Alan Dobson

1. UNOS ASPECTOS DE LA AUTONOMIA LOCAL Y LA INSPECCIÓN NACIONAL INDEPENDIENTE: EL CASO DE INGLATERRA (REINO UNIDO) Alan Dobson

2. La autonomía local y la inspección El contexto histórico 1939-1988 Los años 90 • El Currículum Nacional • La gestión local de centros educativos • La inspección de centros educativos en un sistema descentralizado • El papel de la OFSTED • El proceso de la inspección

3. El nuevo siglo • Flexibilidad curricular • Institutos especializados • La inspección y la auto-evaluación • El futuro • Conclusión

4. Unas fechas: • 1839 Inspección de Su Majestad (HMI) • 1870 Enseñanza primaria nacional obligatoria • 1902 Autoridades educativas locales (LEA) • 1944 Educación secundaria nacional universal Ministerio de Educación • 1988 Currículum nacional

5. Las LEA tienen dos fuentes principales de financiamiento: • dinero designado por el Parlamento (recaudado con impuestos nacionales) y distribuido a las autoridades locales; • dinero designado por las autoridades locales (recaudado con impuestos locales);

6. El Currículum Nacional La Ley de 1988 estipuló que el currículum escolar debería: • fomentar el desarrollo espiritual, moral, cultural, mental y físico de los alumnos; • preparar a los alumnos para las oportunidades, responsabilidades y experiencias de su vida adulta.

7. El Currículum Nacional: • 3 asignaturas “nucleares" (core subjects): inglés, matemáticas, ciencias naturales • 9 otras asignaturas "básicas": historia, geografía, tecnología, informática, un idioma extranjero moderno, arte, música, educación física y ciudadanía. • Se mantiene el requisito que todos los alumnos reciban educación religiosa.

8. Cuerpos directivos: responsabilidades (1) Un cuerpo directivo comparte la responsabilidad con la LEA para asegurar que: • el currículum escolar sea amplio y equilibrado y cumpla con los requisitos del Currículum Nacional; • los cursos para los alumnos de edad escolar obligatoria culminen en exámenes públicos y estén de acuerdo con los programas de estudio nacionales; • se cumpla con la ley en lo relativo a la educación religiosa; • se informe a los padres sobre el currículum y los logros de los alumnos.

9. Cuerpos directivos: responsabilidades (2) Cada cuerpo directivo tiene que elaborar un Plan de Desarrollo Escolar . Se responsabiliza de: • gestionar el presupuesto escolar; y • seleccionar los maestros y el resto del personal.

10. Age-weighted Pupils Units Unidades alumnos en función a la edad Un ejemplo Núm. Alumnos = A Unidad £ = B Presupuesto = A x B = C

11. La OFSTED • Oficina del Inspector Jefe de SM = • Office for Standards in Education (OFSTED) (Oficina para los estándares en la educación)

12. Institutos especializados Se estableció el primer instituto especializado en tecnología, con el fin de: • elevar los niveles en matemáticas, ciencias y tecnología; • proporcionar más retos a los estudiantes; • estimular la innovación en la enseñanza a través de una mayor utilización de la informática y de la búsqueda de patrocinadores para obtener recursos suplementarios; • permitir a los padres optar por un instituto con un determinado ideario para sus hijos.

13. La inspección de centros: cinco preguntas 1 ¿Hasta qué punto han aprovechado los alumnos? ¿Cuánto han logrado? 2 ¿Hasta qué punto son eficaces la enseñanza, la formación y el aprendizaje? 3 ¿Hasta qué punto corresponden los programas y actividades a las necesidades e intereses de los alumnos? 4 ¿Hasta qué punto son eficaces la orientación y el apoyo que reciben los alumnos? 5 ¿Hasta qué punto son eficaces la dirección y la gestión en subir los logros y apoyar a todos los alumnos?

14. Utilizando la auto-evaluación - unas ventajas: • la inspección puede tener en cuenta la situación local; • se puede establecer hasta qué punto el análisis por el centro mismo es acertado; • se puede comprobar las conclusiones del director , utilizando el análisis independiente de los inspectores y la observación por los mismos de la enseñanza; • el equipo de inspectores puede evaluar la eficacia de la dirección del centro y la capacidad del centro para mejorarse.

15. Unos cambios más: • un inspector de SM dirige el equipo • los equipos de inspección se han reducido en tamaño (no se pretende inspeccionar todas las asignaturas de forma detallada); • las inspecciones son de duración más corta (por ejemplo, dos días en vez de cuatro); • se les avisa a los centros de una inspección con sólo unos días de anticipación (en vez de unas semanas); • el ciclo de inspección se ha reducido a un promedio de tres años (en vez de seis); • los informes son más cortos (10 pág. en vez de 50).

16. El Papel Blanco de 2005 Una re-intensificación de la descentralización. Los centros fuertes pueden ejercer más independencia, por ejemplo tendrán la libertad para: • ampliarse o formar federaciones con otros centros para aumentar la oferta de plazas escolares; • desarrollar más especialidades; • tomar más responsabilidades de la formación de profesores.

17. ‘Every child matters’ (Cada niño es importante) The Children Act 2004 (La Ley del Niño) • The extended school (El instituto extendido) • Remodelling the workforce (Remodelando la plantilla educativa)