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高等教育出版社 《 计算机应用基础 》

高等教育出版社 《 计算机应用基础 》. 设置自定义动画 --- 让演示文稿更加精采. 教学过程. 教学策略. 教材处理. 教学反思. 教学设计. TEXT. 教学反思. 自定义动画这一内容选自高教社出版的 《 计算机应用基础 》 中第 7 章的第 3 节 , 它是 powerPoint 演示文稿应用中非常重要的部分，只有掌握了自定义动画，才能使幻灯片更有动感，更具视觉效果，从而更好的达到演示、宣传的目的，自定义动画内容突出了演示文稿的精髓，因此我把它处理为 1 课时。. 2. 3. 1. A 、提高学生的审 美素养和创新

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Presentation Transcript

  1. 高等教育出版社《计算机应用基础》 设置自定义动画 ---让演示文稿更加精采

  2. 教学过程 教学策略 教材处理 教学反思 教学设计 TEXT 教学反思

  3. 自定义动画这一内容选自高教社出版的《计算机应用基础》中第7章的第3节,它是powerPoint演示文稿应用中非常重要的部分，只有掌握了自定义动画，才能使幻灯片更有动感，更具视觉效果，从而更好的达到演示、宣传的目的，自定义动画内容突出了演示文稿的精髓，因此我把它处理为1课时。

  4. 2 3 1 A、提高学生的审 美素养和创新 精神； B、培养学生小组 合团队协作的 精神。 学生熟练掌握添加、调整自定义动画的操作方法。 A、培养学生自主 学习解决问题 的能力； B、培养学生灵活 运用自定义动 画制作出动感 幻灯片。感。 幻灯片 教学目标

  5. 自定义动画添加、调整的操作方法 教学重点 组合动画的参数设定和使用 教学难点 教学重、难点

  6. 教学方法 展示 欣赏 导入 新知 任务 驱动 评价 多元 激励 实训 分层 拓展

  7. 教学手段 屏幕投影 多媒体机房 多媒体课件 信息化 教学 教学图片 视频动画 学习网站

  8. 学习方法 自主学习 分组探究 团结协作 接受任务 完成任务

  9. 评 做中学，做中教 展 引 做 探

  10. 引 设问：你们知道这个短片这是用什么软件制作的吗 ？

  11. 视频

  12. 探 做

  13. 探 做 基本任务 操作要求： 对第一张幻灯片中 对象，添加进入和 退出动画效果。

  14. 探 做 达标任务 操作要求： 删除第二张幻灯 片奥运会微的退 出效果，并调整 其它动画效果。 从而更好的表现 主题

  15. 探 做 奥 奥 扬 扬 神 神 运 运 弘 弘 精 精 进级任务 同时开始 操作要求： 在第三张幻片中使 用组合动画效果， 并让两个文字效果 同时出现 发 发 忱 忱 学 学 习 习 激 激 热 热

  16. 任务书

  17. 探 做 http://sc.chinaz.com/中国素材站长网 http://www.pooban.com PPT学习网 文字素材 图片素材 背景素材

  18. 拓展任务 制作动态电子贺卡 （1）操作熟练的同学可以直接运用素材进行创意制作， （2）不太熟练的同学可以在老师的下发的半成品的基础上继续操作。

  19. 展 （三）作品展示，体验成功

  20. 评

  21. 学生自评 • 学生互评 表现积极主动 技能操作熟练 赞赏性评价 基础薄弱但 操程认真规范 鼓励性评价 制作方法独特 作品设计出色 奖励性评价 （四）鼓励表扬，多元评价 评 学生评价 教师评价

  22. 1、请先同学自己本堂课的知识 2、引导学生完成”学习积累卡”。 （五）课堂总结，日积月累

  23. （六）作业布置，赏析提升 让学生们欣赏一些动画效果来开阔视野,请同学们在课下完成以下两个动画效果，探究一下自定义动画中动作路径的操作和使用方法。 1、画轴上毛笔字书写效果 2、图片定格划动效果

  24. 一、设置动画的方法 进入动画、强调动画、退出动画 二、调整动画设置 删除动画、更改动画、动画效果排序 三、开始方式设置 单击开始、之后开始、之前（同时开始 ）

  25. 本堂课以任务驱动,小组探究的方法构建整体课堂，以解决问题，完成任务为主线的教学形式,随着递进任务的不断深入，在学生完成任务的同时,激发了学生的学习兴趣。 本堂课中，我坚持以学生为主体，通过任务驱动的方法，让学生真正动起来，使整个课堂充满活力，借助多媒体课件、网络资源、教学视频等信息化手段，精心构建学生自主探究的平台，让学生带着问题学习，围绕任务操作，引导学生边学边练，在轻松愉快的氛围中，圆满的完成了本堂课的教学目标。

  26. 谢谢欣赏 Replay End 公关学校:孙慧霞

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