sszehasonl t tank nyvelemz s
Download
Skip this Video
Download Presentation
Összehasonlító tankönyvelemzés

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 32

Összehasonlító tankönyvelemzés - PowerPoint PPT Presentation


  • 142 Views
  • Uploaded on

Összehasonlító tankönyvelemzés. Érthetőség a roma gyerekek számára Készítette: Háber Hajnalka és Fábián Katalin. Elemzett tankönyvek. Meixner Ildikó: Játékház, 1995. Esztergályosié Földesi Katalin: Az én ábécém, 2003. Első benyomások.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Összehasonlító tankönyvelemzés' - luyu


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
sszehasonl t tank nyvelemz s

Összehasonlító tankönyvelemzés

Érthetőség a roma gyerekek számára

Készítette: Háber Hajnalka és Fábián Katalin

elemzett tank nyvek
Elemzett tankönyvek

Meixner Ildikó: Játékház, 1995.

Esztergályosié Földesi Katalin: Az én ábécém, 2003.

els benyom sok
Első benyomások
  • A média által átszőtt világunkban a gyerekek számára nem túl impozáns a könyv: színei fakók, az illusztrációk egyszerűek.
  • A könyvön végigkalauzoló bohóc figurája kedves, de bárgyú.
  • A könyv mérete, súlya megfelelő.
bevezet s
Bevezetés

Első nap az iskolában

(4. -5. o.)

a bevezet s rt kel se
A bevezetés értékelése

Hasonlóságok és különbségek

Szöveg és képi illusztráció

Társadalmi normák, szokások megjelenése

Etnikai hovatartozás – multikulturalizmus

Felszereltség – modernizáció

Kultúra

els feladatok
Első feladatok

„Mondd el a mesét a kiskakasról!”

„Mesélj a képről!”

„Színezd be a karikát, ha az első kép hangját hallod a képek nevében!”

„Hangoztasd…!”

„Rakj ki annyi korongot, ahány hangot hallasz a szóban!”

  • „Nevezd meg a képeket!”
  • „Mondj egy mondatot a képekről!”
  • „Tapsold le!”

Magyar szóhasználat, beszéd fejlesztése.

sz haszn lat
Szóhasználat

Sok szómagyarázatra szoruló szó fordul elő (pl.kála, fólia, savó, cet, váz, mez, vitéz, kikötő, lavina stb.)

Ha ezeket a tanító elmagyarázza, a szókincs bővül.

Ha nem magyaráz, akkor növekedik a hátrány.

A könyv gyakran szemlélteti az ismeretlen szavakat.

(52. o.)

(92. o.)

(111. o.)

illusztr ci k rthet s ge
Illusztrációk érthetősége

(38. o. )

Hátrányos helyzetben élőknek teljesen érthetetlen, ismeretlen képek is szerepelnek a könyvben.

k pi megjelen t s
Képi megjelenítés
  • Nehezen érthető ábrák a cigány gyerekek számára pl.:
  • Az anya karosszékben újságot olvas,
  • Valaki órát szerel, parkettát rak le, tapétázik, halászik
  • stb.

(16. o. )

val s gh br zol s
„Valósághű” ábrázolás

Gyakoriak a hétköznapi tárgyak, élethelyzetek, gyümölcsök, falusi életképek.

A családmodell a hagyományos magyar családot ábrázolja.

(20. o.)

Az illusztrációk tanító jellegűek!

konfliktus
Konfliktus

Gyakori a roma gyerekeknél a diglossziás kétnyelvűség.

Alapvető tevékenységeket cigány/beás nyelven ismerik.

Ez gondot okozhat a tanár és diák közti kommunikációban.

magyar kult r ra utal elemek
Magyar kultúrára utaló elemek

Pl.: Március 15., csikóbőrös kulacs, magyar zászló és címer, magyar városok és a hazaszeretet versei.

(52. o.)

A roma kultúra érintőlegesen sem jelenik meg.

t j koz d s a t rben
Tájékozódás a térben

Nagy szerepet kap az irányok megtanítása, ennek rutinná kellene válni.

Ezt az alábbi módokon segítik:

1. Irányok gyakoroltatása (hat képsor az első 20 oldalon)

(66. o.)

Kizárólag csak a balról jobbra

haladási irány kerül kifejezésre

helymeghat roz s
Helymeghatározás

(25. o. )

Az első 15 oldalon az olvasási irány megtanítását egy szív segíti a képsorok bal felső sarkában.

„Hol”, „hová” kérdésre választ váró képsorok gyakoriak.

(27. o. )

(47. o. )

kett s funkci
„Kettős funkció”

A betűk tanulásával együtt tanulják az irányokat: a szóban hol hallották, ejtették az adott hangot (elején, végén, belsejében)?

(87. o. )

„Színezd Ki! Karikázd be!

Feladatok szorgalmazzák leginkább

a pontos helymeghatározást.

honnan hov
„Honnan – hová?”

„Idegenvezetés”, mint feladat is a térbeli tájékozódást segíti.

(36. o. )

???

ir nyok tan t s nak rt kel se
Irányok tanításának értékelése
  • Kevés a jobb-bal irányt tanító feladat.
  • Az „idegenvezetésnél” nem szerencsések az illusztrációk (budapesti forgalom, állatkert, vidámpark).
  • Sokat és jó feladatokkal tanulják a gyerekek az irányokat, ez a tanulási nehézségeken is segít.
  • Kevés az irányokat „komplett módon” tanító feladat.
sz nek tan t sa
Színek tanítása

Gyakoroltatja, tehát nem veszi ismertnek a színeket.

Ez pozitívum, mert a roma gyerekek nem biztos, hogy az óvodában megtanulták a színeket.

(67. o.)

Az előzetes szín ismeretekre alapoz,

ami lehet, hogy hiányos.

nevel c lzat
Nevelő célzat

Fontos a toleranciára, önállóságra nevelés, a családi élet, hagyományos értékek tisztelte.

(74. o.)

(50. o. )

mennyire k t tt a tematika
Mennyire kötött a tematika?
  • Nagy szabadságot enged meg a könyv: az évszakok és ünnepek (halottak napja után) nem a szövegbe ágyazottan, hanem mellékletben jelennek meg.
  • Így saját tempóban haladhatnak az olvasással.
  • Illusztráció
  • Versek

(91. o. )

hosszabb olvasm nyok
Hosszabb olvasmányok
  • A könyv végén jelennek meg, három ismert mesét olvashatnak el a gyerekek.
  • Ezek előtt csak rövidebb szövegek találhatók a könyvben.
  • Mondóka: 8 db
  • Nyelvtörő: 2 db
  • Versike: 12 db
  • Népköltés: 3 db
  • Népdal: 1 db
  • Mese: 1 db

(95. o. )

slide23

(17. o.)

(88. o.)

(119. o. )

sszegz s
Összegzés
  • Összességében jól érthető könyvnek tartom.
  • Amin változtatnék:
    • Színvilág, illusztrációk;
    • Irányok tanításával többet foglalkoznék
  • Általános követelmények
  • Esélyegyenlőség - Multikulturalizmus
  • Változásokhoz való alkalmazkodás
  • Modernizáció
  • Roma/cigány kultúra
  • Stb.

„Tankönyvi tetszésdíj”

slide29

„Tiszteljük tehát akármi kis körben létezőnek is nyelvétés életmódját, mert a legkisebb elkülönbözött emberisajátosság is egy karika azon láncolatban, melynek fokaina tökéletesség felé emelkedik az emberi nem.”(Széchenyi István)

(188. o. )

(Cigány gyermekvilág)

ad