1 / 11

MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH ( PROBLEM BASED LEARNING )

MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH ( PROBLEM BASED LEARNING ).

magnar
Download Presentation

MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH ( PROBLEM BASED LEARNING )

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH(PROBLEM BASED LEARNING)

  2. Problem Based Learning adalahpembelajaran yang menggunakan masalah nyata (autentik) yang tidak terstruktur (ill-structured) dan bersifat terbuka sebagai konteks bagi peserta didik untuk mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis serta sekaligus membangun pengetahuan baru • Proses belajar siswa diawali dengan mempelajari sebuah masalah yang diberikan yang menuntut mereka untuk menguasai pengetahuan dan ketrampilan tertentu agar dapat memecahkan masalah tersebut Definisi

  3. Bukanpenyampaian sejumlah besar pengetahuan kepada peserta didik • Melainkanpengembangan • kemampuan berpikir kritis dan • kemampuan pemecahan masalah • kemampuan peserta didik untuk secara aktif membangun pengetahuan sendiri TujuanPBL

  4. Persamaan • Fokus pada open-ended problem (ill-structured Problem) • Memerlukan penerapan pengetahuan dan ketrampilan secara nyata (authentic) • Menekankan proses inquiry • Memerlukan waktu untuk menyelesaikan tugas/masalah Perbandingan PBLs & PBL

  5. Perbandingan PjBL & PBL

  6. Mengorientasikanpesertadidikterhadapmasalah Mengorganisasipesertadidikuntukbelajar 1 2 • Aktivitas Guru danPesertaDidik • Guru menjelaskantujuanpembelajaran dan sarana atau logistik yang dibutuhkan. • Guru memotivasipeserta didik untukterlibatdalam aktivitaspemecahanmasalahnyata yang dipilih atau ditentukan • Guru membantupeserta didik mendefinisikandanmengorganisasitugasbelajar yang berhubungandenganmasalahyang sudah diorientasikan pada tahap sebelumnya Tahapan PBL

  7. Mengembangkandanmenyajikanhasilkarya Membimbingpenyelidikan individual maupunkelompok 3 4 • Aktivitas Guru danPesertaDidik • Guru mendorongpeserta didik untukmengumpulkaninformasi yang sesuai dan melaksanakaneksperimenuntukmendapatkankejelasan yang diperlukan untuk menyelesaikanmasalah • Guru membantu peserta didik untuk berbagi tugas dan merencanakanataumenyiapkankarya yang sesuaisebagai hasil pemecahan masalah dalam bentuk laporan, video, atau model

  8. Menganalisisdanmengevaluasiprosespemecahanmasalah 5 • Aktivitas Guru danPesertaDidik • Guru membantupeserta didik untukmelakukanrefleksiatauevaluasiterhadapproses pemecahan masalah yang dilakukan

  9. Penilaian dilakukan dengan memadukan tiga aspek pengetahuan (knowledge), kecakapan (skill), dan sikap (attitude). Penilaian terhadap penguasaan pengetahuan yang mencakup seluruh kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan ujian akhir semester (UAS), ujian tengah semester (UTS), kuis, PR, dokumen, dan laporan. • Penilaian terhadap kecakapan dapat diukur dari penguasaan alat bantu pembelajaran, baik software, hardware, maupun kemampuan perancangan dan pengujian. Sedangkan penilaian terhadap sikap dititikberatkan pada penguasaan soft skill, yaitu keaktifan dan partisipasi dalam diskusi, kemampuan bekerjasama dalam tim, dan kehadiran dalam pembelajaran. Bobot penilaian untuk ketiga aspek tersebut ditentukan oleh guru mata pelajaran yang bersangkutan. SISTEM PENILAIAN

  10. PenilaianpembelajarandenganPBLdilakukandenganauthentic assesment. Penilaian dapat dilakukan dengan portofolio yang merupakan kumpulan yang sistematis pekerjaan-pekerjaanpesertadidik yang dianalisisuntukmelihatkemajuanbelajardalamkurunwaktutertentudalamkerangkapencapaiantujuanpembelajaran. PenilaiandalampendekatanPBLdilakukandengancaraevaluasidiri (self-assessment) danpeer-assessment. • Self-assessment.Penilaian yang dilakukanolehpebelajaritusendiriterhadapusaha-usahanyadanhasilpekerjaannyadenganmerujukpadatujuan yang ingindicapai (standard) olehpebelajaritusendiridalambelajar. • Peer-assessment. Penilaiandimanapebelajarberdiskusiuntukmemberikanpenilaianterhadapupayadanhasilpenyelesaiantugas-tugas yang telahdilakukannyasendirimaupunolehtemandalamkelompoknya SISTEM PENILAIAN

  11. Terima Kasih

More Related