Accompagnement TFE

1. Accompagnement TFE P. Lebichot, HEL, Catégorie pédagogique, Jonfosse.

2. PLAN • Contrats de formation • Contact • Définition • Problématique • Échéancier, rôle du promoteur et des lecteurs • Fiche de présentation • Introduction et partie théorique • Partie pratique et conclusion • Abstract • Bibliographie

3. 1. Contrat de formation : accompagnement TFE • Principale compétence développée: Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique passé et à venir. • Ressources : - savoir : cerner la notion de TFE : ce qu’il doit être et ce qu’il ne doit pas être - savoir-faire : organiser son travail en fonction de l’échéancier (voir document papier) - savoir-être : faire preuve d’autonomie et de responsabilité dans la gestion de son travail • Méthodes et tâches : - séances d’information ; suivis individuels ; répétitions des défenses - assister aux séances d’informations - rédiger une fiche de présentation de son TFE - compléter la liste des titres des TFE • Aide à la réussite : une ‘boîte à outils’ pour réussir son TFE : comment préciser son sujet, grilles d’auto-évaluation, échéancier d’avancement du travail, … • Bibliographie : - Guide pour le TFE à l’usage des étudiants et des professeurs, HEL, Catégorie pédagogique Jonfosse, 2011. - BOCHON, A., Le T.F.E. en 101 points, Bruxelles : Editions De Boeck, 2010. - Terwagne S., Pour réussir son TFE, [en ligne] http://www.he-jacquard.be/tfe/memento/tfesom.html

4. 1. Contrat de formation : TFE • Principale compétence développée : • Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique passé et à venir. • Ressources : - savoir : maîtriser les éléments théoriques nécessaires liés à la problématique du TFE - savoir-faire : • définir une problématique en lien avec la pratique professionnelle • effectuer une recherche théorique référencée traitant de la problématique envisagée • élaborer un dispositif pratique de récoltes et d’analyse de données • en tirer des conclusions pertinentes • rédiger le travail en respectant les exigences liées à la maîtrise de la langue écrite • défendre oralement le travail devant un jury • gérer la tâche de manière autonome • solliciter le promoteur dans le respect de l’échéancier - savoir-être : faire preuve d’une attitude conforme à l’objectivité du chercheur et à la déontologie de la profession

5. 1. Contrat de formation : TFE • Méthode et tâche : - travail individualisé suivi par le promoteur - construction et rédaction d’un travail de fin d’études abordant une problématique en lien avec la profession • Aide à la réussite : - suivi du promoteur - échéancier d’avancement du travail - document d’auto-évaluation • Évaluation : L’évaluation du TFE sera effectuée par un jury composé du promoteur du travail et de un ou deux lecteurs dont un au moins appartient à la Catégorie pédagogique. Elle se basera sur le document « Évaluation du TFE ». Les documents exigés seront déposés impérativement à la date fixée au secrétariat de la section. Le non-respect de cette règle entraîne l’échec. • Matériel : Les ordinateurs du local informatique sont à la disposition des étudiants.

6. 2. Contact • pascale.lebichot@jonfosse.be

7. 3. Définition • utiliser les savoirs et les outils de la recherche en vue d’étudier, d’analyser, de résoudre des situations problématiques • la démarche du TFE est une démarche expérimentale et rigoureuse qui tente de répondre de manière objective à une question en lien avec la pratique professionnelle.

8. 4. Problématique • La didactique générale vise la conception et la mise en œuvre de dispositifs d’enseignement transférables à plusieurs disciplines alors que la didactique des disciplines concerne des dispositifs d’enseignement propre à une discipline particulière. • L’identité de l’enseignant définit ce qu'est "être enseignant" aujourd'hui dans les différents aspects de sa fonction et de ses relations professionnelles en référence au cadre légal.

9. Choisir un sujet • Problème, question, difficulté rencontrés en stage ? • Qu’est ce qui vous intéresse ? • Partir des compétences : • Comment les mettre en œuvre ? • Comment les évaluer ?

10. Choisir un sujet • approche nouvelle : • du sujet • ou de la méthode • ou du matériel • ou du public

11. Choisir un sujet • Prendre en compte la partie pratique : • Sujet doit pouvoir être expérimenté en classe ou faire l’objet d’un recueil de données. • ET être évalué. • Attention à la période de stage et au temps nécessaire.

12. Préciser son sujet • Exemple : « La discussion philosophique en maternelle. »

13. 5. Échéancier • 18 octobre : fiche de présentation • Début janvier : partie théorique • 15 jours avant le stage : plan de travail de la partie pratique • 15 jours avant le début de la session : entièreté du TFE

14. Rôle du promoteur • Les tâches du promoteur sont : • aider l’étudiant à préciser son sujet de recherche • avaliser par sa signature la fiche de présentation • aider l’étudiant à déterminer la procédure de collecte et de traitement des données • signaler les corrections à apporter au contenu et à la forme suivant les indicateurs de la grille d’évaluation • évaluer le TFE suivant la grille et la procédure d’évaluation • Le promoteur peut également : • proposer un lecteur interne et/ou externe • conseiller des auteurs et des références complémentaires à la recherche déjà effectuée par l’étudiant • veiller au respect de l’échéancier  • observer les activités mises en pratique lors du stage

15. Rôle des lecteurs • Les tâches du 1er lecteur sont : • répondre aux questions ciblées de l'étudiant dans son domaine de compétence • évaluer le TFE suivant la grille et la procédure d’évaluation • Le 1er lecteur peut également : • conseiller des auteurs et des références complémentaires à la recherche déjà effectuée par l’étudiant • Quel est le rôle des autres lecteurs ? • Les autres lecteurs découvrent le TFE terminé et évaluent le TFE suivant la grille et la procédure d’évaluation.

16. 6. Fiche de présentation • titre • nom et signature du promoteur • (nom et signature du 1er lecteur) • présentation du projet de travail • datée et signée

17. Fiche de présentation = démarche • Question ? Enjeu ? Hypothèse ? • Connaissances dans ce domaine ? • Dispositif mis en place pour vérifier hypothèse ? !!! PARTEZ de votre pré TFE ou projet de TFE réalisé en IRE !!!

18. Démarche = contenu • Question ? Enjeu ? Hypothèse ? // introduction • Connaissances dans ce domaine ? // partie théorique • Dispositif mis en place pour vérifier hypothèse ? // partie pratique • Réponse à la question ? • Conclusion

19. Évaluation

20. Fiche de présentation • Fichier Word de la fiche de présentation placé sur la plateforme : • enregistrer le fichier • rédiger votre présentation • imprimer • la soumettre à votre promoteur • corrections éventuelles • à rentrer le 18 octobre, rédigée en Word, sous format papier, dans mon casier à Jonfosse.

21. Liste des titres • Fichier Excel de la liste des titres placé sur la plateforme • Chaque étudiant-e complète : • Nom, prénom, titre, promoteur, lecteur 1 • L’enregistrement se fait automatiquement • À compléter pour le 25 octobre.

22. 7. Introduction et partie théorique

23. Introduction • Présente la question de recherche. • Pourquoi avez-vous choisi ce sujet ? Quel en est l’enjeu ? • Quelle est votre réponse, provisoire, à la question ? • C’est-à-dire l’hypothèse qu’il vous faut vérifier.

24. Introduction • Présente vos références théoriques. • Les auteurs qui ont étudié la question et proposé des réponses. • Présente le dispositif pratique. • Les activités ou procédures qui vous permettront de valider ou non l’hypothèse.

25. Grille d’évaluation

26. Partie théorique • présentation de la manière actuelle d’aborder un problème (psychologique), et/ou pédagogique, et/ou didactique concernant le niveau d’études dans lequel l’étudiant sera amené à travailler. • 10 pages

27. Partie théorique • éléments théoriques nécessaires pour répondre à la question de recherche construire un dispositif pédagogique évaluable  vérifier l’hypothèse

28. Partie théorique • éléments théoriques • ont un rapport direct et précis avec la question • couvrent le domaine de recherche • sont enchaînés de manière cohérente

29. Partie théorique • La recherche théorique apparaît de manière évidente comme un outil qui a guidé la mise en place du dispositif pratique.

30. Partie théorique • Tout emprunt à la littérature doit être placé entre guillemets et référencé dans la bibliographie. • Paraphraser un auteur, « Dire la même chose que lui avec d’autres mots » (Le nouveau petit Robert, 2009), nécessite également d’être référencé.

31. Qualité des sources • Demandez conseil à votre promoteur. • Référez-vous à la bibliographie de vos syllabus. • Préférez les articles scientifiques à Télépro ou Marie-Claire  • Sélectionnez les sites universitaires plutôt que les blogs 

32. Donc : • Cernez précisément votre sujet. • Lisez ce qui a été écrit à ce propos. • Tout en lisant, soulignez et notez directement vos questions, idées, réactions,… • Relevez les hypothèses en présence. • Rédigez un compte-rendu (critique) de vos lectures. • Faites un résumé structuré : point de départ, étapes du raisonnement ou de la démarche, conclusion. • Notez les références au fur et à mesure : auteur, titre, PAGE,… • Sur base du résumé, rédigez. • Laissez mijoter…

33. Grille d’évaluation

34. Grille d’évaluation

35. Pour le dire autrement … S. TERWAGNE, Pour réussir son TFE. • Les éléments théoriques ont-ils un lien évident avec ma question ? • En quoi me permettent-ils de répondre à ma question ? • Sont-ils présentés de manière logique ? • Un élément entraîne-t-il l’autre par ordre de causalité, conséquence, opposition, comparaison … ?

36. Pour le dire autrement … S. TERWAGNE, Pour réussir son TFE. • Les opinions présentées sont-elles clairement attribuées à un auteur ? À vous ? • Les références aux auteurs et les citations sont-elles indiquées en respectant les règles de l’art ? 

37. Pour le dire autrement … TERWAGNE, Pour réussir son TFE. • Les éléments théoriques permettent-ils de montrer « pourquoi je vais faire ce que je vais faire dans ma partie pratique ? » • La partie théorique prépare la partie pratique : le lien rigoureux entre les deux doit être explicite.

38. 8. Partie pratiqueet conclusion

39. Définition • exposé et analyse critique des données recueillies sur le terrain, analyse qui permet de confirmer ou infirmer l’hypothèse posée dans la recherche théorique • 20 pages

40. Présentation • Si nécessaire : • rappel de la question de recherche • de l’hypothèse • lien explicite entre partie théorique et dispositif pratique

41. Contexte • coordonnées de l’école • niveau d’enseignement • nombre d’enfants • profil du groupe • contexte temporel, spatial et événementiel

42. Méthodologie • dispositif de recherche • outils de récolte des données, par exemple un questionnaire, des grilles d’observation et d’évaluation • une chronologie détaillée peut reprendre l’intitulé de chaque activité, soit dans le corps du texte, soit en annexe.

43. Observation • de chaque activité • des objectifs et compétences visés • des outils et matériels utilisés • de toute adaptation rendue nécessaire par le contexte ou des faits inattendus exposer les données brutes

44. Analyse • de chaque activité et/ou de la démarche globale en fonction des éléments théoriques en quoi sont-elles une réponse à la question de recherche ? l’hypothèse est-elle ou non confirmée ?

45. Observation  analyse • observer = dresser un portrait objectif de la situation • analyser = relever les liens significatifs entre les données et la question de recherche • données précises à analyser ? • selon quels critères ? • en lien avec quelle référence théorique ? • en quoi cette analyse est-elle intéressante pour répondre à la question ?

46. Des remédiations éventuelles et des prolongements seront envisagés.

47.  une compilation de préparations de leçon •  une compilation de fiches d’activités

48. Grille d’évaluation

49. Grille d’évaluation

50. Grille d’évaluation