publiczna szko a podstawowa im adama mickiewicza w borze zajaci skim
Download
Skip this Video
Download Presentation
Publiczna Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Borze Zajacińskim

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 29

Publiczna Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Borze Zajacińskim - PowerPoint PPT Presentation


  • 182 Views
  • Uploaded on

Publiczna Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Borze Zajacińskim. Dyrektor Szkoły mgr Bogdan Paprotny. tel.: (034) 319-14-16; e-mail: [email protected] POWOŁANIE ZESPOŁU. Wniosek rodziców do dyrektora szkoły z prośbą o powołanie Zespołu Wczesnego Wspomagania. NAWIĄZANIE WSPÓŁPRACY.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Publiczna Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Borze Zajacińskim' - lysandra-cannon


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
publiczna szko a podstawowa im adama mickiewicza w borze zajaci skim

Publiczna Szkoła Podstawowaim. Adama Mickiewiczaw Borze Zajacińskim

Dyrektor Szkołymgr Bogdan Paprotny

tel.: (034) 319-14-16; e-mail: [email protected]

powo anie zespo u
POWOŁANIE ZESPOŁU
  • Wniosek rodziców do dyrektora szkoły z prośbąo powołanie Zespołu Wczesnego Wspomagania
nawi zanie wsp pracy
NAWIĄZANIE WSPÓŁPRACY
  • Zespół Szkół Specjalnych nr 23 w Częstochowie:
  • mgr Jolanta Miękina (wcześniej koordynator ZWWRDzA na terenie Miejskiego Przedszkola w Częstochowie, obecnie konsultant ds. kształcenia specjalnego i integracyjnego oraz dzieci z autyzmem);
  • Publiczna Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna nr 2 w Częstochowie:
  • mgr Bożena Bator – psycholog;
  • Specjalistyczno – Diagnostyczny Ośrodek Zdrowia w Częstochowie:
  • pani Beata Tatrocka – Burzawa – lekarz, psychiatra dziecięcy;
  • mgr Grażyna Sklarzyk – neurologopeda;
  • mgr Izabela Wojtal – terapeuta autyzmu.
sk ad zespo u
SKŁAD ZESPOŁU
  • oligofrenopedagog – mgr Jolanta Bojarz (pedagogika wczesnoszkolna)
  • oligofrenopedagog – mgr Barbara Jelonek (pedagogika wczesnoszkolna)
  • psycholog – mgr Bożena Bator
  • neurologopeda – mgr Grażyna Sklarzyk

inni specjaliści:

  • lekarz psychiatra – pani Beata Tatrocka – Burzawa
  • terapeuta autyzmu – mgr Izabela Wojtal
rodzaj i miejsce zaj
RODZAJ I MIEJSCE ZAJĘĆ

Zajęcia prowadzone przez oligofrenopedagogów:

  • elementy terapii behawioralnej
  • terapia zabawą
  • metoda ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne
  • muzykoterapia
  • metoda aktywności ruchowej M. Ch. Knill’a
  • metoda dobrego startu.

Miejsce zajęć: Oddział Przedszkolny w Borze Zajacińskim.

rodzaj i miejsce zaj1
RODZAJ I MIEJSCE ZAJĘĆ

Zajęcia z psychologiem:

  • 3 razy w miesiącu (w tym jedno z zajęć z całą rodziną dziecka)

Miejsce zajęć: Publiczna Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna nr 2 w Częstochowie.

rodzaj i miejsce zaj2
RODZAJ I MIEJSCE ZAJĘĆ

Zajęcia logopedyczne i terapeutyczne:

  • 4 razy w miesiącu (2 zajęcia wynikające z organizacji i dodatkowo w ramach NFZ kolejne 2 spotkania)
  • zajęcia z terapeutą raz w tygodniu

Miejsce zajęć: Specjalistyczno – Diagnostyczny Ośrodek Zdrowiaw Częstochowie.

wsp praca z rodzicami
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
  • opieka psychologa nad rodziną dziecka
  • uczestnictwo rodziców w grupie wsparcia
  • zajęcia otwarte i instruktażowe prowadzone przez członków Zespołu
  • indywidualne konsultacje i rozmowy z rodzicami po zakończonych zajęciach z dzieckiem
historia paw a
HISTORIA PAWŁA
  • diagnoza autyzmu wczesnodziecięcego
  • zachowanie dziecka:
  • stymulacja
  • ruchliwość
  • brak mowy
  • rozumienie mowy „?”
  • brak koncentracji
  • słabe napięcie mięśniowe
  • brak zainteresowania zajęciami

NA POCZĄTKU:

analiza dokumentacji
ANALIZA DOKUMENTACJI
  • opinia o potrzebie wczesnego wspomagania wydana przez Publiczną Poradnię Psychologiczno – Pedagogiczną
  • diagnoza testem PEP-R
  • dokładna diagnoza psychologiczna
  • dokładna diagnoza logopedyczna
  • konsultacje z terapeutą
  • wspólne opracowanie programu terapeutycznego dla dziecka
  • opracowanie programu domowego (dla rodziców do ćwiczeńz dzieckiem na terenie domu)
praca z paw em
PRACA Z PAWŁEM
  • nawiązanie kontaktu z dzieckiem
  • współpraca z rodzicami
  • zainteresowanie przedmiotami, pomocami
  • mniejsza stymulacja
praca z paw em1
PRACA Z PAWŁEM
  • samodzielne wykonywanie ćwiczeń aktywności ruchowej Knill’a
praca z paw em2
PRACA Z PAWŁEM
  • znajomość swojego miejsca pracy
praca z paw em3
PRACA Z PAWŁEM
  • uczenie wyborów
  • praca w małej grupie terapeutycznej
praca z psychologiem
PRACA Z PSYCHOLOGIEM
  • ćwiczenia polegające na naśladowaniu
  • dopasowywanie elementów
  • rozumienie mowy
  • pojęcia abstrakcyjne (kolory, stosunki przestrzenne, zaimki osobowe, wywoływanie pojedynczych dźwięków)
  • czynności przedszkolne (ćwiczenia manualne, usprawnianie mięśni dłoni, utrwalanie kierunku rysowania linii, wprowadzenie liczenia do trzech)
  • elementy terapii Integracji Sensorycznej
  • ćwiczenia ruchowe (wykorzystanie piłki Bobath)
  • program wprowadzający Ch. Knill kształtującej świadomość ciała
  • muzykoterapia (szczególnie muzyka terapeutyczna Reimonda Lapa)
praca z neurologoped
PRACA Z NEUROLOGOPEDĄ

Cel terapii logopedycznej – przełamywanie bariery komunikacyjnej:

  • rozwijanie rozumienia mowy w bardziej złożonych sytuacjach zadaniowych
  • stymulowanie mowy czynnej

Etapy terapii logopedycznej:

  • praca nad oddychaniem (wydłużanie fazy wydechowej
  • usprawnianie artykulatorów (warg, języka, podniebienia)
  • trening naśladowania werbalnego
  • rozwijanie słownika biernego
  • rozwijanie percepcji słuchowej (ćwiczenie słuchu awerbalnego – zastosowanie odpowiedniego programu komputerowego)
  • systematyczna praca i pozytywne oddziaływanie emocjonalne
praca z terapeut
PRACA Z TERAPEUTĄ

Zastosowano metodę behawioralną w oparciu o indywidualny program terapeutyczny. Program zakłada pracę w zakresie:

  • naśladowania,
  • dopasowywania i sortowania
  • rozumienia mowy
  • umiejętności zabawy i zachowań społecznych

Stosowane są zasady polegające na:

  • dostosowanie języka do aktualnego poziomu rozwoju dziecka
  • polecenia i komunikaty formowane są krótko i adekwatnie do sytuacji
  • stosowanie podpowiedzi manualnych
  • demonstrowanie ćwiczenia
  • budowanie wspólnego pola uwagi
  • zachęcanie do współdziałania z terapeutą.

Bardzo ważnym elementem jest częste nagradzanie chłopca w odpowiednim momencie.

efekty
EFEKTY
  • naśladuje wykonywane czynności
  • potrafi samodzielnie pracować na znanym materiale
  • skupia się na dłużej pracując przy swoim miejscu pracy
  • lepszy kontakt z dzieckiem (buduje pole uwagi z drugą osobą)
  • lepsze funkcjonowanie społeczno – emocjonalne
  • bardziej otwarci rodzice
  • próby samodzielnego ubierania się i zakładania butów
  • lepszy kontakt z rówieśnikami (małą grupą terapeutyczną)
  • samodzielnie ćwiczy z zestawem aktywności ruchowej Knill’a
  • na żądanie wypowiada samogłoskę „a”
  • koncentruje się na dłużej, by wysłuchać krótkich poleceń
co dalej
CO DALEJ?
  • diagnoza w PPPiP (badanie dziecka)
  • dalsza praca nad samodzielnością i komunikacją
  • kontynuacja pracy w małej grupie terapeutycznej
  • podjęcie próby wprowadzenia na zajęcia do dużej grupy rówieśniczej
  • dalsza współpraca z rodzicami
ad