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NASCITA DEL COGNITIVISMO

NASCITA DEL COGNITIVISMO. STATI UNITI ’60 studia i PROCESSI COGNITIVI (pensiero, percezione, memoria, linguaggio, ecc.) Pone al centro dell’indagine ciò che il comportamentismo aveva tagliato fuori dai confini della psicologia definendola come la scatola nera : LA MENTE.

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NASCITA DEL COGNITIVISMO

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Presentation Transcript

  1. NASCITA DEL COGNITIVISMO STATI UNITI ’60 studia i PROCESSI COGNITIVI (pensiero, percezione, memoria, linguaggio, ecc.) Pone al centro dell’indagine ciò che il comportamentismo aveva tagliato fuori dai confini della psicologia definendola come la scatola nera: LA MENTE

  2. DEFINIZIONE DI COGNITIVO (NEISSER, 1967) IL TERMINE “COGNITIVO” SI RIFERISCE A TUTTI I PROCESSI DI MANIPOLAZIONE DELLE INFORMAZIONI: ELABORAZIONE, RIDUZIONE, IMMAGAZZINAMENTO, RECUPERO E COMBINAZIONE. Cognitivismo classico HIP (HUMAN INFORMATION PROCESSING) si caratterizza per l’intenzione di recuperare come oggetto di analisi della psicologia proprio la mente e i suoi processi

  3. COGNITIVISMO • L’INDIVIDUO COSTRUISCE ATTIVAMENTE LA PROPRIA CONOSCENZA • VI E’ UN’INTERAZIONE BIDIREZIONALE TRA • INDIVIDUO E AMBIENTE • IL PENSIERO INFANTILE E’ QUALITATIVAMENTE • DIVERSO DAL PENSIERO ADULTO

  4. COGNITIVISMO LE TEORIE COGNITIVISTE TENTONO A CONSIDERARE L’INTELLIGENZA UMANA SIMILE A QUELLA DI UN COMPUTER, POICHE’ ELABORA INFORMAZIONI IN OGNI SITUAZIONE PER LA RISOLUZIONE DI PROBLEMI = L’oggetto di studio della psicologia cognitiva è, quindi, la mente come sistema complesso di regole, indipendentemente dai fattori biologici, sociali, culturali, emozionali, etc.

  5. HUMAN INFORMATION PROCESSING LA MENTE E’ UN PROGRAMMA CHE ELABORA STIMOLI E’ POSSIBILE STUDIARE LA MENTE INDIPENDENTEMENTE DALLE CARATTERISTICHE FISICHE IN CUI E’ INCORPORATA

  6. L’ELABORAZIONE DELLE INFORMAZIONE L’elaborazione dell’informazione può essere così schematizzata: movimento, discorso, decisione, ecc. INPUT OUTPUT ES. brano scritto, parola, musica, evento, ecc. Ogni livello evolutivo è caratterizzato da una particolare relazione tra imput ed output. I bambini di età diverse, o livelli cognitivi diversi mostrano differenze nel modo in cui prestano attenzione, si rappresentano,immagazzinano o combinano informazioni. SISTEMA DI ELABORAZIONE DI INFORMAZIONI

  7. CRISI DEL COGNITIVISMO CLASSICO IL COGNITIVISMO (CHE CRITICAVA IL COMPORTAMENTISMO PER LA SUA INCAPACITÀ DI SPIEGARE IL COMPORTAMENTO DELL'UOMO AL DI FUORI DELL'AMBIENTE ASETTICO DEL LABORATORIO), HA FINITO SPESSO PER ALLONTANARSI DALLA VITA REALE, SPEZZETTANDOSI NELLA COSTRUZIONE DI MODELLI SEMPRE PIÙ SOFISTICATI, MA SEMPRE PIÙ LONTANI DA CIÒ CHE L'UOMO È E FA NEL SUO AGIRE QUOTIDIANO. 

  8. COS’E L’APPRENDIMENTO? • QUALCOSA CHE RESTA: PROCESSO CHE SI HA QUANDO QUALCOSA CHE SI E’ ASCOLTATO, LETTO, FATTO, DETTO SCRITTO, RESTA NELLA MEMORIA PER POTER ESSERE RECUPERATO IN UN MOMENTO SUCCESSIVO. • QUALCOSA CHE SI AUTOMATIZZA: COME SCRIVERE AL PC, GUIDARE L’AUTOMOBILE, ESERCITARE ATTIVITA’ DI TIPO FISICO-MOTORIO (NUOTARE, SCIARE)

  9. LA MEMORIA PER L’ELABORAZIONE DELLE INFORMAZIONI MEMORIA A BREVE TERMINE MEMORIA A LUNGO TERMINE

  10. MEMORIA A BREVE TERMINE • HA UNA CAPIENZA LIMITATA • SVOLGE UN DUPLICE RUOLO: • SERVE DA TRANSITO (LE INFORMAZIONI PROVENIENTI DALL’AMBIENTE, PRIMA DI APPRODARE NELLA MEMORIA A LUNGO TERMINE SOSTANO IN QESTA; • 2) SERVE DA MEMORIA DI SERVIZIO CONTIENE LE INFORMAZIONI PROVENIENTI DALLA MEMORIA A LUNGO TERMINE CHE INTERAGISCONO CON LE INFORMAZIONI PROVENIENTI DALL’AMBIENTE

  11. MEMORIA A LUNGO TERMINE ARCHIVIO DALLA CAPACITA’ POTENZIALMENTE ILLIMITATA DOVE VENGONO DEPOSITATE LE CONOSCENZE CHE ACQUISIAMO

  12. SINTESI Sviluppo della tecnologia Sviluppo delle scienze Apprendimento= Processo Attivo – elaborazione di informazioni COGNITIVISMO Studi su Mememoria Attenzione Problemsolving Intelligenza MENTE = COMPUTER

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