Оцінка якості уроку на основі використання кваліметричного підходу

1. Оцінка якості урокуна основі використання кваліметричного підходу Капустін І.В., завідувач Центру моніторингу якості освіти КВНЗ “Харківська академія неперервної освіти”

2. Завдання аналітичної діяльності: • визначення місця і ролі аналітичної діяльності в роботі вчителя; • розвиток аналітичних умінь педагогів на основі здійснення самооцінки та самоаналізу діяльності; • підвищення мотивації до саморозвитку особистості шляхом удосконалення рефлексивної діяльності.

3. Кваліметричний підхід дозволяє надати кількісну оцінку якісним показникам Кваліметрія – це наукова дисципліна, яка вивчає методологію та проблематику комплексних кількісних оцінок якості будь-яких об’єктів – предметів, явищ або процесів (В.С.Черепанов).

4. Факторно-критеріальне моделювання полягає в створенні факторно-критеріальної моделі об’єкту дослідження, що дозволяє провести її оцінку за визначеними факторами та критеріями

5. Структура кваліметричноїфакторно-критеріальні моделі • Фактори, за які умовно приймаються напрями діяльності як чинники, що впливають на її якість • Критерії, за які ми умовно приймаються вимоги до діяльності у певному напрямі • Вагомості факторів і критеріїв (значимість, пріоритетність як реальний вектор активності людини) • Значення ступеню відповідності діяльності вимогам, що установлюються колегіально

6. Питання, які потребують увагипри розвитку аналітичних умінь • декомпонуванняструктури власної діяльності на елементи (показники), що підлягають оцінюванню; • оцінювання дій на основі визначених показників; • визначення «проблемних зон» у структурі діяльності, що відповідають найнижчим значенням показників за результатами самооцінювання; • самокорекціяза напрямами роботи, за якими були виявлені проблеми; • відстеження ефективності коригувальних дій.

10. Результати оцінювання

14. Розвиток аналітичних умінь педагогів

15. Використання моделі дозволяє: • оволодіти алгоритмом аналізу; • навчитися обґрунтовувати сильні та слабкі сторони в своїй діяльності; • визначати проблеми у здійсненні навчально-виховного процесу та відповідно до них коригувати діяльність; • самостійно визначати шляхи підвищення якості уроку; • здійснювати постійну роботу щодо самовдосконалення аналітичних навичок.

16. ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!