Lapset kertovat hyvinvoinnistaan kuuntelemmeko
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 13

Lapset kertovat hyvinvoinnistaan – kuuntelemmeko ? PowerPoint PPT Presentation


  • 69 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

Anna-Maija Puroila, tutkijatohtori TelLis -projekti 2010-2013 ”Päiväkotiarki lapsen kertomana” (Suomen Akatemia 21892) Lapsen hyvä arki –hankkeen seminaari Ylivieska 10.9.2011. Lapset kertovat hyvinvoinnistaan – kuuntelemmeko ?. Millaisten kertomusten äärellä olemme?.

Download Presentation

Lapset kertovat hyvinvoinnistaan – kuuntelemmeko ?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Lapset kertovat hyvinvoinnistaan kuuntelemmeko

Anna-Maija Puroila, tutkijatohtori

TelLis -projekti 2010-2013

”Päiväkotiarki lapsen kertomana”

(Suomen Akatemia 21892)

Lapsen hyvä arki –hankkeen seminaari

Ylivieska 10.9.2011

Lapsetkertovathyvinvoinnistaan – kuuntelemmeko?


Millaisten kertomusten rell olemme

Millaisten kertomusten äärellä olemme?

  • Kertomusten konteksti

    • 3 pohjoissuomalaista kuntaa

    • 6 päiväkotiryhmää (1-6 v)

    • lapsia yhteensä noin 100

  • Tutkimusaineiston luonne

    • havainnointeja päiväkotiarjen tilanteista

    • nauhoitettuja keskusteluja

    • lasten piirustuksia ja piirustustarinoita

    • lasten ottamia valokuvia

  • Tutkijoina

    • osallistumme kertomusten tuottamiseen

    • kerromme tarinoita uudelleen, uusissa tilanteissa, uusille yleisöille


Miten lapset kertovat

Miten lapset kertovat?

  • Monet kertomisen tavat:

    • ilmeet, eleet, kehonkieli,

    • itku, nauru,

    • leikki,

    • piirtely, laulaminen, käsillä tekeminen,

    • liikkuminen,

    • puhe,

    • hiljaisuus, vetäytyminen


Miksi lasta pit isi kuunnella

Miksi lasta pitäisi kuunnella?

  • Tarve lasten kuulemisen ja osallisuuden vahvistamiseen noussut esille monilla yhteiskuntaelämän alueilla

  • Kolme taustajuonnetta (Moss, Clark & Kjorholt 2005)

    • Lapsen oikeudet (YK:n lapsen oikeuksien sopimus)

      • Lapsella on oikeus ilmaista näkemyksensä ja mielipiteensä kaikissa lasta koskevissa asioissa

      • Lapselle on annettava mahdollisuus tulla kuulluksi

      • Lapsen näkemykset on otettava huomioon lapsen iän ja kehitystason mukaisesti

    • ”Uusi lapsitutkimus”

      • Children as ’becomings’ > children as ’beings’

      • Tutkimus kiinnostunut yhä enemmän lapsista oman elämänsä asiantuntijoina

      • Lapset tutkimuksen kohteista osallisiksi, ”kanssatutkijoiksi”

    • Talouden muutos

      • Lapset asiakkaina, kuluttajina


Mit on kuunteleminen mukaillen rinaldi 2005

  • Kuunteleminen yhdistää meitä toisiimme

    • Kuuntelemme kaikilla aisteillamme

    • Kuunteleminen liittyy lukuisiin erilaisiin kieliin, symboleihin, koodeihin ja tapoihin, joilla ilmaisemme itseämme

    • Kuuntelemiseen liittyy uteliaisuutta, epäilystä, toivoa, kiinnostusta; kuuntelemisessa on aina emootioita

    • Kuunteleminen on avoimuutta erilaisuudelle, toisen ihmisen näkökulmien ja tulkintojen arvon tunnistamista

    • ”Kuunnella” on aktiivinen verbi, johon kytkeytyy tulkintaa, merkityksenantoa ja arvonantoa viestin lähettäjää kohtaan

    • Kuunteleminen ei tuota vastauksia, vaan muodostaa kysymyksiä

    • Kuunteleminen ei ole helppoa; se edellyttää omien ennakkoluulojen kyseenalaistamista ja avoimuutta muutokselle

    • Kuunteleminen rikastuttaa sekä viestin lähettäjää että kuuntelijaa

    • Kuunteleminen on edellytys oppimista edistävän suhteen muodostumiselle

    • Kuunteleminen on konteksti, jossa opitaan kertomaan ja kuulemaan

Mitä on kuunteleminen? (mukaillen Rinaldi 2005)


Mit lapset kertovat hyvinvoinnistaan

Mitä lapset kertovat hyvinvoinnistaan?

  • Having:

    • Materiaalinen ympäristö

  • Loving:

    • Ihmissuhteet

  • Being:

    • Suhde yhteiskuntaan (arvostus, mahdollisuudet merkitykselliseen toimintaan, osallisuuteen ja vaikuttamiseen)

      (Allardt 1976)


Having

Having

  • Millainen on lapsen suhde päiväkodin materiaaliseen ympäristöön?


Loving

Loving

  • Millainen on lapsen suhde päiväkodin aikuisiin ja toisiin lapsiin?


Being

Being

  • Millaista lapsuutta päiväkodeissa rakennetaan?

    • Lapsi yksilönä vs. ryhmässä

    • Lapsen autonomia vs. aikuisen auktoriteetti

    • Lapsen oppiminen vs. aikuisen opettaminen

    • Lapsi tässä ja nyt (being) vs. tulevana koululaisena, aikuisena (becoming)


Havaintoja kuuntelemisen haasteista

Havaintoja kuuntelemisen haasteista

  • Minulla on tarve puhua paljon, selittää, opettaa

  • Puhun lapsen puheen päälle; en malta odottaa, kun lapsi etsii sanoja

  • Kysyn monta kysymystä yhtä aikaa

    A-M: Aa. Onks siinä kaikkein hauskimmat pelit nämä tammi, mylly ja mitä nämä on labyrintti? (Ö..) Vai mikä ois kaikkein hauskin peli? [Viivi äännähtää kuin vastatakseen A-M ensimmäiseen kysymykseen, mutta A-M jatkaa puhettaan toisella kysymyksellä]

  • Kysyn rajaavia kysymyksiä (vrt. kertomaan motivoivat kysymykset)

    - Onko Selinasun kaveri?

    - vrt. Kukahan tässä kuvassa on? Millainen lapsi tässä kuvassa on? Mitä näet?

  • Tarjoilen omia sanojani, omia tulkintojani

    Lapsi: Yks meni vähä hu…

    A-M: Ei se haittaa. Se ei haittaa mittää vaikka mennee vähä huonosti, kudigikamerassa ei haittaa mittää vaikka ottaa paljo.

  • En huomaa lapsen sanattomia viestejä tai en reagoi niihin

  • Useampi lapsi haluaa kertoa samaan aikaan

  • Erilaiset lapset, erilaiset kertomisen tavat


Havaintoja kertomista ja kuuntelemista edist vist tekij ist

Havaintoja kertomista ja kuuntelemista edistävistä tekijöistä

  • Aikaa ja tilaa lapsen kertomiselle

  • Katsekontakti, fyysinen läheisyys

  • Kehonkieli

  • Kokonaisvaltainen läsnäolo

  • ”Kannattelevat kommentit”, palaute

    • Kuullun toistaminen

    • Motivoivat, avoimet kysymykset

    • Tunteiden ilmaiseminen ja nimeäminen

    • Äännähdykset, nyökkäykset

      Lapsi: Ja siinä oli se ilkee äijä.

      AM: Oliko?

      Lapsi: Oli.

      AM: Mitenhän sille tapahtu?

      Lapsi: Mää en tykännyku mää näkkiin, että siinä täällä leikataan sitä [näyttää kättä].

      AM: Sormeelekattiin?

      Lapsi: Ei ku täällä oli näin täällä sisällä ja oli inhottavan näkönen.

      AM: Joo. Niin siinä tarinassa oli joku ilkee…

      Lapsi: äijä.

      AM: Joo. Oliko se sille pojalle ilkee?

      Lapsi: Oli sille pojalle, mutta se on niin rohkee, että se voi taistellakki ja siinä oli se taika myös…


Matkaev ksi

Matkaevääksi

  • Kertomukset ovat ikkuna lasten maailmaan.

    • Onko päiväkodissamme tilaa lasten kerronnalle?

    • Millainen kuuntelija, kuulija ja kanssakertoja olen?


Julkaisuja

Julkaisuja

  • Puroila, A-M., Estola, E. & Syrjälä, L. (in press) Having, loving, being: Children’s narrated well-being in Finnish day care centres. Early Child Development and Care.

  • Puroila, A-M., Estola, E. & Syrjälä, L. (in press) Does Santa exist? Children’s everyday narratives as dynamic meeting places at a day care centre context. Early Child Development and Care.

  • Puroila, A-M. (2010) Lapset ja tutkija päiväkotiarjen näyttämöillä. Teoksessa L. Turja & E. Fonsen (Toim.) Suuntana laadukas varhaiskasvatus. Professori Eeva Hujalan matkassa. Tampere: Suomen varhaiskasvatus ry, 14-29.

  • http://www.oulu.fi/ktk/kasope/tutkimus/tutkimusryhmat_ja _projektit/elava_kertomus/tellis/


  • Login