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Jornadas Educativas Colegios de la Congregación Franciscana Madre del Divino Pastor ELDORADO - Misiones. Febrero de 2012. NUEVAS CONFIGURACIONES FAMILIARES. Entre transformaciones culturales, necesidades estructurales y desigualdades sociales.

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Presentation Transcript

Jornadas EducativasColegios de la Congregación Franciscana Madre del Divino Pastor ELDORADO - Misiones

Febrero de 2012


Nuevas configuraciones familiares
NUEVAS CONFIGURACIONES FAMILIARES

Entre transformaciones culturales, necesidades estructurales y desigualdades sociales.

Por Perla Zelmanovich

  • FLACSO-Área de Educación

  • UBA- FCEN- CEFIEC

  • CePA

  • Red INFEIES


Transformaciones culturales
Transformaciones culturales

  • Pluralización de los modos de vivir en familia: constatación social

  • Tensiones en torno a la democratización de las representaciones familiares

  • Entre la nostalgia y el reconocimiento



  • Mutación de las relaciones entre lo individual y lo colectivo

  • Fragilidad de solidaridades y sostenes más allá de lo familiar

  • Individuación sostenida en el uno por uno (la fatiga de ser uno mismo)

     Malestar identitario

    ¿Responsabilidades institucionales?


Necesidades estructurales funci n adulta
Necesidades estructurales: Función colectivoadulta

  • Condición lógica - no cronológica

  • Rol – encargo - función

  • Sostén de la subjetividad (entre la singularidad y la cultura)


  • Responsabilidad & responsabilización colectivo

    entre generaciones

  • Asimetría facilitadora de la autonomía

  • Dependencia facilitadora

  • Estabilización del anudamiento simbólico-imaginario-real (de la constitución subjetiva)


Constituci n subjetiva
Constitución subjetiva colectivo

  • Dialéctica alienación / separación/ inscripción

  • Reconocimiento  conocimiento - cultura

  • Un deseo que no sea anónimo

  • Ley encarnada en el deseo-el deseo encarnado en la ley

  • El trauma y el papel del recubrimiento simbólico


Lo familiar ante las desigualdades sociales
Lo familiar ante las desigualdades sociales colectivo

  • Precariedad e incertidumbre en diferentes dominios de la experiencia cotidiana (laboral, habitacional, identitario)

  • Las normas sociales y las instituciones comunes y colectivas no contribuyen a conquistar un lugar individual

  • Riesgo de desligaduras simbólicas


M s all de lo familiar
Más allá de lo familiar colectivo

Marcas de diálogo entre generaciones:

  • Reclamo de seguridad – de contar con significantes de referencia (respeto, curiosidad, experiencia, relación concernida con el conocimiento)

  • Oferta educativa que admite la diferencia

  • La confianza en las relaciones pedagógicas

  • Entrada de múltiples y renovados lenguajes en conversación

  • Multiplicación de las oportunidades de contar con un adulto


Condiciones para la colectivoproducción del vínculo educativo en las coordenadas familiares y sociales actuales

  • Suponer un sujeto

  • Saber supuesto y saber expuesto

  • Interrupción del automatismo de repetición

  • Regulación por la vía simbólica (una oferta educativa rica)

  • Entre bastidores

  • Entre varios

  • Rotación en el posicionamiento


Los m rgenes de la escuela
Los márgenes de la escuela colectivo

  • Advertir que un adulto sostenga para cada niño o joven funciones subjetivantes.

  • Distinguir el rol imaginario de la función simbólica.

  • Privilegiar “hacer campo” en el vínculo educativo con el niño y el joven, en una estrategia “entre varios”.


Responsabilidad p blica y perspectiva pol tica
Responsabilidad pública y perspectiva política colectivo

  • De una posición de renegación, a la indiferencia.

  • De una posición de rechazo, a un sentimiento amenazante y de agresividad.

  • Del reconocimiento, a la apertura de un campo de posibilidades.


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