Проблемно-ориентированный анализ
Download
1 / 24

Проблемно-ориентированный анализ деятельности классного руководителя - PowerPoint PPT Presentation


  • 173 Views
  • Uploaded on

Проблемно-ориентированный анализ деятельности классного руководителя. Выполнила Афанасьева Е.А. методист отдела воспитательной работы МБОУ МЦ. 1. 3. 2. 4. 5. План семинара. Определимся с понятиями. Требования к анализу. Объекты анализа. Логика анализа. Типичные ошибки.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' Проблемно-ориентированный анализ деятельности классного руководителя' - luther


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

Проблемно-ориентированный анализдеятельности классного руководителя

Выполнила Афанасьева Е.А.

методист отдела воспитательной работы

МБОУ МЦ


1 анализ

3

2

4

5

План семинара

Определимся с понятиями

Требования к анализу

Объекты анализа

Логика анализа

Типичные ошибки


Определимся с понятиями анализ

Анализ от греч. «analysis» – разложение, расчленение; разрешение,освобождение от чего-либо:

1) разбор, рассмотрение чего-либо;

2) мысленное или реальное расчленение объекта на элементы дляисследования.


Определимся с понятиями анализ

Что такое

анализ?

Проблемный анализ –

это особый вид анализа, направленный на развитие

системы на основе выявления и оценки проблем, а также

на выявление и объяснение причин этих проблем с тем, чтобы, в конечном

счете, обеспечить их решение и общее улучшение результатов системы.

Анализ - это сбор и обработка определенной, соответствующей информации

для углубления понимания действительности, а также для подготовки ипринятия на этой основе определенных управленческих решений.


Определимся с понятиями анализ

Проблема – разрыв между результатами жизнедеятельности системы, желаемыми и требуемыми в будущем, - и результатами, имеющими место в настоящий момент


Требования к анализу анализ

3

2

4

1

требования

5

5

6


Конкретность анализ

У выявленных недостатков должна быть

количественная или качественная шкала, позволяющая оценить степень

несоответствия того, что есть, с нормой, то есть с тем, что должно быть.


Полнота анализ

выявления существенных недостатков не позволяющих достигать более высоких результатов работы.

Частичное выявление недостатков не позволит разработать качественную программу повышения эффективности работы.


Обоснованность анализ

Их обоснованность обеспечивается:

• во-первых, надежностью норм, с которыми сопоставляется реальное положение дел в практике. Незнание стандарта, нормы, социального заказа на образование вчера - сегодня - завтра, ценностей и идеалов, мирового опыта сильно затруднит анализ и выявление проблем;

• во-вторых, надежностью информации о реальном положении дел. Часто выявление проблем «упирается» в незнание реального состояния дел,

реальных результатов системы.


Оценка значимости проблем анализ

Проблемы должны быть ранжированы по

значимости и выделены наиболее приоритетные из них для неотложного

решения.

Оценка значимости проблем должна даваться исходя из того, насколько существенно они влияют на состояние и результаты работы.


Прогностичность анализ

Это означает, что требования к условиям, необходимым для развития образовательной системы, должны предъявляться не только исходя из сегодняшней ситуации, а из ее прогнозируемого изменения в будущем. В противном случае мы будем вынуждены решать вчерашние проблемы, всегда отставая от ситуации. Решая вчерашние проблемы, и не видя завтрашних требований, мы обрекаем себя на «латание дыр» вместо реального развития, которое всегда связано с видением новых возникающих возможностей.


Объяснение проблем анализ

Выявленные в ходе анализа проблемы должны не просто констатироваться, но получать объяснение, позволяющее понять (а затем и устранить) их причины, прогнозировать, что может произойти, если проблема не будет устранена в обозримом будущем.


Объекты анализа анализ

Результаты

жизнедеятельности системы

Анализ

Процессы

Условия


Логика анализа анализ

Реальные результаты

Соответствие с

требуемыми

Результаты

Учебно -

воспитательный

Процесс

Методическое

Мотивационное

Материально-

техническое

Условия


1 анализ

2

3

Анализ целей и результатов деятельности

Каким

требованиям, должны удовлетворять результаты?

Анализ процесса

Из-за каких

недостатков образовательного процесса возникла разница между

требованиями и имеющимися результатами?

Анализ условий

Недостатки, каких условий являются причинами дефектов образовательного процесса?

Этапы анализа


2 анализ

3

1

4

6

5

Типичные ошибки анализа


Типичные ошибки анализа анализ

нечеткое определение целей воспитательной системы


Типичные ошибки анализа анализ

непрогностичность.

Даже тогда, когда цели системы определяются

достаточно четко, оказывается, что эти цели ставятся из требований

сегодняшнего дня. Тенденции развития общего образования при

установлении того, что должно быть, практически не учитываются.


Типичные ошибки анализа анализ

Неполнота. То есть при анализе выделяют небольшое число результатов на выходе, недостижение которых рассматривается в качестве наиболее значимых проблем.


Типичные ошибки анализа анализ

Слабой обоснованности оценок значимости проблем.

Выделяя какие-то недостатки

результатов в качестве наиболее значимых очень часто поверхностно анализируют их причины, бегло называя какие-то из них, никак не оценивая степень негативного влияния на результат и не обосновывая, почему эти причины главные.


Типичные ошибки анализа анализ

Организация его проведения


Типичные ошибки анализа анализ

Нехватка времени


Оставим свои страхи надвигающегося документооборота, воспользуемся «аналитическим атласом» как помощником и проводником в установлении точного «диагноза болезни» наших «пациентов», имена которых нам известны, – это образовательный и педагогический процессы в общеобразовательном учреждении.


Информационные ресурсы надвигающегося документооборота, воспользуемся «аналитическим атласом» как помощником и проводником в установлении точного «диагноза болезни» наших «пациентов», имена которых нам известны, – это образовательный и педагогический процессы в общеобразовательном учреждении.

Журнал "Справочник классного руководителя" № 11, 2009 года

http://menobr.ru/material/default.aspx?control=15&id=9940&catalogid=71

http://www.mcfr.ru/journals/56/281/58539/58543/

Курганский С.М. Анализ эффективности воспитательной работы в школе

http://festival.1september.ru/articles/553699/Пырова Л.Н.Анализ эффективности воспитательного процесса

«Воспитательный процесс: изучение эффективности» (под ред. Степанова Е.Н.). – М.: "Сфера", 2003.

Черноусова Ф.П. «Направления, содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя на диагностической основе». – М.: «Центр Педагогический поиск», 2004.


ad