1 / 10

Groen Proeven doet ook aan PDCA Lessen geleerd van monitoring van 36 pilots

Groen Proeven doet ook aan PDCA Lessen geleerd van monitoring van 36 pilots. Kwaliteit garanderen! GP in de PDCA. GP ontwikkelt kant en klare Proeven van Bekwaamheden (producten) vanuit een bepaalde visie op toetskwaliteit

makana
Download Presentation

Groen Proeven doet ook aan PDCA Lessen geleerd van monitoring van 36 pilots

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Groen Proeven doet ook aan PDCA Lessen geleerd van monitoring van 36 pilots

  2. Kwaliteit garanderen! GP in de PDCA • GP ontwikkelt kant en klare Proeven van Bekwaamheden (producten) vanuit een bepaalde visie op toetskwaliteit • Kwaliteit van toetsing ligt echter niet alleen in een goed toetsinstrument / product • Implementatie ervan bepaalt de kwaliteit • Om doelen te bereiken moet GP ook aan implementatie ondersteuning doen (PLAN) • Monitoringsprocedure opgezet en ondersteuningsmateriaal ontwikkeld (DO) •  huidige pilots ondersteunen een PvB van GP kwaliteit neer te zetten (DO) •  kritisch evalueren op pilot niveau en over pilots heen (CHECK) •  producten en ondersteuningsmiddelen van GP aanpassen (ACT)

  3. Monitoringsprocedure en instrumenten • PLAN en DO • Intake gesprek • intakevragenlijst: Dé kritische vragen gebaseerd op de uitgangspunten van GP  een PvBmet zo hoog mogelijke kwaliteit uitvoeren • groepsgesprek met docenten, teamleider, GP expert van andere school en onderzoeker • Observatie tijdens de uitvoering met feedback: GP expert van andere school • Evaluatie: • Evaluatie vragenlijsten voor leerlingen, docenten en observator (GP expert) • Evaluatiegesprekken met leerlingen en docenten olv. onderzoeker

  4. Check & Act Voldoet de implementatie aan de gewenste kwaliteit? En wat doen we er dan mee? Een selectie uit de monitoringsresultaten

  5. Check & Act • Het intakegesprek ahv intake vragenlijsten was van grote meerwaarde voor een PvB van kwaliteit: • Inzicht krijgen in wat een GP PvB nu eigenlijk allemaal inhoudt • Een gezamenlijk beeld krijgen met je team over hoe deze PvB, op deze school, met deze leerlingen er concreet uit gaat zien • Het ontdekken van “oeps, hier hebben we nog niet over nagedacht” of “Ik zou niet weten hoe ik dat moet doen?” •  samen benoemen van actiepunten • ACT • Intake vragenlijst toegankelijk maken op GP-website • GP experts aanwijzen per school die teams via monitoringsprocedure kunnen ondersteunen

  6. Check & ACT • Docenten moeten een beeld vormen van competenties • Hoe ZIE ik competenties in leerling gedrag? (observeren) • Hoe praat ik over competenties? (Reflectiegesprek voeren) • ACT • GP ontwikkelgroep heeft in PvB’s competenties op concreet gedrag beschreven • Observatieformulier met daarin concreet gedrag per competentie toegevoegd aan PvB • Workshops reflectiegesprek voeren op verschillende DOE-dagen • Dag 2 van leergang gaat voor docenten over: Observeren en reflectiegesprek voeren

  7. Check & ACT • Onderwijs en PvBmatchennietbijelkaarwattoetskwaliteit in gevaarbrengt • Leerlingen: Eerstfrustratie worstelen trots • ‘Maar wat ik dan eigenlijk wel vind, is dat ze al eerder op school moeten leren hoe je zelfstandig moet werken. Nu moesten we dat ineens in deze toets doen en dat zijn we helemaal niet gewend.’ • Evaluatievragenlijst: “ikheb in les kunnenoefenen met taken die ik in de PvBmoestdoen” scoortlaagste • Docenten: “als wij deze manier van toetsen goed willen wegzetten, dan vraagt dit aanpassing in ons onderwijs” (100% van de betrokken docenten) • ACT: • Aandachtspunten opgenomen in PvB template (bv. ‘reflectiegesprek oefenen’, ‘planningen maken’ oefenen, werken met complexe taken in onderwijs) • Dag 2 leergang voor TL-ers: Inbedden van GP in het onderwijs

  8. Check and ACT • Allerleiobstakelservaren in organiseren, maar vooralookveelcreatieveoplossingenbedacht • ACT: • GP kanditnietstandaardiseren. Organisatie is sterk school-afhankelijk • Leren van elkaar  creatieveoplossingenuitwisselen  GP leergangondersteundbijbouwenaan GP netwerk • Organiserenthema op iederen DOE dag • Dag 2 leergangvoorTl-ers

  9. Met de input van deze dag 2 van de leergang • TL: organiseren en inbedden in onderwijs (PDCA en OGW) • Docenten: hoe beoordeel ik een PvB? • hoe observeer ik? • hoe voer ik reflectiegesprek? • Hopen we met jullie samen een nieuwe cyclus van nieuwe verbeterede PvB’s in te gaan! • Alle inzichten uit de monitoring van de 36 pilots: Zie GP-site of judith.gulikers@wur.nl

  10. Zaalindeling programma docenten

More Related