主讲人 : 李季

1. 家庭教育与家庭教育指导的问题与对策 主讲人: 李季 广东教育学院德育研究中心主任\心理学教授 广东省德育研究与指导中心首席专家\研究部主任 广东省中小学班主任讲师团副团长 广东省社区教育讲师团团长 广东省家庭教育讲师团副团长

2. 一、亲子沟通缺失：家庭教育的普遍问题 寻找失落的爱心： 越来越疏远的亲子关系

3. （一）施受错位：半数孩子说感受不到父母的爱（一）施受错位：半数孩子说感受不到父母的爱 今天怎样为人父母：父母之爱的困惑与思考—— 1过高的爱：孩子放学回家你对他说的第一句话是什么

4. 2 过度的爱——《爱得多了也是一种伤害》

5. 有一个湖，叫天鹅湖，湖中有一个小岛，住着一个老渔翁和他的妻子。渔翁摇船捕鱼，妻子养鸡喂鸭，除了买些油盐，他们很少与外界往来。有一个湖，叫天鹅湖，湖中有一个小岛，住着一个老渔翁和他的妻子。渔翁摇船捕鱼，妻子养鸡喂鸭，除了买些油盐，他们很少与外界往来。 • 有一年秋天，一群天鹅来到岛上，它们是从遥远的北方飞来，准备去南方过冬的。老夫妇看到这群远方来客，非常高兴，因为他们在这儿住了这么多年，还没有谁来拜访过。渔翁夫妇拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅，渐渐地这群天鹅就和渔翁夫妇成了朋友。它们在岛上不仅敢大摇大摆地走来走去，而且在老渔翁捕鱼时，它们随船而行，嬉戏左右。 • 冬天来了，这群天鹅竟然没有继续往南飞，它们白天在湖上觅食，晚上在小岛上栖息。当湖面封冻，它们无法觅食的时候，老夫妇就敞开他们的茅屋让它们进屋取暖，并且给它们食物。这种关爱一直持续到春天来临，湖面解冻。 • 日复一日，年复一年，每年冬天，老夫妇都这样奉献着他们的爱心。有一年，他们老了，离开了小岛。 • 天鹅也从此消失了，不过它们不是飞向了南方，而是在第二年湖面封冻的时候冻死了。 • 有时候爱得多了也是一种伤害，并且致命。

6. 3缺失的爱——缺少亲子陪伴陪伴缺失与孩子的成长问题3缺失的爱——缺少亲子陪伴陪伴缺失与孩子的成长问题 • 留守儿童\流动儿童问题的启示。 • 亲子共读：从来没有40.6%；一起上网：从来没有69.1%。 • 陪伴缺失：没有照顾与陪伴孩子，陪伴中缺乏心灵的沟通及爱的表达。表现为：父母对孩子爱的表达的缺失；孩子对父母爱的感受的缺失。 • 缺乏沟通亲子间容易产生不信任感 • 孩子一旦感觉不到父母爱自己或父母不爱自己，通常认为是因为自己不够好，这是自卑感——低自我价值和无力感、无助感的根源。

7. 九成小学生 渴望父亲陪伴 • 《千里走单骑》： • 父爱缺失是一种家 • 庭隐患（孙云晓） 小学四年级语文课上，一篇《父爱深深》的课文引发一男生感慨：“如果爸爸能陪我一起做一件事，我会感动得流泪的”。 该班上九成学生认为，父亲几乎没有时间陪自己一起做一件事，他们体会到的父爱是“要买什么就给钱买”、“犯了错误就严厉批评”、“几乎没有利用业余时间陪自己玩过”。

8. （二）影响一生：亲子沟通与孩子的幸福指数 • 在民主平等的家庭里，孩子的幸福指数比霸道家长制的家庭高得多。 • 在沟通无障碍的家庭里，孩子的幸福指数高。 • 幸福指数高家庭，亲子之间：有沟通的话题，有沟通的平台，有沟通的共同的时间。

9. 陪伴的意义：43岁妈妈当了三年小学生2007-11-16 广州日报 王锋 • 43岁的罗金莲每天陪儿子一起上课，患有自闭症的儿子开始有了自己的朋友。专家认为，这个妈妈的做法很伟大。自闭症儿童社会理解力低，需要家长带着他们走出自我，接触社会。 • “吴思远能够与同学交上朋友，这是很不容易的。妈妈走入了他的世界，并且将他从自我的世界中带领了出来。” 罗金莲每天陪同儿 子吴思远一起上课

10. （三）情感交流：犹太人育儿成功之道 在早期平等沟通和快乐教育中一带喜欢学习、崇尚知识、崇尚真理

11. 二、专业能力缺乏：家庭教育指导的瓶颈 • （一）认识瓶颈——家庭重智轻德；学校以学习成败论英雄；社会把家庭教育只看作家庭的事情；政府只有GDP和政绩才是头等大事 • （二）机制瓶颈——家庭教育指导妇联、教育、社会合力联动机制高尚未形成 • （三）经费瓶颈——一费制后，家长学校发展停滞 • （四）质量瓶颈——家庭教育指导效果不理想，家教难点问题解决不力，家教指导队伍专业能力缺乏 • 家庭教育是国民教育的重要组成部分（不只是家庭教育的事） • 家庭教育是全民素质教育的奠基工程（不只是家长教育的事） • 家庭教育是终身教育的起点与全程体现（不只是孩子教育的事）

12. 三、寻找家庭教育有效指导策略

13. （一）探讨家庭教育的难点问题 • “网络沉迷现象” • “狂热追星现象” • “低龄恋爱现象” • “知行脱节现象” • “理想失落现象” • “信念缺失现象” • “价值迷失现象” • “心理脆弱现象” • “单亲子女问题” • “流动\留守儿童问题” 网络是把双刃剑

14. （二）研究不同年龄段家庭教育指导的特点和需要（二）研究不同年龄段家庭教育指导的特点和需要 需要特别关注的 ”关键教育期”—— 婚前教育 胎儿期教育 离婚前教育 青春期教育 • 新婚阶段 • 养育婴幼子女阶段 • 养育学龄前子女的阶段 • 养育学龄子女阶段 • 家有青少年阶段 • 子女离家独立阶段 • 中年父母阶段 • 老年家庭阶段

15. 汹涌澎湃：青少年期心理行为特点解读 怒 江

16. 艰难过渡期：青少年独具的心理矛盾动荡性

17. 花季雨季与暴风骤雨——青少年心理矛盾动荡性特征花季雨季与暴风骤雨——青少年心理矛盾动荡性特征 1、精力旺盛——由于荷尔蒙的缘故而精力十分旺盛，冲动发泄。 2、成人感强烈——处于人生第二次断乳，心理对成年人闭锁、对同伴开放；盲目反叛传统、喜欢标新立异。 3、寻求自我同一性——为了追求自己的定位正在做各种尝试。 4、情绪波动——正在体验着激烈的变化，情绪不稳定，动荡不安。

18. 烦，烦，烦：青少年学生的三大心理困扰 1、情绪困扰——情感丰富而不稳定；不满自我形象 2、学习困扰——升学压力和学习分化 3、人际困扰——社会交往的盲目（盲目反传统、反父母、反师长，盲目相信朋友）；异性交往问题

19. 养成教育：青少年学生心理特点与习惯培养 怒江爱心桥

20. 青少年学生必备和必戒的三种行为习惯 • 必备—— • （1）认知上：积极思维 • （2）情绪上：乐观进取 • （3）行为上：主动好学　 • 必戒—— • （1）认知上：怨天尤人　　 • （2）情绪上：消极归因 • （3）行为上：懒散拖拉　

21. 亲子平等沟通方式：蹲下身看看孩子的世界 （三）指导家长提高亲子平等沟通的意识和能力 亲子平等沟通的内涵—— • 关注-期望 • 尊重-信任 • 接纳-理解 • 互动-促进

22. 亲子平等沟通是最有效的教育方式 • 亲子平等沟通是一种心理互动过程 • 亲子平等沟通的实质是思想与情感 互动交流 • 1.智慧互动 • 2.情感互动 • 3.思想互动 • 4.彼此改变

23. 亲子平等沟通的特征与经验分享 • 欣赏！鼓励！ • 积极倾听 • 不唠叨，一天中提意见不超过三次 • 共同商定计划后不随意改变 • 重视事前提醒 • 给予选择的机会 • 勇于认错 • 亲子平等沟通是尊重、 理解、认同、接纳的前提

24. “博士老爹”蔡笑晚：教子是父亲最重要的事业“博士老爹”蔡笑晚：教子是父亲最重要的事业

25. 蔡笑晚——67岁的温州瑞安乡村老医生，培养了六个高学历、事业有成的儿女：三个博士，一个硕士，两个考上博士。蔡笑晚——67岁的温州瑞安乡村老医生，培养了六个高学历、事业有成的儿女：三个博士，一个硕士，两个考上博士。 • 他成功的教子经验是：做父亲就是事业，要将做父亲当作成就事业来经营。把孩子培养成才就是最要紧的事业。”　 • 抚育孩子是享受，但轻轻松松做不成合格父母。男人不应该以忙事业为借口忽略自己的最大事业——当父亲教育子女的事业。那些只在周末晚上亲一下孩子额头的父亲是失职，更是失败。一些父母往往是以自己“没有时间”为借口，来开脱自己的失职。世界上没有比教育好自己的孩子更重要的事。 • 第一时间知道孩子的问题。从孩子出生起就注重和他们交流。从孩子们到外面上学到读完书，给他们写的信不下600多封信，几乎每个学期都有10封以上的信。给每个孩子建立成长档案和记日记，对于他们的点点滴滴我都很清楚。　　

26. 家庭教育首先是爱的教育，让爱和被爱环绕在孩子们周围，这样他们既知道自己是被爱着的，也知道怎么去爱别人爱国家。其次，提倡快乐教育。第三，要望子成龙，希望孩子们无论做什么都要做到最好。　家庭教育首先是爱的教育，让爱和被爱环绕在孩子们周围，这样他们既知道自己是被爱着的，也知道怎么去爱别人爱国家。其次，提倡快乐教育。第三，要望子成龙，希望孩子们无论做什么都要做到最好。　 • 营造的轻松愉悦的学习环境，让孩子保持持续旺盛的学习动力和学习兴趣，实现自我激励式的自觉学习。　　

27. 沟通EQ：亲子平等沟通的10种技巧 A“我们喜欢理解我们的人” 人们喜欢什么样的人？ B“我们喜欢关心我们的人” C“我们喜欢尊重我们的人”

28. 亲子平等沟通：让山不再高路不再漫长 邮箱：LJMM666@163.COM 网站：广东省中小学德育研究与指导中心http://mec.gdei.edu.cn