slide1
Download
Skip this Video
Download Presentation
ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 22

ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА - PowerPoint PPT Presentation


  • 141 Views
  • Uploaded on

ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА. Неформальная конференция министров образования стран, недавно присоединившихся к Болонскому процессу Страсбург, 12-13 декабря, 2006 г. Профессор Люк Э. Уэбер, Заслуженный Ректор, Университет Женевы Председатель CDESR, Совет Европы. На Европейском уровне.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА' - maina


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА

Неформальная конференция министров образования стран, недавно присоединившихся к Болонскому процессу

Страсбург, 12-13 декабря, 2006 г.

Профессор Люк Э. Уэбер,

Заслуженный Ректор, Университет Женевы

Председатель CDESR, Совет Европы

slide2
На Европейском уровне

Заявления министров образования в рамках Болонского процесса

  • Болонская Декларация (1999 г.): … ”Содействие европейскому сотрудничеству в обеспечении качества образования с целью разработки сопоставимых критериев и методологий”..
  • Пражское коммюнике (2001 г.): …. ”Министры призвали университеты и другие высшие учебные заведения, национальные агентства и Европейскую сеть обеспечения качества в высшем образовании (ENQUA), сотрудничать с соответствующими организациями стран, не являющихся членами ENQUA, сотрудничать в установлении общих норм принятия рекомендаций и распространения лучших практических примеров”.

Берлинское коммюнике (2003 г.): … ”На европейском уровне, Министры призывают ENQUA через его членов, в сотрудничестве с EUA, EURASHE и ESIB, создать набор согласованных стандартов, процедур и руководящих принципов для обеспечения качества, исследовать способы адекватной согласованной проверки для обеспечения качества и/или аккредитации агентств и организаций … … ..”.

slide3
Бергенскоекоммюнике (2005 г.) “… Мы призываем вузы не ослаблять внимания к вопросам повышения качества собственной деятельности и на системном уровне внедрять внутренние механизмы контроля качества, непосредственно связанные с внешними системами обеспечения качества …
  • ….. Мы принимаем стандарты и принципы обеспечения качества для Европейского пространства высшего образования, предложенные Европейской сетью по обеспечению качества (ENQA)..
  • .. Мы приветствуем создание общеевропейского реестра агентств по обеспечению качества…
  • … … Мы подчеркиваем важность сотрудничества между агентствами, признанными на национальном уровне, направленного на развитие взаимного признания решений по аккредитации и обеспечению качества.”
slide4
Двазаявления по теме

Обращение Комиссии ЕС (2006):

  • “Университеты не станут инновационными и не станут внедрять изменения, если им не дать реальной автономии … ..”
  • “… … За освобождение от сверхрегулирования и микроуправления, университеты должны быть полностью подотчетны перед обществом за результаты обучения.”

Рекомендация 1762 Парламентской Ассамблеи Совета Европы (30/06/2006)

  • Ст. 4. “… Ассамблея подтверждает право на академическую свободу и автономию университетов …”
  • Ст. 11 “Ответственность, прозрачность и контроль качества являются необходимыми предварительными условиями … ..”
slide5
План
  • Зачем необходимо обеспечение качества (QA)?
  • Как организовывать обеспечение качества?
  • Выводы
slide6

Зачем необходима обеспечение качества?

Общественная ответственность

Ответственность ВУЗов

slide7
Общественная ответственность за обеспечение качества
  • Общественная ответственность за высшее образование и науку

Коллективное возмещение

Равные возможности

  • Общественная ответственность за качество образования

высшее образование и науки являются дорогостоящим

отсутствие системы санкций и наград

участие в Европейском Пространстве Высшего Образования (Болонский процесс)

  • Общественная ответственность за качество образования включает:

Государственные учебные заведения: прямой контроль

Частные учебные заведения: косвенный контроль (регулирование)

slide8
Ответственность вузов
  • Обеспечение качества необходимо вузам
  • Окружающая обстановка все быстрее меняются
  • Глобализация, научно-технический прогресс, Болонский процесс
  • Последствия: увеличение конкуренции и необходимость в сотрудничестве
  • Европейские вузы испытывают недостаток финансирования
  • Руководство вузов - готово ли оно к автономии, которую просит, и к сложной финансовой ситуации?
  • Пределы децентрализованной системы решения сосредоточены на профессорах
  • Процесс принятия решений не способствует изменениям
  • Выводы

Государственные органы: чувствуют потребность вмешательства (опасность или порочный круг)

Учебные заведения: в их собственных интересах продвигать культуру качества (повышение качества)

slide9

КАК ОРГАНИЗОВАТЬОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА

Вузы - очень специфические учреждения

Обеспечение качества находится в стадии раннего развития

Выбор стратегии в обеспечении качества

slide10
Вузы - очень специфические учреждения
  • Задачи
    • Сохранение знаний, накопленных обществом
    • Передача знаний
    • Создание новых знаний
    • Использование знаний для решения проблем общества
  • Виды услуг
    • Обучение: обучение тому, как учиться
    • Наука: сложные и непредсказуемые процессы
slide11
Обеспечение качества находится на стадии раннего развития
  • Начало: несколько национальных агентств 20 лет назад
  • Многочисленные участники, стратегии и предназначения
    • Национальные организации или их специфические подразделения
    • ENQUA, Европейская Сеть Обеспечения Качества
    • ECA, Европейский Ассоциация Аккредитации
    • EUA, Европейская Ассоциация Университетов
  • Воздействие
    • Низкая эффективность (аккредитация и оценка)
    • Высокий уровень издержек по отношению к полученной выгоде
    • Продвижение стратегического поведения
    • В будущем: аккредитация и оценка становятся бизнесом
  • Причина:
    • Недостаток исследований; "изобретение" колеса
    • Политический оппортунизм; "сверхактивность", недоверие
slide12
Немного терминологии
  • Аккредитация
    • Авторизация, применимая к:
      • учебным заведениям и/или учебным программам
      • частным или государственным, так же как и к программам обучения на протяжении всей жизни
    • Цели:
      • защитить название "Университет"
      • гарантировать, что учебное заведение или программа отвечают минимальному уровню стандарта качества
      • защищать инвестиции, сделанные студентами-потребителями
    • Ответственность государства (регулирующая роль государства);
    • Может также служить для оценки:
      • Достигла ли учебная программа достаточного уровня качества (бизнес, инженерия)
      • Внутренние процедуры проверки качества учреждением
    • Заключительная цель аккредитации НЕ оценка относительного уровня качества (следовательно, она способствует качеству только косвенно)
slide13
Проверка или оценка качества
    • Более амбициозное и тонкое: цель в том, чтобы оценить относительное качество
      • учебного заведения,
      • учебной программы,
      • факультета или кафедры
      • и/или дисциплины в стране
      • исследования
    • Необходимо для
      • Общества, основанного на знаниях (улучшение качества обучения и исследования)
      • Болонского процесса (создание доверия; аккредитация не будет достаточна, чтобы обеспечить зачисление в хорошие исследовательские университеты)
slide14
Культура качества (повышение качества)
  • Постоянные усилия со стороны учебного заведения (при поощрении со стороны государства) для развития способности к изменениям путем развития:
    • Внутреннего качества
    • Стратегического лидерства
  • Эти усилия должны
    • сопровождаться внешними оценками
    • и периодическими внешними проверками
slide15
Стратегический выбор в отношении обеспечения качества

Формирующие или суммирующие?

  • Формирующие: стимулирование и поддержка
  • Суммирующие : санкция (да – нет)
  • Этот выбор существенно влияет на поведение (отношение)

Соответствие задачам или оценка согласно определенным критериям?

  • Предопределенные критерии: подходит для общих критериев; трудно обобщить в очень сложной и разнообразной среде
  • Соответствие задачам: оценка, основанная на задачах учебного заведения
slide16
Качественные или количественные критерии?
    • Количественные: кажутся идеальными, но индикаторы не достаточно однородны или уместны (пример- рейтинги)
    • Качественные: "более мягкие", однако, очень гибкие; результат зависит от открытости учебного заведения, а также профессионализма и независимости оценивающей комиссии
  • В учебном заведении или структуре по обеспечению качества?
    • Принцип подчиненности: ответственность вуза! (Берлин 2003 г.)
    • Но на государство возлагается ответственность за обязательность и контроль
slide17
Другие открытые вопросы?
  • Связь между оценкой и финансовой поддержкой?
    • продвижение открытости вуза (ради него самого)?
    • или вознаграждение за результат работы вуза?
  • Независимость структуры по обеспечению качества!
    • Существует 4 альтернативы:
      • Государственное агентство
      • Университетское агентство
      • Совместное агентство, объединяющее государство и университеты
      • Частное агентство (для извлечения прибыли?), управляемое профессионалами или фондом
      • Ни одно из них не является полностью независимым от влияния (политического, со стороны университетов или финансового)
slide18
Независимость оценивающей комиссии!
    • Очень желательно!
    • Но трудно обеспечить
      • Высшее образование – как тесен этот мир
      • Компенсация оценивающей комиссии за ее работу сделает ее более осмотрительной (менее ‘заинтересованной’)
  • Публикация результатов?
    • На первый взгляд, очень желательно (прозрачность)
    • Но появляется опасность того, что отчеты об оценивании могут быть подвергнуты самоцензуре
slide20
ENQUA “Стандарты и принципы обеспечения качества в Европейском пространстве высшего образования”. Основные идеи
  • В центре внимания - вузы
  • Университеты несут ответственность за развитие внутренней культуры качества. Это подразумевает
    • Самооценку
    • Контроль
    • Однако, независимые агентства (национальные или межнациональные) должны
      • Установить общие правила
      • Контролировать процесс в каждом вузе
slide21
Вуз должен быть активным, т.е. развивать культуру качества
  • Оценка преподавания – хорошая тактика, но также является алиби, чтобы не делать большего
  • Повышение качества в академическом и административном плане должно быть существенным элементом стратегии изменений

Государственные власти, напротив, являются слишком активными (слишком вмешиваются); порочный круг!

  • Аккредитация учебных программ заходит слишком далеко; это должно быть ответственностью учебных заведений
  • Аккредитация всего вуза – это алиби (это сложное и дорогостоящее мероприятие, но остается на поверхности и редко ведет к каким-либо изменениям)
slide22

Спасибо

Надеюсь это было полезно

ad