Retmen renc let m ve etk n dinleme
Download
1 / 22

öğretmen- öğrencİ İletİşİmİ ve etkİn dinleme - PowerPoint PPT Presentation


  • 398 Views
  • Uploaded on

öğretmen- öğrencİ İletİşİmİ ve etkİn dinleme. B-) ETKİN DİNLEME. ETKİN DİNLEME NASIL ÖĞRENİLİR. Etkin dinleme öğrencinin ilettiğini doğru anlamanızı sağlar. Öğretmen, öğrenciyi anladığını gösteren geri iletiler verir. İletişim işlemlerinde çözümleme çok önemlidir.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' öğretmen- öğrencİ İletİşİmİ ve etkİn dinleme ' - mahina


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
Retmen renc let m ve etk n dinleme

öğretmen-öğrencİİletİşİmİ ve etkİn dinleme



ETKİN DİNLEME NASIL ÖĞRENİLİR

  • Etkin dinleme öğrencinin ilettiğini doğru anlamanızı sağlar.

  • Öğretmen, öğrenciyi anladığını gösteren geri iletiler verir.

  • İletişim işlemlerinde çözümleme çok önemlidir.

  • Öğrencinin de, sizin, kendisini doğru mu yanlış mı çözümlediğinizi bilmemesi de aynı derecede önemlidir.



ETKİN DİNLEME İÇİN NELER GEREKLİDİR? onu

  • Öğretmen, öğrencinin kendi sorunlarını çözebileceğine kesinlikle inanmalıdır.

  • Öğretmen, öğrencinin dile getirdiği duygu ve düşüncelerini, bir öğrencide olması gereken düşünceler saysa bile gerçekten kabul etmelidir.

  • Öğretmen, duyguların genelde geçici ve anlık olduğunu bilmelidir.

  • Öğretmenler, öğrenciye sorunlarında yardımcı olmayı istemeli ve bunun için zaman ayırmalı.

  • Öğretmen, sorunu olan öğrenci ile birlikte olmalı ama kendi kimliğini korumalıdır.


  • Etkin Dinleme (E.D.) öğrenmeyi kolaylaştırmada, öğrenciyi yüreklendirmede, öğrencilerin düşünme, tartışma, soru sorma ve araştırmada kendilerini özgür hissedecekleri ortamı oluşturmada güçlü bir araçtır.


Etkin Dinlemenin, kolaylaştırmada, öğrenciyi yüreklendirmede, öğrencilerin düşünme, tartışma, soru sorma ve araştırmada kendilerini özgür hissedecekleri ortamı oluşturmada güçlü bir araçtır.öğrenme - öğretme etkinliklerinde daha çok zaman kazandırdığı görülmüştür. Bunun nedenleri şöyle açıklanabilir.

  • Etkin dinleme öğrencilerin sorunları ile başa çıkabilmelerine ve onları çözümlemelerine yardım eder.

  • Sorunlarını anlatmak, onlardan kurtulmalarını ve dersleri ile yeniden ilgilenmeleri için ruhsalrahatlamayı sağlar.


  • Etkin Dinleme öğrencilerin duygularından korkmamalarına ve duyguların kötü olmadığını anlamalarına yardım eder.

  • Etkin Dinleme ile Öğretmenler öğrencilerin "duygularla dost olabileceklerini" anlamalarınayardımcı olur.

  • Etkin Dinleme, sorunu çözümleme ve çözme sorumluluğunu öğrencide bırakır.

  • Etkin Dinleme Öğrenci ile Öğretmen arasında daha yakın ve anlamlı bir ilişkinin kurulmasını da sağlar.


  • Açık yüreklilikle korkmamalarına ve duyguların kötü olmadığını anlamalarına yardım eder. dinlemek; öğrenci ile yaşamda birlikte olmak ve onu olduğu gibi kabul etmek, önem vermek, saygı göstermek ve sevmek demektir.

  • Sonuçta öğretme, bir sevme işi olur. Öğretmenle öğrenci arasında "karşılıklı olarak önem verme", "saygı gösterme" ve "sevme" ilişkisi gelişirse disiplin sorunu da azalır.



Öğrenci okulun açıldığı ilk gün dalgın dalgın dışarı bakmaktadır:

ÖĞRETMEN: Ne yapıyorsun Mehmet?

ÖĞRENCİ: Hiç. Bütün gün okulda kalmak zorunda mıyız?

ÖĞRETMEN: Sınıfta oturacağına dışarı çıkmak istiyorsun.

ÖĞRENCİ: Evet,. Burada yapacak bir şey yok.

ÖĞRETMEN: Bütün yaz yaptığın gibi dışarıda oynamak istiyorsun.

ÖĞRENCİ: Evet oyun oynamak, yüzmek, ağaçlara çıkmak istiyorum.

ÖĞRETMEN: Bütün bunları bırakıp okula gelmek çok zor olmalı.

ÖĞRENCİ: Evet, ah yaz bir gelse!

ÖĞRETMEN: Sen gerçekten yazı dört gözle bekliyorsun.

ÖĞRENCİ: Yaz gelince istediğim her şeyi yapabileceğim.

ÖĞRETMEN: Bende.


Burada öğretmen Mehmet’ in bir sorunu olduğunu anlamış, ona hemen cevap verme yerine sorunun altında yatan duyguları anlamıştır.


SEN İLETİLERİNE anlamış, ona hemen cevap verme yerine sorunun altında yatan duyguları anlamıştır.

KARŞI

BEN İLETİLERİ


  • Sınıf içi iletişimde “sen iletileri” yerine “ben iletilerini” kullanmak öğrencileri yaptıkları davranış üzerinde düşünmeye iter.

  • Sen iletileri öğrenciyi yargılar ve öğrencide kızgınlığa sebep olur.

  • Sen iletileri yükümlülüğü karşıdakine verir.


Sen iletisi “ben iletilerini” kullanmak öğrencileri yaptıkları davranış üzerinde düşünmeye iter.öğrenciyi olumsuz etkiler. Öğrenci kendisini değerlendirir.

Ben iletisi sorumluluğu karşıdakine yükler.Öğrenci öğretmeni değerlendirir.


SEN İLETİSİ “ben iletilerini” kullanmak öğrencileri yaptıkları davranış üzerinde düşünmeye iter.

ÖĞRETMEN: Fatma, derse geç gelmen sorun oluyor. Dersi bölmek zorunda kaldığımdan rahatsız oluyorum. (1. Ben iletisi)

ÖĞRENCİ: Evet ama evde çok iş olduğundan derse yetişemiyorum.

ÖĞRETMEN: Seni anlıyorum ama görmezlikten gelemem. (2. Ben iletisi olumsuz kurgu)

ÖĞRENCİ:Niye bu kadar büyütüyorsunuz. Sadece bir-iki dakika geç geliyorum.

ÖĞRETMEN: Bundan sonra zamanında geleceksin. (Sen iletisi)

ÖĞRENCİ:(Kızgın bir şekilde yerine geçer.) Ne sinirli şey.


BEN İLETİSİ “ben iletilerini” kullanmak öğrencileri yaptıkları davranış üzerinde düşünmeye iter.

ÖĞRETMEN: Fatma, derse geç gelmen sorun oluyor. Dersi bölmek zorunda kaldığımdan rahatsız oluyorum. (1. Ben iletisi)

ÖĞRENCİ: Evet ama evde çok iş olduğundan derse yetişemiyorum.

ÖĞRETMEN: Seni anlıyorum son günlerde yeni sorunların var. (Etkin dinleme)

ÖĞRENCİ: Doğru. Annem hasta ev işlerine yardımcı oluyorum.

ÖĞRETMEN: Annene yardım ettiğin için çok memnun olmalısın. (Etkin dinleme)

ÖĞRENCİ: Evet. Zor günlerinde yardımcı olmam gerekiyor. Ona hakkını ödemen gerektiğini anlıyorum. (Etkin dinleme)

ÖĞRETMEN: Çok güzel düşünüyorsun. Bende neden bu sıralar geç kalıyor diye düşünüyordum. (Etkin dinleme)

ÖĞRENCİ: teşekkür ederim. Annem yakında iyileşir. Bende evden erken çıkmaya çalışacağım.


Ben – İletileri Neden Etkilidir ? “ben iletilerini” kullanmak öğrencileri yaptıkları davranış üzerinde düşünmeye iter.

  • Ben – iletilerini gönderen öğretmen, kendi duygularının bilincinde olmak için önce kendini dinleme ve duygularını tüm açıklığı ile öğrencileriyle paylaşma yükümlülüğü taşır.

  • Ben – iletileri , davranışının yükümlülüğünü öğrencide bırakır. Aynı zamanda Ben –iletileri , Sen – iletileriyle birlikte gelen olumsuz etkileri içermez ve öğrenciyi kızgın, kinli, hırçın değil, yardımcı ve düşünceli olmada özgür bırakır.


Etkili ben letisinin nemli l t vard r
Etkili Ben – İletisinin Üç Önemli Ölçütü Vardır: “ben iletilerini” kullanmak öğrencileri yaptıkları davranış üzerinde düşünmeye iter.

  • Öğrencinin davranışını değiştirme olasılığı yüksektir.

  • Öğrenci ile ilgili çok az olumsuz değerlendirme içerir.

  • İletişimi zedelemez.


Öğetmenin “ben iletilerini” kullanmak öğrencileri yaptıkları davranış üzerinde düşünmeye iter. sınıf içindeki en önemli görevlerinden biri öğrenciye bilgi aktarmaktır ve bunu öğretmen genellikle anlatarak gerçekleştirir. Öğrenci ise öğretmenin bu anlattıklarını anlamak amacıyla dinlemektedir. İşte önemli olan da öğrencinin bu dinleme işlevini nasıl yaparsa daha başarılı olacağıdır.


Etkin “ben iletilerini” kullanmak öğrencileri yaptıkları davranış üzerinde düşünmeye iter. bir dinleyici olmak için “ İFİKAN"adlı bir yöntemi uygulayabiliriz.


Bu yöntem “ben iletilerini” kullanmak öğrencileri yaptıkları davranış üzerinde düşünmeye iter.;

İ - İleriye

F - Fikirler

İ - İşaretler

K - Katıl

A - Araştır

N - Not tut


ad