=12,6


5224917

Деление десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д.

Примеры

  • 0,2:0,1=2

    (больше делимогов 10 раз)‏

  • 0,02:0,01=20

    (больше делимого в 100 раз)‏

  • 0,2:0,001=200

    (больше делимого в 1000 раз)‏


5224917

Справочный материал

Чтобы разделить десятичную дробь на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д. надо в этой дроби перенести запятую вправо на одну, на две, на три и т.д. цифры.


5224917

Решите самостоятельно

  • Выполните деление:

  • а)41,58:5,4;

  • б)49,44:4,8;

  • в)36:2,25;

  • г)1:0,8;

  • д)0,7 :0,16;

  • е)7,7:0,07.


5224917

Проверка

Если вы выполнили задание правильно, то найдете ответы среди этих чисел :

16; 110 ; 7,7;

10,3; 4,375


  • Login