Мастер - класс Подготовила: учитель начальных классов МОУ «Дорогощанская СОШ» Зайцева Т.А.

1. Мастер - класс Подготовила: учитель начальных классов МОУ «Дорогощанская СОШ» Зайцева Т.А.

2. Противоречие: Между формированием устных вычислительных навыков и использованием учащимися при счете ЭВМ.

3. Тема: Формирование устных вычислительных навыков на основе нетрадиционных приемов обучения

4. Цель: Создание условий для формирования устойчивых устных вычислительных навыков младших школьников на уроках математики.

5. Задачи: • определить наиболее эффективные методы и приёмы формирования устных вычислительных навыков у младших школьников для повышения интереса у урокам математики; • разработать разнообразные виды упражнений для организации устного счета на уроках математики; • проследить динамику развития уровня сформированности навыков устного счета младших школьников.

6. Новизна: Использование нетрадиционных приемов для формирования устойчивых вычислительных навыков.

7. Педагогическая копилка • Технология проблемного обучения (Кудрявцев В.Т., Лернер И.Я. и др.) • Технология развивающего обучения (В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин и др.)

8. Технология проблемного обучения • Под проблемным обучением обычно понимают обучение, протекающее в виде снятия (разрешения) последовательно создаваемых в учебных целях проблемных ситуаций. • Проблемная ситуация представляет собой более или менее явно осознанное затруднение, порождаемое несоответствием, несогласованностью между имеющимися знаниями и теми, которые необходимы для решения возникшей или предложенной задачи. • К методам проблемного обучения относятся: исследовательский метод, эвристический метод и метод проблемного изложения.

9. Технология развивающего обучения • Технология развивающего обучения предполагает передачу учащимся значительного объема знаний, умений и навыков, но при этом знания являются не самоцелью, а средством: средством развития теоретического мышления • К методамразвивающего обучения относятся: Поисково-исследовательский метод, основанный на деятельностном подходе, направленный на преобразование предмета исследования, открытие общего и выведение из него частного через решение учебных задач.

10. Результативность

11. Тема: Приемы умножения и деления на 5, 50

12. 36 44 62 Проанализируйте ряд чисел.

13. Прием умножения на 5: 36 * 5 =

14. Прием умножения на 5: 44*5= 62*5= 36*5= (36:2)*10=180 (44:2)*10=220 (62:2)*10=310

15. Прием умножения на 50: 36*50= 44*50= 62*50= (36:2)*100=1800 (44:2)*100=2200 (62:2)*100=3100

16. 80 320 4340 Проанализируйте ряд чисел.

17. Прием деления на 5: 80 : 5 =

18. Прием деления на 5: 320:5= 4340:5= 80 : 5=(80:10)*2=16 (320:10)*2=64 (4340:10)*2=868

19. Прием деления на 50: 800:50= 3200:50= (800:100) * 2=16 (3200:100) * 2=64

20. РЕФЛЕКСИЯ • Сегодня я узнал(а)________________________________ • Было интересно _________________________________ • Было трудно____________________________________ • Я выполнял(а) задания____________________________ • Я понял(а), что__________________________________ • Теперь я могу____________________________________ • Я почувствовал(а), что___________________________ • Я приобрел(а)___________________________________ • Я научился(лась)_________________________________ • У меня получилось _______________________________ • Я смог(ла)_______________________________________ • Я попробую______________________________________ • Меня удивило____________________________________ • Мастер-класс дал мне для жизни___________________ • Мне захотелось _________________________________

21. Спасибо за внимание!

22. Приемы умножения на 9,99,11,101,1001 • 25*9=25*(10-1)=250-25=225 • 35*999=35*(1000-1)=35000-35=34965 • 37*11=37*(10+1)=370+37=407 • 73*101=73*(100+1)=7300+73=7373 • 735*1001=735*(1000+1)=735000+735=735735