Comunica o na contemporaneidade
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COMUNICAÇÃO NA CONTEMPORANEIDADE. João Alberto da Silva Regina Trilho Otero Xavier. Fontes desse MASHUP (Um mashup é um website ou uma aplicação web que usa conteúdo de mais de uma fonte para criar um novo serviço completo).

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Presentation Transcript
Comunica o na contemporaneidade

COMUNICAÇÃO NA CONTEMPORANEIDADE

João Alberto da Silva

Regina Trilho Otero Xavier


Fontes desse MASHUP(Um mashup é um website ou uma aplicação web que usa conteúdo de mais de uma fonte para criar um novo serviço completo)

  • http://web2educacaosuperior.blogspot.com/2008/11/mudana-de-paradigmas.html

  • http://www.universia.com.br/

  • www.itcboselli.it/SlidesVeen.ppt

  • http://www.slideshare.net/milreu/o-impacto-das-novas-mdias-digitais-no-comportamento-do-consumidor-grupo-rpc-presentation

  • http://www.gm.org.br/novosite/_upload/_case/16_jobs3.pdf

  • Livros:

    • Homo zappiens: educando na era digital (Wim Veen e Bem Vrakking – Editora Artmed)

    • Second Life e WEB2.0 na Educação: o potencial revolucionário das novas tecnologias (Carlos Valente e João Mattar – Editora Novatec)


A evolu o do homem sempre ocorreu associada a
A evolução do homem sempre ocorreu associada a:

  • ferramentas capazes de ampliar sua capacidade e

  • difusão destas ferramentas para o maior número de pessoas possível.




? bases para grandes transformações:

  • Que razões podem ter levado a essa revolução no ritmo da evolução do homem?

  • Por quê computadores conectados à Internet têm esse poder?


Comportamento
Comportamento bases para grandes transformações:

  • De acordo com Piaget, nossas tendências naturais nos levam a agir buscando:

    • alargar o meio cada vez mais

      (Tendência a ultrapassar-se incessantemente = a evoluir sem cessar)

    • aumentar seus poderes de ação sobre esse meio.

      (para pensar: uso de computador e Internet)


Progressos do comportamento ou a evolu o do homem piaget
Progressos do comportamento ou a evolução do homem (Piaget)

  • Estão relacionados:

    • ao aumento de mobilidade do indivíduo no meio

      (para pensar: conseqüências do uso de computador e Internet)



Mudança no sistema de comunicação (Piaget)

MÍDIA DIGITAL

MÍDIA DE MASSA


MÍDIA TRADICIONAL (Piaget)

Televisão

Jornal

Rádio

Cinema

Outdoor

MÍDIA SOCIAL

Orkut

Podcasts

Vídeocasts

Blogs

Fóruns

Wikis

Plataformas corporativas 2.0

WEB2.0


Web 2 0
Web 2.0: (Piaget)

  • Novas aplicações web:

    • fáceis,

    • gratuitas e

    • colaborativas

  • Respondem ao princípio de não requerer uma “alfabetização tecnológica” avançada.

  • Ferramentas estimulam a experimentação e a geração de conhecimentos individuais e coletivos, sempre de forma colaborativa.


um-muitos (Piaget)

emissor

receptor

canal


muitos-muitos (Piaget)


Rafinha (Piaget)

http://sapu.ucpel.tche.br/videos/play.php?vid=105


Geração C (Piaget)

Conteúdo

Colaborativa

Conectada


  • Uma geração que (Piaget)adotou o computador e a tecnologia assim como as antigas gerações fizeram com a eletricidade, o telefone,... – a informação e a tecnologia da informação são parte integrante de suas vidas.


  • Uma geração que está acostumada a (Piaget)resolver seus problemas com:

    • Atividade

    • Imersão

    • Controle

  • Eles não lêem manuais, não fazem cursos para aprender uma tecnologia:

    • Descobrem em geral na Internet (com os amigos ou em comunidades de especialistas)


  • 2008 (Piaget)

  • 2014

  • 2026

  • 2030

  • a tecnologia de amanhã?


The millennium project
The Millennium Project (Piaget)

  • 350 especialistas refletiram sobre mudanças que devem acontecer em um futuro imediato

    2030

  • 22 anos de distância

  • Na Educação se destacam idéias como:

    • a valorização do princípio de inteligência coletiva,

    • os conteúdos educativos de código aberto

    • a aprendizagem virtual

      • particularmente Realidade Virtual Imersiva



Para (Piaget)



Aluno pode ser certamente ser um homo zappiens
Aluno – pode ser (certamente será) um (Piaget)Homo zappiens

  • Zappiens – de zapear (ficar trocando de canais)

  • Geração que nasceu com o mouse e o controle remoto nas mãos (de 1990 para cá)


Informa o processada de forma descont nua n o linear

Canal 1 (Piaget)

Canal 2

Canal 3

Informação é processada de forma descontínua, não linear

Zapearpermite às crianças processar 3 ou 4 vezes mais informação em uma hora do que um adulto.




  • Estes recursos permitiram: recursos tecnológicos:

    • controle sobre o fluxo de informações,

    • mesclar comunidades virtuais e reais,

    • comunicarem-se e

    • colaborarem em rede,

      de acordo com suas necessidades


Imigrantes digitais aprenderam de forma linear

Linear recursos tecnológicos:

Não-linear

A

B

C

D

E

F

B

D

C

A

F

E

Imigrantes digitais: aprenderam de forma linear.

Nativos digitais


Nativos digitais (ou Homo zappiens) recursos tecnológicos:

  • Aprenderam a interpretar imagens antes de aprender a ler.

  • Possuem habilidades icônicas:

    • Telas coloridas

    • Imagens múltiplas

    • Som e movimento

    • Ícones piscantes

    • E até textos...

    • Hiperlinks

  • As estratégias para encontrar informação nesse mundo multimídia são diferentes das que os imigrantes digitais foram ensinados.


  • Imigrantes digitais: recursos tecnológicos:

    • Mais centrada em caracteres semânticos

    • Aprenderam a ler só em preto e branco e de forma linear e estática

    • Aprenderam a fazer uma coisa de cada vez e em silêncio

    • Tudo tinha que ser ensinado

    • Comportamento passivo para a aprendizagem - valorizado.


Homo zappiens recursos tecnológicos:

  • É processador ativo de informação.

  • Resolve problemas de maneira muito hábil por meio de descobertas e usando estratégias de jogo.

  • Sabe se comunicar muito bem.

  • Gosta de desafios mentais.

    Porém,

  • a escola não está conectada ao seu mundo. Ela desconhece (não valoriza) essas habilidades.


Homo zappiens recursos tecnológicos:

  • Demonstra

    • comportamento hiperativo

    • atenção limitada a pequenos intervalos de tempo

  • Quer estar no controle daquilo com que se envolve.

  • Não tem paciência para ouvir um professor explicar o mundo de acordo com suas próprias convicções.




  • As crianças e jovens estão acostumados com transferir o conhecimento como se fazia há 100 anos ...jogos que precisam ser jogados de maneira ativa, colaborativa e criativa com uso de estratégias para resolver problemas e descobertas.

  • Quando querem aprender algo, buscam na Internet:

    • com os amigos no MSN

    • em comunidades virtuais

    • no Google

    • na Wikipedia...




  • O mundo mudou muito. desenvolvendo –

  • Os alunos mudaram muito.

  • A tecnologia tem um papel importante no processo de aprendizagem.

  • Um enorme fosso se abriu entre educadores e alunos.

  • Os educadores, no seu processo de formação, desenvolveram habilidades diferentes dos nativos digitais.

  • Ensinar se tornou algo mais desafiador.


  • A sociedade do futuro (ou já é atual???) exige que seus cidadãos sejam capazes de lidar com a complexidade tanto na vida profissional quanto na particular

  • A sociedade do futuro precisará de pessoas que:

    • saibam lidar com problemas complexos e

    • não muito claros

    • a partir de ângulos diferentes

    • apresentando soluções inesperadas.


  • Adquirir conteúdo cidadãos sejam capazes de deixará (ou já deixou?) de ser a meta principal da educação, que dará mais ênfase ao que é significativo e relevante.

  • Nova geração deverá saber viver e trabalhar em ambientes onde o conhecimento é intenso e eles deverão ter flexibilidade e adaptabilidade para lidar com situações em constante mudança.

  • Mas, já não é essa a nossa realidade?


Para finalizar e agradecendo a aten o de todos veremos um v deo com momentos de uma inf ncia normal
Para finalizar - e agradecendo a atenção de todos - veremos um vídeo com momentos de uma infância normal

Vídeo da menininha do iphone

http://sapu.ucpel.tche.br/videos/play.php?vid=126


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