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Eine Untersuchung zu heuristischen und algorithmischen Denkstrategien von Schülern bei einer chemisch-mathematischen Aufgabenstellung. FAZIT. Forschungs-Inhalt. Methodologie. Quantitative Ergebnisse. Qualitative Ergebnisse. Charles Estay Ossandón

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Presentation Transcript

  1. Eine Untersuchung • zu heuristischen und algorithmischen • Denkstrategien von Schülern • bei einer chemisch-mathematischen Aufgabenstellung FAZIT Forschungs-Inhalt Methodologie Quantitative Ergebnisse Qualitative Ergebnisse Charles Estay Ossandón Doktorand in Wirtschaftswissenschaften und Freier Mitarbeiter am Institut für Didaktik der Chemie Universität Münster

  2. Forschungs-Inhalt Problemstellung Den Schülern werden fünf transparente Flüssigkeiten (A, B, C, D, E) gezeigt, von denen zwei identisch sind. Versuchsgruppe 449 Schüler aus den Klassen 7, 9, 10, 11 und 12 Forschungsparameter Jahrgang, Geschlecht Chemie-Note, Mathematik-Note subjektiv: Interesse, Schwierigkeit Instruktions-Methode • Die Schüler sollen durch einfache Mischungs-Experimente herausfinden, welches das identische Paar ist.

  3. Methodologie Instruktions-Methoden Realisierung: Die drei Instruktions-Methoden wurden in allen fünf Jahrgängen ausprobiert.

  4. Qualitative Ergebnisse Lösungs-Strategiendurch die Schüler

  5. Quantitative Ergebnisse Kreuz-Tabelle: Antwort und Forschungs-Paramenter • Es wurden die Korrelationen zwischen den Antworten und den Forschungsparametern berechnet (siehe Tabelle).

  6. Fazit • Fazit • Die Aufgabe motiviert alle Schüler zum Problem-Lösen. • Ältere Schüler mit guten Chemie-Noten haben die besten Resultate. • Das Geschlecht und die Mathematik-Note sind nicht relevant. • Die Instruktions-Methode I gibt die besten Resultate. • Die Schüler präferieren heuristische Lösungs-Strategien. • Mathematische Lösungs-Strategien werden nur selten benutzt.

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