LESSON LEARNED
Download
1 / 43

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO/MEKATRONIKA FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA - PowerPoint PPT Presentation


  • 361 Views
  • Uploaded on

LESSON LEARNED. STRATEGI & PENYUSUNAN TUGAS AKHIR SKRIPSI. JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO/MEKATRONIKA FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 23 Juni 2014. TUGAS AKHIR SKRIPSI. LAPORAN KARYA ILMIAH. KEBENARAN ILMIAH. Sikap Ilmiah Ilmuwan The value of “I don’t know”.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO/MEKATRONIKA FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA' - mala


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

LESSON LEARNED

STRATEGI & PENYUSUNAN

TUGAS AKHIR SKRIPSI

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO/MEKATRONIKA

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

23 Juni 2014



TUGAS AKHIR SKRIPSI

LAPORAN KARYA ILMIAH



Sikap ilmiah ilmuwan the value of i don t know
Sikap Ilmiah IlmuwanThe value of “I don’t know”


Menemukan per masalah an skripsi

BUKAN “Judul Skripsi”

Menemukan Per[masalah]an Skripsi

Tanpa dilandasi permasalahan yang kuat,

kerangka pikir & kajian ilmiah

Ditopang permasalahan yang kokoh,

Argumentasi/kerangka pikir & kajian ilmiah yang kuat


Hambatan utama penyusunan skripsi
HAMBATAN UTAMA PENYUSUNAN SKRIPSI

  • Sebagian mahasiswa mengajukan “Judul Skripsi” tanpa dilandasi argumensi permasalahan yang kuat.

Akibatnya:

mahasiswa tidak dapat menjawab secara akurat dengan pertanyaan terkait dengan judul skripsi yang diajukan, seperti:

pendekatan penelitian yang akan dipakai, variabel dan jenis variabel yang akan diteliti, ketersediaan sumber referensi, jenis data penelitian, teknik analisis data yang akan dipakai, dan sebagainya.




Strategi menemukan masalah
Strategi Menemukan Masalah

  • Membaca dan membaca: jurnal, majalah, buku teks.

  • Membaca skripsi  hanya sebagai pendorong semangat & menambah wawasan.  bukan “dicopy”

  • Buatlah peta konsep masalah.

  • Bekerjasama dengan teman.

  • Konsultasi dengan dosen.

  • Menguasai Statistika

  • Menguasai Metodologi Penelitian Pendidikan


Cara 1:

  • Ajukan permasalahan dengan kata: apa (what), mengapa (why), bagaimana (how), dimana (where), dan kapan (when).


Cara 2:

  • Buatlah bagan masalah atau peta konsep (concept mapping)

  • Pilihlah masalah lebih spesifik


Kontribusi Media, Sumber Belajar, dan Siklus Pembelajaran terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakarta


Contoh permasalahan
Contoh Permasalahan : terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakarta

  • Apakah ada peningkatan kualitas pembelajaran antara media web dan media simulasi melalui metode pembelajaran ilmiah (scientific learning)? (kuasi eksperimen)

  • Bagaimanakah memanfaatkan media android untuk pembelajaran? (penelitian pengembangan)

  • Apakah ada perbedaan antara siswa yang suka bermain playstation dengan siswa yang tdk suka terhadap kreativitas siswa?

  • Apakah ada pengaruh kebisingan terhadap reaksi emosional seseorang ?

  • Apakah ada perbedaan emosi antara pengemudi sepeda motor pria yang mengendarai motor matic dan motor manual?


Sistematika laporan tas
Sistematika Laporan TAS terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakarta

  • Bagian Awal

  • Bagian Inti:

  • Bab I: Pendahuluan

  • Bab II: Kajian Pustaka

  • Bab III: Metode Penelitian

  • Bab IV: Hasil Penelitian dan Pembahasan

  • Bab V: Simpulan dan Saran

  • Bagian Akhir


Bab i pendahuluan
BAB I - PENDAHULUAN terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakarta

Latar Belakang Masalah

KESALAHAN UMUM

KELEMAHAN

Struktur kalimat tidak jelas “aktif”/”pasif”.

“Obyek yang menjadi permasalahan” tidak jelas saat menyusun kalimat  sehingga kalimat & alinea tidak jelas.

Menggunakan kata “kita”, “kami”, “penulis”.

Menggunakan kata pengganti “...nya”.

Kalimat permasalahan berisi “opini”, kurang didukung data/fakta.

  • Cakupan tidak terfokus pada permasalahan yang akan diteliti.

  • Permasalahan SMK di Yogya  berisi cakupan dunia/ luar negeri.

  • Alinea/paragraf tidak berisi permasalahan, tetapi rumusan/definisi suatu “pengertian” atau “permasalahan”

  • Tidak koheren antar alinea

  • Kalimat diawali kata depan: untuk, dari, maka, sedangkan, dsb.

  • Cara mengutip sumber.

  • Tersirat jawaban penelitian


Strategi perbaikan
Strategi Perbaikan terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakarta

  • Laporan  kecenderungan kalimat pasif  obyek penelitian yang dilaporkan.

  • Contoh kalimat:

  • Data ini menunjukkan bahwa ...... [Kesalahan struktur]

  • Data ini dapat dijelaskan bahwa .....

  • Alinea/paragraf berisi:

  • Main idea

  • Supporting ideas (biasanya dukungan data/fakta)

  • Conclusion


Contoh alinea
Contoh Alinea terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakarta

Kemiskinan merupakan permasalahan yang sedang dihadapi masyarakat kita. Dari data BPS menunjukkan bahwa angka kemiskinan terus meningkat setiap tahunnya. Dengan demikian, maka membutuhkan perannya pemerintah untuk mengatasinya.

Masyarakat Indonesia sedang dihadapkan pada permasalahan kemiskinan yang terus meningkat setiap tahun. Data BPS (2012) dapat diketahui kenaikan angka kemiskinan sebesar 7,25% pada tahun 2010, sebesar 9,10% pada tahun 2011, dan menjadi sebesar 10,40% pada tahun 2012. Data ini dapat dinyatakan bahwa kemiskinan menjadi permasalahan yang perlu menjadi perhatian pemerintah.


Identifikasi masalah
Identifikasi Masalah terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakarta

Kesalahan Umum

Solusi

Sintesis dari latar belakang masalah.

Dibuat dalam bentuk narasi (what, how, why).

Terkait dengan latar belakang masalah.

Tidak ada lagi kutipan.

  • Tidak disintesiskan dari latar belakang masalah.

  • Dibuat dalam bentuk 1 (satu) kalimat yang disajikan per butir masalah: 1, 2, 3, dst.

  • Terlepas dari latar belakang masalah.

  • Masih ditemui ada kutipan.


Batasan masalah
Batasan Masalah terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakarta

Kesalahan Umum

Solusi

Bagian dari identifikasi masalah

Jelaskan batasan masalahnya (what, who, where).

Buat dalam bentuk narasi.

  • Masalah terlepas dari identifikasi masalah.

  • Tidak dijelaskan batasan masalahnya.

  • Tidak diarahkan pada rancangan kajian teori


Rumusan masalah
Rumusan Masalah terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakarta

Kesalahan Umum

Solusi

Kata “tanya”  “...kah” diakhiri tanda “?”

Bagaimanakah  deskripsi

Apakah  jawab dikotomi “ya/tidak”  hipotesis.

Perhatikan pendekatan penelitian yang digunakan.

  • Tidak menggunakan kata “tanya” baku.

  • Pemilihan kata “tanya” tidak tepat dengan permasalahan.

  • Rumusan masalah tidak memperhatikan pendekatan penelitian yang digunakan.


Bab ii kajian pustaka
BAB II – KAJIAN PUSTAKA terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakarta

Kajian Teori

KESALAHAN UMUM

SOLUSI

Pertimbangkan “variabel/aspek/ faktor”  “Subvariabel/dimensi”  Indikatornya.

Bush (2013)  di Bab II.

Bush, J. (2013). ..... di Daftar Pustaka.

Kutipan langsung 1 spasi maks. 5 baris.

Usahakan 1 variabel/aspek/faktor  2 sumber B. Ind. + 1 sumber B. En.

Usahakan sumber kajian 10 tahun terakhir.

  • Konstruksi tidak mengarah pada rancangan instrumen penelitian.

  • Cara mengutip sumber.

  • Cara menulis sumber di Bab II vs Daftar Pustaka tidak match.

  • Kutipan langsung ditulis 2 spasi dan lebih dari 5 baris.

  • Banyak kajian teori yang tidak terkait dengan masalah penelitian.

  • UU, PP, Permen dijadikan kajian teori utama.

  • Sumber kajian kuno


Sumber pustaka
Sumber Pustaka terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakarta


Kunci kajian pustaka
Kunci Kajian Pustaka terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakarta

  • Apa yang dimaksud dengan X (variabel/aspek/ faktor)  “Pengertian”  dari teori mana/siapa digunakan sebagai acuan (2 B. Id & 1 B. En).

  • Dari sudut pandang apa anda lihat (dimensi)  3 “dimensi” cukup.

  • Dari dimensi itu  apa indikatornya!

KAJIAN TEORI INI SEBAGAI ACUAN MENYUSUN INSTRUMEN PENELITIAN

Sumber informasi: pnri.go.id  e-resources.go.id


Kajian penelitian yang relevan
Kajian Penelitian yang Relevan terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakarta

Kesalahan Umum

Solusi

Pilih yang terkait erat dengan penelitian.

Susun dengan alur:

Siapa

Tahun

Judul

Metode

Temuan

Baca jurnal.

  • Tidak terkaitan dengan penelitian yang dikaji.

  • Cara menulis tidak terstruktur.


Kerangka pikir
Kerangka Pikir terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakarta

Kesalahan Umum

Solusi

Sintesis kajian teori dan kajian penelitian yang relevan untuk solusi penelitian

Buat bagan/diagram untuk mempermudah kerangka pikir.

Kutipan tidak diperlukan lagi.

  • Terlepas dari kajian teori dan penelitian yang relevan.

  • Tidak dibuat ilustrasi berupa bagan/diagram sebagai alat bantu kerangka pikir.

  • Masih ada kutipan.


Bab iii metode penelitian
BAB III – METODE PENELITIAN terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakarta

KESALAHAN UMUM

SOLUSI

Bab III  what will you do?

Definisi operasional  what, [dimensi], who, where.

Populasi  ukuran sampel  teknik sampling.

Uji validitas & reliabilitas  rumus statistika.

Acuan pengkategorian data  kurva normal  data ideal instrumen.

Deskriptif, korelasi, regresi, anova.

  • Masih ada kutipan

  • Definisi operasional  tidak terukur

  • Belum dapat memastikan populasi & sampel, subyek & obyek penelitian.

  • Kisi-kisi instrumen tidak terkait dengan kajian teori & definisi operasional.

  • Belum paham uji validitas & reliabilitas instrumen  dengan SPSS.

  • Pengkategorian kecenderungan data

  • Pemilihan analisis data


Kisi kisi instrumen penelitian
Kisi-kisi instrumen penelitian terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakarta


Pahami dasar jenis statistika untuk analisis data terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakarta


Jenis Data terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakarta


Pahami sifat dasar data
Pahami Sifat Dasar Data terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakarta


Pahami populasi sampel teknik sampling
Pahami populasi, sampel & teknik sampling terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakarta

Diitentukan dg. RUMUS

Diteliti

POPULASI

Ukuran Sampel

SAMPEL

Teknik Sampling

Generalisasi


Teknik Sampling terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakarta

Probability

Non Probability

[Acak]

[Tidak Acak]

1.

Simple random sa

mpling

1.

Sampling sistematis

2.

Proportionate stratified

2.

Sampling kuota

random sampling

3.

Sampling aksidental

3.

Disproportionate stratified

4.

Purposive sampling

random sampling

-

5.

Sampling jenuh

Systematic

g

6.

Snowball sam

plin

4.

Area sampling (sampling

daerah/

wilayah)

-

Cluster


Pahami uji asumsi persyaratan hipotesis
Pahami uji asumsi/persyaratan hipotesis terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakarta


Pahami sifat terima tolak h o h a
Pahami sifat terima/tolak h terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakartao & Ha

  • Nilai Sig. pen [0,05]

  • Nilai tabel t atau F

SPSS

Terima Ho < Sig. [hasil hitung] < Tolak Ho atau Terima Ha

Terima Ho > Nilai t atau F [hasil hitung] > Tolak Ho atau Terima Ha


Bab iv hasil penelitian dan pembahasan
BAB IV – HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakarta

KESALAHAN UMUM

SOLUSI

Data ideal instrumen digunakan sebagai acuan

Gunakan ilustrasi (grafik) untuk mempertajam pembahasan

Pembahasan hasil penelitian dikaitkan dengan kajian teori yang digunakan.

Gunakan kata SB, S, SK.

  • Interpretasi data penelitian  data empirik dipakai sebagai acuan deskripsi data.

  • Penyajian tabel dicampur dengan grafik.

  • Pembahasan tidak diperkuat dengan kajian teori.


Bab v simpulan dan saran
BAB V – SIMPULAN DAN SARAN terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakarta

Kesalahan Umum

Solusi

Sesuaikan dengan rumusan masalah (jawabannya).

Implikasi  dampak hasil penelitian.

Keterbatasan  permasalahan lain yang berpengaruh selama penelitian dan hal itu bermanfaat untuk diteliti.

  • Tidak terkait dengan rumusan masalah

  • Tidak dapat membedakan implikasi dan keterbatasan penelitian.

  • Saran yang diberikan tidak berdasarkan hasil penelitian.


Terima kasih semoga bermanfaat

Wassalamu’alaikum Wr. Wb. terhadap Kemandirian Belajar Siswa Kelas X Program Studi Keahlian Informatika SMK Budi Mulia Yogyakarta

Terima kasihsemoga bermanfaat


ad