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Dr Dominique TRUCHOT-CARDOT

Comment préparer une séance de simulation DU de Pédagogie et d’Enseignement par la Simulation en Sciences de la Santé. Université Nice Sophia Antipolis - Faculté de Médecine. Dr Dominique TRUCHOT-CARDOT. Préambule. Les premières bonnes questions à se poser.

mahina
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Presentation Transcript

  1. Comment préparer une séance de simulationDU de Pédagogie et d’Enseignement par la Simulation en Sciences de la Santé.Université Nice Sophia Antipolis - Faculté de Médecine Dr Dominique TRUCHOT-CARDOT

  2. Préambule Les premières bonnes questions à se poser

  3. “Simulation is a technique – not a technology”D M Gaba, Qshc 2004 • Les curriculum définissent les objectifs pédagogiques • Les objectifs pédagogiques guident les contenus pédagogiques • Les contenus pédagogiques conditionnent les scénarios et donc l’utilisation optimale des outils pédagogiques…

  4. La simulation au cœur des compétences Selon David Gaba Une technique à 11 dimensions, soit 5¹¹ possibilités d’acquisition de compétences générales et spécifiques …

  5. Les thématiques pédagogiques • Clarification des rôles • Echanges d’informations • Gestion des ressources disponibles • Rôle du verbale et du non verbal (ton, gestes…) • Efforts pour réellement écouter l’autre • Explicitation des intentions • Annonces et partage des informations dynamiques (SBAR) • Régulation des conflits

  6. Les objectifs pédagogiques • Développer ses compétences en communication • Mieux connaître le métier de l’autre • Définir des procédures communes • « Procéduraliser » une partie de la communication • Préparer les interventions : clarification des rôles et partage des intensions • Renforcer la compréhension partagée de la situation

  7. Formation aux gestes techniques Les écoles de la simulation médicale Gestion des ressources en situation de crise Formation aux protocoles de soins Acquisition de compétences managériales Formation clinique au lit du malade

  8. Quel contexte spatio-temporel ? Same time Scenario-based trainingIn groups Phone or Video conferencing Sameplace Differentplace Individualskillstraining Individual Screen-based Decision making training Different time

  9. Quelle fidélité pour quels apprenants ? Alessi, 1988 • Un certain degré de fidélité est nécessaire à tous les apprenants. • Cependant au delà d’un niveau de fidélité, l’apprentissage des étudiants novices déclines. • Ce modèle permet d’identifier : • Un point de meilleur efficience correspondant à la fidélité la plus basse permettant d’acquérir les compétences minimales acceptables pour chacun des niveaux d’expertises. • Un point de meilleur apprentissage correspondant à la fidélité permettant le meilleur des apprentissage, sans égards aux coûts réels associés.

  10. Message subliminal…. L'hypertechnicité, la spécialisation à outrance et l'émiettement des connaissances ne feront que renforcer le caractère holistique intrinsèque de la simulation.

  11. Scenario programming cookbookTrucs et astuces pour créer des scénarios

  12. Stratégie gagnante du pionnier • Enoncer et rédiger vos attentes personnelles et institutionnelles : - Que voulez vous faire et ne pas faire ? - Que pouvez vous faire et ne pas faire ? • Bien lister et définir les étapes qui vous semblent essentielles pour créer des scénarios : • Recruter des collaborateurs • Les former sur l’art de créer des scénarios. • Partager les taches et établir un « rétro-calendrier » prévisionnel • Se persuader de s’impliquer de moins en moins dans la création de scénarios.

  13. Etape 1: Définition des grandes lignes • Définition des rôles : • Vous êtes le “scribe” et vos collaborateurs sont les experts. • La création de scénario doit être interactive et collaborative. • Définition dans le détail : • Objectifs, buts • Attentes • Besoins • Premiers échanges constructifs. => Création du premier support papier.

  14. Etape 1 : Sur un coin de nappe

  15. Etape 2: Transcription littérale des premières données

  16. Etape 3 : Création d’un algorithme détaillé. • Compulsivement détaillé • Sans se préoccuper des contraintes techniques des simulateurs.

  17. Etape 4:Elagage de l’algorithme • Introduire les possibilités et les limites du système • Hiérarchiser les priorités pédagogiques • Enlever les éléments parasites • Enlever ce qui est trop complexe à mettre en œuvre.

  18. Etape 4: Epuration de l’algorithme

  19. Etape 5: Identifier ce qui peut être transformé en Handlers • Eléments répétitifs • Fonctions autonomisables

  20. Etape 6: Identifier ce qui peut être transformé en Trends • Eléments répétitifs • Paramètre pouvant être contrôlés automatiquement

  21. Etape 7: Choisir les bons outils techniques • Bien connaître ses outils • On the Fly • Monitor Trends • Standard Trends • Handlers • Scenarios • Et leurs utilisations croisées • Mais un seul mot d’ordre : Simpleris better

  22. Scenario Modes

  23. Programmation “On the Fly” • Simple • Instructeur dépendent

  24. Utilisation des Monitor Trends • Simple • Paramètre par paramètre • Evolution linéaire

  25. Création de Trends standards • Plus complexe à créer • Multiple paramètres • Enregistrables et transférables

  26. Programmer un scénario • Complexité très variable • Automatisé • Puissant car multiparamétrique • Enregistrable et transférable

  27. Création de Handlers • Puissant • Mini scénarios Autonomes • Enregistrables et transférables.

  28. Etape 8: “Encodage” du Scenario • Programmer les trends, les handlers, le scénario après analyse précise des objectifs et des ressources disponibles pour sa réalisation. • Oser les solutions multi-modes • Scenario + On the Fly • Scenario + Trends • Monitor Trends + On the Fly

  29. Etape 9: Révision générale • Faire “tourner” le scénario seul puis en groupe. • Diagnostiquer et corriger les erreurs et les points faibles. • Relire et imprimer • Le scénario • Le script

  30. Etape 10: Test grandeur nature • Faire « tourner » le scénario sur le simulateur • Permettre à tous les futurs formateurs de se familiariser avec les commandes du simulateur. • Débusquer les événements inattendus. • Refaire • Refaire • Refaire • Refaire • Valider et si besoin refaire

  31. Etape 11: Customiser votre scénario • Installer la salle telle que vous souhaitez qu’elle soit pour le scénario. • Lister précisément vos besoins. • Jouer le scénario en entier. • Corriger • Jouer • Corriger • Créer le listing définitif et compréhensible de tous.

  32. Etape 12: Jouer le scénario pour la première fois • Jouer le scénario “pour de vrai” • En gardant un esprit critique bienveillant • Demander à vos collaborateurs d’observer votre façon de procéder aux commandes. • Débriefing

  33. Etape 13: Jouer le scénario pour la deuxième fois. • Jouer le scénario pour la deuxième fois. • Tous les futurs formateurs doivent passer aux commandes. • Débriefing

  34. Etape 14: Créer le scénario suivant • Renforcer le travail collectif • Reprendre les étapes critiques afin de les améliorer • Tenter de se familiariser peu à peu avec les outils technologiques

  35. Des questions ?

  36. d.truchot.cardot@me.com

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