Conductas adaptativas
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Conductas Adaptativas. Tomado de: Educación Especial. Técnicas de Intervención. Isabel Paula Pérez. Mc Rraw , Madrid, 2003. Por: Prof. Erika Marano . Sólo con fines didácticos.

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Conductas Adaptativas

Tomado de: Educación Especial. Técnicas de Intervención. Isabel Paula Pérez. Mc Rraw, Madrid, 2003

Por: Prof. Erika Marano. Sólo con fines didácticos


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Conductas Adaptativas

“Conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas que han sido aprendidas por las personas para funcionar en sus vidas diarias. Se expresa en habilidades” (AAMR, 2020)


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Conductas Adaptativas procesos de transición a la vida adulta van encaminadas a la optimización de las


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Los apoyos procesos de transición a la vida adulta van encaminadas a la optimización de las

“Son recursos y estrategias destinadas a promover, incrementar o mejorar, el desarrollo, la educación, los intereses y el bienestar personal y el funcionamiento individual” (AAMR, 2020)

  • Acentuar la planificación centrada en la persona

  • Enfoque ecológico de la discapacidad que subraya el poder de las interacciones persona-ambiente

  • Provisión de servicios y apoyos en ambientes naturales, basados en los principios de inclusión y equidad


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Para procesos de transición a la vida adulta van encaminadas a la optimización de lasoperativizar los apoyos se deben considerar 3 aspectos:

1.- Fuentes de Apoyo


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Para procesos de transición a la vida adulta van encaminadas a la optimización de lasoperativizar los apoyos se deben considerar 3 aspectos:

2.- Funciones de Apoyo


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Para procesos de transición a la vida adulta van encaminadas a la optimización de lasoperativizar los apoyos se deben considerar 3 aspectos:

3.- Intensidades de Apoyo


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Asignación: procesos de transición a la vida adulta van encaminadas a la optimización de las

En base las características del caso que se te presenta a continuación y utilizando el formato que se sugiere, debes elaborar un Plan Educacional Individualizado.

Caso: Grecia

Grecia es una joven de 19 años que vive en una populosa barriada de Caracas. Su madre tiene un compromiso cognitivo mayor que el de ella. Vive además con su abuela (única persona pendiente de su bienestar) pero está enferma y bastante anciana. Grecia se enfada con facilidad. Cuando se enfada por cualquier cosa incurre rápidamente en agresión verbal. Le gusta deambular por la calle sin rumbo fijo sólo por no llegar a su casa. Es irrespetuosa con los adultos “que no le caen bien”. Asiste diariamente a la institución pero siempre llega tarde. Es bastante descuidada en su apariencia física. En su casa “no hace nada” según expone su abuela. Maneja la moneda. Lee palabras y frases sencillas. No tiene muy claros sus datos de identificación personal. Quiere trabajar para ser más independiente.


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Membrete procesos de transición a la vida adulta van encaminadas a la optimización de las

Plan Educativo Individualizado

I.- Datos de Identificación:

Nombre y Apellido:_____________ C.I. ___________________

Edad cronológica: ___________ Lugar y fecha de nacimiento:__

Tipo de discapacidad: ____________ Fecha de elaboración: ___

II.- Breve descripción de las conductas que presenta el (la) estudiante: _____________________________________

III.- Orientación del trabajo a realizar:


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I L E G procesos de transición a la vida adulta van encaminadas a la optimización de las


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  • Período de ejecución del Plan-. _____________________________________________

  • Actividades de apoyo que debe ejecutar la familia: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


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