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高雄市左營國小

E 化創新學校 電子書包實驗教學試辦學校. 高雄市左營國小. 大綱. 學校特色及推動規劃 推動與國內外學校交流實例分享 電子書包在教學上的運用課程實例分享 專題 ： 口腔保健大作戰 結語. 學校概況 991203. 校地 3.85 公頃 一至六年級每年級皆 3 班，共 18 班。 學生數共 466 人。. 學校特色及推動規劃. 學校特色及推動規劃. 電子書包使用之軟體、平台. 國內外優質學校交流. 結合 CyberTutor （賽博士）學習平台與專題學習課程，與 龍華國小 進行閱讀專題課程。. 校內創新 課程研發.

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Presentation Transcript

  1. E化創新學校電子書包實驗教學試辦學校 高雄市左營國小

  2. 大綱 • 學校特色及推動規劃 • 推動與國內外學校交流實例分享 • 電子書包在教學上的運用課程實例分享 • 專題：口腔保健大作戰 • 結語

  3. 學校概況 991203 • 校地3.85公頃 • 一至六年級每年級皆3班，共18班。 • 學生數共466人。

  4. 學校特色及推動規劃

  5. 學校特色及推動規劃

  6. 電子書包使用之軟體、平台

  7. 國內外優質學校交流 結合CyberTutor（賽博士）學習平台與專題學習課程，與龍華國小進行閱讀專題課程。 校內創新 課程研發 結合「132全球議題學習」設計專題學習課程，與香港地區慈雲山聖文德天主教小學、美國猶他州Syracuse Elementary UT、Riverside Elementary School 進行跨校創新課程 進行國際交流課程

  8. 跨校進行閱讀專題課程 • 主題：「悅」讀你我他! • 對象：左營國小6年級學生vs 龍華國小6年級學生 • 實施方式：結合CyberTutor（賽博士）學習平台與專題學習課程藉由網路化的合作學習模式，參考台灣PIRLS（促進國際閱讀素養研究）專案，設計出能夠讓學童藉由網路進行互動的合作學習，打破學校的籓籬，使學童能藉由的互動從閱讀中學習新的事物，增進閱讀理解與運用書面語言的能力，並能夠從各式各樣的文章中建構出意義來，從生活中閱讀社群的活動獲得樂趣。

  9. 進行「國際交流」課程(一) • 合作伙伴：高雄市左營區國民小學及慈雲山聖文德天主教小學 • 對象：左營國小四年級學生、香港以英文大使方式進行交流 • 交流方式：live@edu平台、視訊 • 課程內容： • 左營國小生完成的學校特色景點作業完成ppt，放置平台。 • 兩校進行視訊交流。學生互相介紹自己的ppt。(以英文為主)。

  10. 進行「國際交流」課程(二) • 合作伙伴：高雄市左營區國民小學及慈雲山聖文德天主教小學 • 對象：左營國小5-1學生、香港以4A班學生進行交流 • 交流方式：學生一人一台電腦透過「視象系統」及e-class網絡 • 平台進行兩地聯課活動（Power Lesson）。上課老 • 師由香港陳美玲老師擔任，科目為英文課。 • 課程內容：動物（香港：濕地公園，左營：壽山動物園）。

  11. 進行「國際交流」課程(三) • 合作伙伴：高雄市左營區國民小學及慈雲山聖文德天主教小學 • 對象：左營國小5-1學生、香港以4A班學生進行交流 • 交流方式：live@edu平台、視訊 • 課程內容：五年級專題課程以環保教育議題為主，左營以電子 • 報為主。之後由香港學生回應電子報內容，做為學 • 生互動的初步階段。視訊當天兩校學生進行議題報 • 告與討論。

  12. 進行「國際交流」課程(三) • 課程內容：電子報。

  13. 進行「國際交流」課程(四) • 合作伙伴：高雄市左營區國民小學及美國猶他州Syracuse Elementary UT • 對象：左營國小師生、 Syracuse Elementary 師生進行交流 • 交流方式：live@edu平台、視訊 • 課程內容：文化節慶課程

  14. 進行「國際交流」課程(五) • 合作伙伴：高雄市左營區國民小學及美國猶他州Syracuse Elementary UT • 對象：左營國小師生、 Syracuse Elementary 師生進行交流 • 交流方式：live@edu平台、視訊 • 課程內容：阿財 Exchange 阿財 Disney trip 阿財遊蓮池潭

  15. 進行「國際交流」課程(五) • 課程內容：阿財 Exchange 阿財之旅~ Spender’s Adventures

  16. 電子書包在教學上的運用課程實例分享 專題：口腔保健大作戰 • 教學者實施PBL專題式教學，設計三個階段核心課程 • 對象:六年級學生 設計的內涵

  17. 專題實例分享：口腔保健大作戰課程歷程 • 任務一:口腔保健動動腦 • 請學生以小組分工的方式(分組命名)，上網探索口腔保健的要素，鎖定專題指定內容分工合作。並以找到的資料，以心智圖軟體完成概念圖。並於工作日誌中隨時記錄，小組遇到的衝突、意見不合的解決方式，同時也記下值得鼓勵的事件。

  18. 專題實例分享：口腔保健大作戰課程歷程 • 任務二:口腔保健你我他 • 請學生相互記錄潔牙情況，並拍下組員正確的潔牙方式。請家長協助拍下在家的潔牙狀況，與看牙醫的情形。小組相互勉勵，確實執行口腔衛生學習護照之內容。 學生設計教學主題採訪牙醫師 護理師講解口腔衛生相關知識

  19. 專題實例分享：口腔保健大作戰課程歷程 • 任務三:口腔保健一起來 • 將知識、行動彙整成一份完整報告，並以行動劇演出「口腔保健」宣傳短片，內容需包括知識與行動，介紹正確態度，並表達對口腔保健的感想與建議。以影片、簡報作為主要成果發表之內容。 成果發表 拍攝過程

  20. 專題實例分享：口腔保健大作戰課程歷程 • 績效 • 1.學生潔牙的習慣在校、在家均有顯著的進步。 • 2.學生大膽走進牙科訪問時，也使學生對牙醫診所不再恐懼。 • 教學省思 • 口腔教育想像中應是教師時叮嚀的行動實踐教育，但實施PBL口腔教育教學策略，可以發現透過學生自己蒐集知識、實踐、發現問題、解決問題之後，潔牙的意願大幅提升，老師不再提醒潔牙，而是提醒掌握時間完成，勿耽誤其他工作的進行。 • 學習不能限於知識，更要建立正確態度、實踐的能力，PBL的教學模式，正是融入知識、態度、實踐的教學模式，值得推廣。

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