Publiczna szko a podstawowa im adama mickiewicza w borze zajaci skim
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 29

Publiczna Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Borze Zajacińskim PowerPoint PPT Presentation


  • 139 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Publiczna Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Borze Zajacińskim. Dyrektor Szkoły mgr Bogdan Paprotny. tel.: (034) 319-14-16; e-mail: [email protected] POWOŁANIE ZESPOŁU. Wniosek rodziców do dyrektora szkoły z prośbą o powołanie Zespołu Wczesnego Wspomagania. NAWIĄZANIE WSPÓŁPRACY.

Download Presentation

Publiczna Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Borze Zajacińskim

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Publiczna szko a podstawowa im adama mickiewicza w borze zajaci skim

Publiczna Szkoła Podstawowaim. Adama Mickiewiczaw Borze Zajacińskim

Dyrektor Szkołymgr Bogdan Paprotny

tel.: (034) 319-14-16; e-mail: [email protected]


Powo anie zespo u

POWOŁANIE ZESPOŁU

  • Wniosek rodziców do dyrektora szkoły z prośbąo powołanie Zespołu Wczesnego Wspomagania


Nawi zanie wsp pracy

NAWIĄZANIE WSPÓŁPRACY

  • Zespół Szkół Specjalnych nr 23 w Częstochowie:

  • mgr Jolanta Miękina (wcześniej koordynator ZWWRDzA na terenie Miejskiego Przedszkola w Częstochowie, obecnie konsultant ds. kształcenia specjalnego i integracyjnego oraz dzieci z autyzmem);

  • Publiczna Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna nr 2 w Częstochowie:

  • mgr Bożena Bator – psycholog;

  • Specjalistyczno – Diagnostyczny Ośrodek Zdrowia w Częstochowie:

  • pani Beata Tatrocka – Burzawa – lekarz, psychiatra dziecięcy;

  • mgr Grażyna Sklarzyk – neurologopeda;

  • mgr Izabela Wojtal – terapeuta autyzmu.


Sk ad zespo u

SKŁAD ZESPOŁU

  • oligofrenopedagog – mgr Jolanta Bojarz (pedagogika wczesnoszkolna)

  • oligofrenopedagog – mgr Barbara Jelonek (pedagogika wczesnoszkolna)

  • psycholog – mgr Bożena Bator

  • neurologopeda – mgr Grażyna Sklarzyk

    inni specjaliści:

  • lekarz psychiatra – pani Beata Tatrocka – Burzawa

  • terapeuta autyzmu – mgr Izabela Wojtal


Rodzaj i miejsce zaj

RODZAJ I MIEJSCE ZAJĘĆ

Zajęcia prowadzone przez oligofrenopedagogów:

  • elementy terapii behawioralnej

  • terapia zabawą

  • metoda ruchu rozwijającego Weroniki Sherborne

  • muzykoterapia

  • metoda aktywności ruchowej M. Ch. Knill’a

  • metoda dobrego startu.

    Miejsce zajęć: Oddział Przedszkolny w Borze Zajacińskim.


Rodzaj i miejsce zaj1

RODZAJ I MIEJSCE ZAJĘĆ

Zajęcia z psychologiem:

  • 3 razy w miesiącu (w tym jedno z zajęć z całą rodziną dziecka)

    Miejsce zajęć: Publiczna Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna nr 2 w Częstochowie.


Rodzaj i miejsce zaj2

RODZAJ I MIEJSCE ZAJĘĆ

Zajęcia logopedyczne i terapeutyczne:

  • 4 razy w miesiącu (2 zajęcia wynikające z organizacji i dodatkowo w ramach NFZ kolejne 2 spotkania)

  • zajęcia z terapeutą raz w tygodniu

    Miejsce zajęć: Specjalistyczno – Diagnostyczny Ośrodek Zdrowiaw Częstochowie.


Wsp praca z rodzicami

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI

  • opieka psychologa nad rodziną dziecka

  • uczestnictwo rodziców w grupie wsparcia

  • zajęcia otwarte i instruktażowe prowadzone przez członków Zespołu

  • indywidualne konsultacje i rozmowy z rodzicami po zakończonych zajęciach z dzieckiem


Historia paw a

HISTORIA PAWŁA

  • diagnoza autyzmu wczesnodziecięcego

  • zachowanie dziecka:

  • stymulacja

  • ruchliwość

  • brak mowy

  • rozumienie mowy „?”

  • brak koncentracji

  • słabe napięcie mięśniowe

  • brak zainteresowania zajęciami

NA POCZĄTKU:


Analiza dokumentacji

ANALIZA DOKUMENTACJI

  • opinia o potrzebie wczesnego wspomagania wydana przez Publiczną Poradnię Psychologiczno – Pedagogiczną

  • diagnoza testem PEP-R

  • dokładna diagnoza psychologiczna

  • dokładna diagnoza logopedyczna

  • konsultacje z terapeutą

  • wspólne opracowanie programu terapeutycznego dla dziecka

  • opracowanie programu domowego (dla rodziców do ćwiczeńz dzieckiem na terenie domu)


Praca z paw em

PRACA Z PAWŁEM

  • nawiązanie kontaktu z dzieckiem

  • współpraca z rodzicami

  • zainteresowanie przedmiotami, pomocami

  • mniejsza stymulacja


Praca z paw em1

PRACA Z PAWŁEM

  • samodzielne wykonywanie ćwiczeń aktywności ruchowej Knill’a


Praca z paw em2

PRACA Z PAWŁEM

  • znajomość swojego miejsca pracy


Praca z paw em3

PRACA Z PAWŁEM

  • uczenie wyborów

  • praca w małej grupie terapeutycznej


Praca z psychologiem

PRACA Z PSYCHOLOGIEM

  • ćwiczenia polegające na naśladowaniu

  • dopasowywanie elementów

  • rozumienie mowy

  • pojęcia abstrakcyjne (kolory, stosunki przestrzenne, zaimki osobowe, wywoływanie pojedynczych dźwięków)

  • czynności przedszkolne (ćwiczenia manualne, usprawnianie mięśni dłoni, utrwalanie kierunku rysowania linii, wprowadzenie liczenia do trzech)

  • elementy terapii Integracji Sensorycznej

  • ćwiczenia ruchowe (wykorzystanie piłki Bobath)

  • program wprowadzający Ch. Knill kształtującej świadomość ciała

  • muzykoterapia (szczególnie muzyka terapeutyczna Reimonda Lapa)


Praca z neurologoped

PRACA Z NEUROLOGOPEDĄ

Cel terapii logopedycznej – przełamywanie bariery komunikacyjnej:

  • rozwijanie rozumienia mowy w bardziej złożonych sytuacjach zadaniowych

  • stymulowanie mowy czynnej

    Etapy terapii logopedycznej:

  • praca nad oddychaniem (wydłużanie fazy wydechowej

  • usprawnianie artykulatorów (warg, języka, podniebienia)

  • trening naśladowania werbalnego

  • rozwijanie słownika biernego

  • rozwijanie percepcji słuchowej (ćwiczenie słuchu awerbalnego – zastosowanie odpowiedniego programu komputerowego)

  • systematyczna praca i pozytywne oddziaływanie emocjonalne


Praca z terapeut

PRACA Z TERAPEUTĄ

Zastosowano metodę behawioralną w oparciu o indywidualny program terapeutyczny. Program zakłada pracę w zakresie:

  • naśladowania,

  • dopasowywania i sortowania

  • rozumienia mowy

  • umiejętności zabawy i zachowań społecznych

    Stosowane są zasady polegające na:

  • dostosowanie języka do aktualnego poziomu rozwoju dziecka

  • polecenia i komunikaty formowane są krótko i adekwatnie do sytuacji

  • stosowanie podpowiedzi manualnych

  • demonstrowanie ćwiczenia

  • budowanie wspólnego pola uwagi

  • zachęcanie do współdziałania z terapeutą.

    Bardzo ważnym elementem jest częste nagradzanie chłopca w odpowiednim momencie.


Efekty

EFEKTY

  • naśladuje wykonywane czynności

  • potrafi samodzielnie pracować na znanym materiale

  • skupia się na dłużej pracując przy swoim miejscu pracy

  • lepszy kontakt z dzieckiem (buduje pole uwagi z drugą osobą)

  • lepsze funkcjonowanie społeczno – emocjonalne

  • bardziej otwarci rodzice

  • próby samodzielnego ubierania się i zakładania butów

  • lepszy kontakt z rówieśnikami (małą grupą terapeutyczną)

  • samodzielnie ćwiczy z zestawem aktywności ruchowej Knill’a

  • na żądanie wypowiada samogłoskę „a”

  • koncentruje się na dłużej, by wysłuchać krótkich poleceń


Co dalej

CO DALEJ?

  • diagnoza w PPPiP (badanie dziecka)

  • dalsza praca nad samodzielnością i komunikacją

  • kontynuacja pracy w małej grupie terapeutycznej

  • podjęcie próby wprowadzenia na zajęcia do dużej grupy rówieśniczej

  • dalsza współpraca z rodzicami


Dzi kujemy za uwag

DZIĘKUJEMY ZA UWAGĘ


  • Login