Geïntegreerde proef

1. ATHENEUM Hof van Riemen Geïntegreerde proef 2008 - 2009

2. WAT ? Proef waar : • Beroepsvaardigheden • Manuele vaardigheden • Algemene kennis en • Communicatievaardigheden evenwichtig én aangepast aan de studierichting aan bod komen

3. DOEL ? • Aantonen dat de leerling: • gestructureerd mondeling en schriftelijk kan rapporteren en vragen beantwoorden • geleidelijk complexere taken kan uitvoeren waarin verschillende deelvaardigheden aan bod kom • Een duidelijk beeld geven van de rijpheid van de leerling om deel te nemen aan het beroepsleven en om te functioneren in het maatschappelijk proces

4. VERPLICHT ! De GIP dient VERPLICHT georganiseerd te worden in een aantal leerjaren en onderwijsvormen (SO 64 van 25/09/1999)  2de leerjaar van de 3de graad BSO en TSO

5. BELANG ? De resultaten van de gip vormen één (*) van de DRIE VERPLICHTE elementen waardoor de delibererende klassenraad zich, op het einde van het schooljaar, moet laten leiden. (*) de andere twee elementen zijn : - resultaten van stages, proeven, toetsen of examens - beslissingen én vaststellingen of adviezen van de begeleidende klassenraad

6. BETROKKEN VAKKEN ? • De vakken van het specifiek gedeelte van de opleiding (= vakken die de studierichting bepalen)

7. HOE ? • VAKOVERSCHRIJDEND leren en werken • GEÏNTEGREERD aanleren van : • Beroepsvaardigheden • manuele vaardigheden • algemene kennis • Communicatievaardigheden

8. ?????????? Welke opdracht ? • Praktische realisatie • Project • Eindwerk • Groepswerk • (of een combinatie) Hoe werken ? • Ganse klas • Groep leerlingen • Individuele leerlingen

9. Gip-team Per afdeling bestaat het Gip-team uit : • 3 interne juryleden • Gip-begeleider • Adjunct Gip-begeleider • 3de Intern jurylid + Gip-leraars = leraars betrokken bij de proef • 3 externe juryleden • uit de : • Bedrijfswereld • Stagebedrijven • Hogescholen,…

10. TAAK van de jury(interne + externe): • Goedkeuring van (het voorstel van) de opdracht van de GIP (inclusief concept en werkmethode) • Evaluatiecriteria (proces en product) opstellen • Taakverdeling van de juryleden • Afspraken rond de wijze van evalueren en bijsturen • Proces- en productevaluatie Opmerking : de jury moet minstens 3 maal bijeengeroepen worden

11. DRAAIBOEK  VÓÓR 1 oktober : • aanduiden Gip-team door directie • 16 september coördinatievergadering TAC met gip-begeleiders en adjunct gip-begeleiders • Opstellen voorontwerp door Gip-team • Gip-begeleider organiseert werkvergadering met het intern Gip-team en stelt voorontwerp op, dit bevat : • Concretisering onderwerp • werkmethode • Beoordelingsschema • Tijdsschema • Afspraken met de leerlingen  30 september, 18 uur : • Eerste overleg met de externe jury • Goedkeuring voorontwerp

12. Vanaf 3 november (na het herfstverlof): • Gip-opdrachten worden uitgedeeld en besproken met de leerlingen • Aan de leerling én de ouders schriftelijk meedelen: • De omschrijving van de opdracht • De timing (met opgave van de beoordelingselementen) (DENK AAN DW2, DW3 en DW4 !!!!!) • De samenstelling van de jury • De beoordeling én beoordelingscriteria • De naam van Gip-begeleider • De invloed van de GIP op de eindevaluatie (delibererende klassenraad)

13. Taak GIP-begeleider(samenwerking met adjunct) • naast de begeleiding binnen het eigen vakgebied, ook : • De proef in zijn geheel toelichten (vakoverschrijdend) • Uitleg geven over de beoordelingscriteria • De invloed van de gip op de eindevaluatie toelichten • Samen met de leerling zoeken naar een oplossing bij eventuele problemen • Het bijhouden van het logboek opvolgen • Verslag uitbrengen aan de begeleidende klassenraad en eventuele remediëringen voorstellen en opvolgen • Instaan voor rapportering in verband met tussentijdse beoordelingen • De tussentijdse beoordeling met de leerling bespreken • De verschillende beoordelingen bijhouden • Contacten tussen de jury en de leerling onderhouden • Contacten tussen de jury en de begeleidende klassenraad onderhouden

14. Vanaf 3 november(na het herfstverlof) : Leerlingen houden LOGBOEK bij = “werkboek” • Planning, vorderingen, notities, richtlijnen… • Richtlijnen leerkrachten (mét datum + handtekening) = “procesbegeleidingsschrift” • Aantekeningen i.v.m. begeleiding, bijsturing en remediëring • Toelichting evaluatie • Procesevaluatie (!!!!!) OPMERKING :  logboek = NIET verzameling van documenten (bijvoorbeeld: géén oefeningen/taken met een cijfer) Ouders ondertekenen dit logboek regelmatig zodat zij de vorderingen (evolutie) van de gip kunnen volgen

15.  BELANGRIJK : De school moet steeds kunnen aantonen dat het PROCES voldoende werd ondersteund en bijgestuurd. (beroepscommissies)

16. 2de contactmoment • donderdag 5 februari 2009 • Leerlingen stellen hun project voor en geven een stand van zaken (powerpoint presentatie) • Interne en externe juryleden geven ondersteuning/feedback /tips aan de leerlingen • Interne en externe juryleden bespreken de evolutie/uitvoering van de proef en stellen procesevaluatie op

17. 3de contactmoment • eind mei : dossiers (kopie) van de leerlingen zijn ter beschikking van de juryleden (= taak Gip-begeleiders) • 3de contactmoment : 22 juni 2009 • Leerlingen stellen hun project voor (powerpoint presentatie) • Interne en externe juryleden bespreken de evolutie/uitvoering van de proef en stellen proces- en productevaluatie op

18. EVALUATIE • JURY beoordeelt PROCES en PRODUCT (zo objectief mogelijk) • Kan 4 aspecten bevatten : • Denkactiviteiten VOORBEELD : instructies lezen • Motorische handelingen VOORBEELD : frezen • Praktijkattitudes VOORBEELD : nauwkeurig werken • Uitvoeringstijd • Steunt ALTIJD op een vaardigheids- en werkanalyse die het verloop, de verantwoording en de criteria weergeeft van de opdracht.

19. TUSSENTIJDSE EVALUATIE • De begeleidende klassenraad zal de beoordeling van de jury evalueren en, eventueel – op voorstel van de jury – een remediëring uitschrijven. • Hiervan wordt een verslag gemaakt dat zal bewaard worden in het dossier van de leerling. • De leerling ontvangt een kopie van dit verslag. • Een synthese ervan wordt verwoord op het rapport.

20. EINDEVALUATIE • Proces- en productevaluatie • Bevat alle (vooraf bepaalde) beoordelingselementen • Voor elke leerling wordt een eindverslag opgemaakt waarin alle beoordelingelementen zijn opgenomen. Dit verslag wordt ondertekend door alle juryleden. • In de genuanceerde en gemotiveerde eindbeoordeling staat hoe de leerling gepresteerd heeft (“heel goed”, “goed”, zwak” of “niet goed”). AF TE RADEN : een cijfer of geslaagd/niet geslaagd • De eindbeoordeling wordt aan de leerlingen meegedeeld. • Herexamen voor de gip is niet mogelijk omdat het in strijd is met het geïntegreerde karakter.

21. DELIBERERENDE KLASSENRAAD • De resultaten van de gip vormen één van de DRIE VERPLICHTE elementen waardoor de delibererende klassenraad zich, op het einde van het schooljaar, moet laten leiden. • Indien het advies van de jury van de geïntegreerde proef NIET gevolgd wordt door de delibererende klassenraad, wordt dit gemotiveerd. • De voorzitter van de klassenraad kan desgevallend de externe juryleden uitnodigen. Deze personen maken dan ambtshalve (met raadgevende stem) deel uit van de delibererende klassenraad.

22. aan de slag….