Тема: «Развитие интеллектуального и творческого потенциала детей посредством развивающих игр»

1. Тема: «Развитие интеллектуального и творческого потенциала детей посредством развивающих игр» Воспитатель: Алексеева Е.Ю. 2013 год Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №2 «МАЛЫШ» комбинированного вида»

2. Цель презентации: повышение профессионального уровня воспитателей, в процессе активного педагогического общения по освоении опыта работы педагога с дошкольниками, по формированию умственных способностей и творческой активности в процессе игровой деятельности.

3. Задачи: - поделиться с педагогами опытом работы по использованию логико-математических игр в работе с детьми дошкольного возраста. - познакомить с методами и приемами использования развивающих игр в педагогическом процессе. - заинтересовать педагогов в использовании оригинальных игровых технологий и желание применять их на практике.

4. Совершенствуют: • память, • воображение, • внимание, • восприятие, • логическое и творческое мышление, • речь. Ценность развивающих игровых технологий:

5. Многообразие развивающего материала

6. Формирование приёмов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия). • Формирование обще учебных умений и навыков (умения обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий и т.д.). • Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения. • Развитие умений элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий, взаимоотношения с окружающими (сверстниками и взрослыми). Основные задачи развивающих технологий:

7. «Познание» - мышления, воображения, развитие психических процессов у детей: внимания, памяти, речи. Расширение кругозора детей, сенсорное развитие. «Физическая культура» - формирование и закрепление формы и величины, ориентировка в пространстве. «Здоровье» - формирование правильной осанки при выполнении работы, формирование желания заботиться о своём здоровье, выполнение разминок и физкультминуток. «Безопасность» - знание цифр, ориентировка в пространстве. «Социализация» - упражнение в умении устанавливать сходство и различие между предметами, приобщение к общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми, объективное оценивание своих возможностей, способность преодолевать трудности. «Труд» - содействие развитию самостоятельности и инициативности; воспитание уважительного, ценностного отношения к собственному труду и труду других людей. «Чтение художественной литературы» - чтение, разучивание и обсуждение художественных произведений в ходе предварительной работы. «Коммуникация» - развитие коммуникативных навыков в процессе свободного общения педагога с детьми и родителями, пополнение словаря детей, умение понятно выражать свои чувства, желания и мнения. «Музыка» - развитие чувства ритма, приобщение к звукам природы и музыки через аудиозаписи. «Художественное творчество» - учить обследовать предмет, выделяя основные признаки: цвет, форму, величину; развитие продуктивной деятельности детей. Реализация принципа интеграции при организации работы с развивающими технологиями:

8. Самостоятельная игровая деятельность – чрезвычайно важна для развития ребенка. В самостоятельных играх тренируются умения, совершенствуется ручная умелость и интеллект, и самое главное, появляется неограниченная возможность придумывать и творить. Цель самостоятельной игровой деятельности: развитие интеллектуально-творческих способностей детей посредством развивающих игр и совершенствование психических процессов дошкольников.

9. Проект «Математическая игралочка»

10. Палочки Кюизенера Основные особенности: • абстрактность, • универсальность, • высокая эффективность. • Операции: • сравнение, • анализ, • синтез, • обобщение, • классификация.

11. Палочки Кюизенера

12. ЛогическиеблокиДьенеша • Тренируют: • - внимание, • память, • восприятие, • воображение. Карточки-свойства: развивают у детей способность к замещению и моделированию свойств, умение кодировать и декодировать информацию о них.

13. ЛогическиеблокиДьенеша

14. В.В.Воскобович и его развивающие игры Основные принципы- интерес - познание - творчество - становятся максимально действенными, так как игра обращается непосредственно к ребенку добрым, самобытным, веселым и грустным языком сказки, интриги, забавного персонажа или приглашения к приключениям. • Особенности игр: • - Конструктивные элементы. • Широкий возрастной диапазон участников. • - Многофункциональность. • - Творческий потенциал. • - Сказочная «огранка».

15. В этой игре развиваются психические процессы: внимание, память, мышление, воображение, речь. Чудо цветик

16. Развивают мелкую моторику рук, пространственное мышление, сенсорные способности, мыслительные процессы, умение конструировать, творчество. Квадрат Воскобовича

17. КвадратВоскобовича

18. Составление одной фигуры из нескольких помогает понять соотношение целого и части. Прозрачная цифра Цель этой игры развитие сенсорных способностей - восприятия цвета, знакомство с расположением предметов в пространстве и такими свойствами как гибкость, прозрачность. Прозрачный квадрат

19. Игровизор

20. Эта игра погружает детей в мир геометрии, где дети осваивают основные понятия: «луч», «отрезок», «прямая»… «Геоконт»

21. Игра развивает внимание, память, воображение, творческие способности, «сенсорику» (различение цветов радуги, геометрических фигур, их размера); умение «читать» схемы, сравнивать и составлять целое из частей. «Чудо - крестики»

22. Оформление развивающей среды. • Родительские собрания. • «Памятки» по использованию игровых технологий. • Консультации для родителей. Работа с родителями

23. Мониторинг по развитию познавательных процессов Средняя группа 2010-2011 гг. Старшая группа 2011-2012 гг. Подготовительная группа 2012-2013 гг.

24. Мониторинг по развитию игровой деятельности Средняя группа 2010-2011 гг. Старшая группа 2011-2012 гг. Подготовительная группа 2012-2013 гг.

25. 1. Дети научились обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения. 2. У детей были сформированы основные мыслительные действия: анализ, синтез, обобщение, классификация, абстрагирование. 3. Появились навыки элементарного самоконтроля и саморегуляции, навыки взаимодействия друг с другом, дети научились согласовывать свои действия с действиями сверстников и взрослого. 4. Расширились представления о математических понятиях: о множестве, числе, величине, форме, пространстве и времени, математической терминологии. результат:

26. Спасибо за внимание!