Diagnose von bindungsqualit t
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Diagnose von Bindungsqualit ä t. Theoretischer Teil Geschichtenerg ä nzungsverfahren Fragebogen zur Bindungsqualit ä t. Geschichtenerg ä nzungs-verfahren (7 Geschichten). Zur Erfassung der Bindungsrepr ä sentationen von Kindern im Puppenspiel (Kindergartenalter, 1. – 2. Klasse)

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Diagnose von Bindungsqualit ä t

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Presentation Transcript


Diagnose von bindungsqualit t

Diagnose von Bindungsqualität

Theoretischer Teil

Geschichtenergänzungsverfahren

Fragebogen zur Bindungsqualität


Geschichtenerg nzungs verfahren 7 geschichten

Geschichtenergänzungs-verfahren (7 Geschichten)

Zur Erfassung der Bindungsrepräsentationen von Kindern im Puppenspiel (Kindergartenalter, 1. – 2. Klasse)

Von: Gabriele Gloger-Tippelt, Lilith König und Beate Gomille (1999)


Spielmaterial

Spielmaterial

  • Als Spielfiguren sollte man realistische, biegbare Puppen/Figuren verwenden.

  • Mitglieder einer Familie: Mutter, Vater, ein Mädchen, ein Junge, eine Großmutter.(Gegebenenfalls: zusätzliche Geschwister, ein Baby, ein Babysitter statt der Großmutter, nur ein Elternteil, man könnte auch Tierfamilien benutzen.)


Diagnose von bindungsqualit t

  • Wichtig: Die Hauptfigur hat immer das gleiche Geschlecht wie das untersuchte Kind.

  • Requisiten: Geschirr, 5 Stühle, 1 Tisch, 1 Bett, Auto, zwei kleine Äste


Diagnose von bindungsqualit t

  • Normalerweise 7 Geschichten

  • Wir beschränken uns auf 5 Geschichten

  • Die 1. (Aufwärmgeschichte) dient dazu mit dem Material vertraut zu werden.

  • Die 7. Geschichte dient dazu ein entspanntes Ende zu spielen, wobei sich der Beobachter hierbei einklinken darf.

  • Diese beiden Geschichten werden von der Beurteilung ausgeschlossen.


1 versch tteter saft

1. Verschütteter Saft

  • Thema: Reaktion der Eltern auf Verstöße

  • Requisiten: Tisch, Stühle, Flasche, Becher für alle

  • Puppen: Mutter, Vater, Mädchen, Junge


2 das verletzte knie

2. Das verletzte Knie

  • Thema: Schmerz als Auslöser von Bindungsverhalten und Fürsorge

  • Requisiten: zwei kleine Äste

  • Puppen: Mutter, Vater, Mädchen, Junge


3 monster im kinderzimmer

3. Monster im Kinderzimmer

  • Thema: Furcht als Auslöser von Bindungsverhalten und Fürsorge

  • Requisiten: Bett, 2 Stühle

  • Puppen: Mutter, Vater, Mädchen, Junge


4 trennungsgeschichte

4. Trennungsgeschichte

  • Thema: Trennung von den Eltern

  • Requisiten: Auto, Tisch, Stühle

  • Puppen: Mutter, Vater, Mädchen, Junge


5 wiedersehen

5. Wiedersehen

  • Thema: Bindung

  • Requisiten: Auto, Tisch, Stühle

  • Puppen: Oma, Mädchen, Junge, Mutter, Vater


Auswertung der geschichten

Auswertung der Geschichten


Frageb gen zur bindungsqualit t

Fragebögen zur Bindungsqualität

Für Schulkinder etwa ab 3. Schulklasse geeignet

Von: Trudewind und Steckel


Anweisungen

Anweisungen

  • Wir werden euch nacheinander elf Bilder zeigen.

  • Schaut sie ganz genau an!

  • Stellt euch dabei vor, was die Kinder hier wohl gerade denken, was sie sich vielleicht wünschen, was sie tun und wie ihnen dabei zumute ist.

  • Schreibt euch die Kombination des für euch zutreffenden Satzes auf z.b. 1a)


Diagnose von bindungsqualit t

I. 1)

  • A) Das Mädchen/Der Junge auf der Mauer ist mit den anderen Mädchen gut befreundet und ruht sich jetzt vom Spielen aus.

  • B) Das Mädchen/Der Junge auf der Mauer überlegt: „Mögen mich die anderen überhaupt? Ich bin mir nicht sicher!“

  • C) Das Mädchen/Der Junge auf der Mauer macht selten etwas mit den anderen Mädchen zusammen.


Diagnose von bindungsqualit t

I. 2)

  • A) Das Mädchen/Der Junge auf der Mauer glaubt: „ Die anderen Kinder wollen mich nicht mitspielen lassen.“

  • B) Das Mädchen/Der Junge auf der Mauer macht eine Spielpause und schaut den anderen vergnügt zu.

  • C) Das Mädchen/Der Junge auf der Mauer will nicht mit den anderen spielen, weil es im Ballspiel viel besser ist als die anderen.


Diagnose von bindungsqualit t

I. 3)

  • A) Das Mädchen/Der Junge auf der Mauer wird zu den anderen gehen und sagen: „Ich möchte mitspielen.“

  • B) Das Mädchen/Der Junge auf der Mauer wird gleich wo anders hingehen, weil es denkt: „Ich möchte nicht mit den anderen spielen.“

  • C) Das Mädchen/Der Junge auf der Mauer wartet b und denkt: „Vielleicht fragen mich die anderen: Willst du mitspielen?“


Diagnose von bindungsqualit t

I. 4)

  • A) Wenn die anderen nicht mit ihr/ihm spielen möchten, dann ist sie /er traurig.

  • B) wenn die anderen nicht mit ihr/ihm spielen möchten, dann ist ihr/ihm das egal.

  • C) Wenn die anderen nicht mit ihr/ihm spielen möchten, dann ist sie/er zwar traurig, aber schlimm ist das auch nicht.


Diagnose von bindungsqualit t

II.1)

  • A) Die beiden Mädchen/Jungen wollen nichts miteinander zu tun haben.

  • B) Die beiden Mädchen/Jungen freuen sich, dass sie Nachbarn sind.

  • C) Eines/r der beiden Mädchen/Jungen befürchtet, dass es Streit gibt.


Diagnose von bindungsqualit t

II.2)

  • A) Die beiden Mädchen/Jungen verabreden sich zum Ballspielen.

  • B) Die beiden Mädchen/Jungen wollen nicht miteinander spielen.

  • C) Die beiden Mädchen/Jungen wissen nicht, was sie sagen sollen.


Diagnose von bindungsqualit t

II.3)

  • Einer der beiden ist traurig, und erzählt es dem anderen,

  • A)...aber danach geht es ihr/ihm auch nicht besser

  • B) ... , und danach geht es besser.

  • C) Einer der beiden ist traurig, will es aber nicht erzählen.


Diagnose von bindungsqualit t

II.4)

  • Das andere Mädchen/Der andere Junge

  • A) ... Will ihr/ihm nicht helfen.

  • B) ... Möchte ihr/ihm helfen.

  • C) ... Interessiert das nicht.


Iii 1

III.1)

  • A) Die Mutter freut sich, dass ihre Tochter/ihr Sohn im garten spielt.

  • B) Die Mutter freut sich, dass ihre Tochter /ihr Sohn im Garten spielt. Sie sagt: „Aber sei bitte nicht so laut!“

  • C) Die Mutter sagt: „Ich möchte jetzt nicht gestört werden!“


Iii 2

III.2)

  • A) Das Mädchen/Der Junge wollte der Mutter erzählen, was ihm Sorgen macht, was es/ihn bedrückt. Aber dann erzählt das Mädchen/der Junge doch etwas anderes.

  • B) Das Mädchen/Der Junge möchte der Mutter nicht erzählen, was ihm sorgen macht, was es/ihn bedrückt.

  • Das Mädchen/der Junge erzählt der Mutter, was ihm Sorgen macht.


Iii 3

III.3)

  • A) Die Mutter hört sowieso nicht zu, wenn das Mädchen/der Junge ihr etwas erzählt.

  • B) Das Mädchen/Der Junge freut sich, wenn das Mädchen/der Junge ihr etwas erzählt.

  • C) Die Mutter unterbricht das Mädchen/den Jungen beim Erzählen und sagt: „Geh jetzt bitte für mich einkaufen.“


Diagnose von bindungsqualit t

IV.1)

  • A) Die Mutter schimpft und das Mädchen/der Junge denkt: „Ich weiß nicht, wie lange die Mutter jetzt böse sein wird.“

  • B) Die Mutter schimpft und das Mädchen/er Junge weiß: „Die Mutter wird jetzt längere Zeit nicht mit mir sprechen.“

  • C) Die Mutter schimpft, aber das Mädchen/der Junge weiß: „Die Mutter wird nicht lange böse sein.“


Diagnose von bindungsqualit t

IV.2)

  • A) Das Mädchen/Der Junge denkt: „Die Mutter hat nur schlechte Laune, und deshalb schimpft sie!“

  • B) Das Mädchen/Der Junge ärgert sich etwas, denkt aber: „Ich sehe das ein, ich muss jetzt wirklich aufräumen!“

  • C) Das Mädchen/Der Junge fühlt sich jetzt ganz schlecht, weil die Mutter mit ihm schimpft.


Diagnose von bindungsqualit t

IV.3)

  • A) Damit die Mutter das Mädchen/den Jungen wieder lieb hat, verspricht es/er seiner Mutter: „Ich werde jetzt immer aufräumen.“

  • B) Das Mädchen/Der Junge bleibt in seinem Zimmer und denkt: „Ich möchte jetzt erst mal nicht mit der Mutter reden!“

  • C) Das Mädchen/Der Junge geht nach dem Aufräumen zu seiner Mutter. Es weiß: „Jetzt ist die Mutter nicht mehr böse.“


Diagnose von bindungsqualit t

V.1)

  • A) Das Mädchen/Der Junge ist beim Abschied etwas traurig, aber es/er denkt: „Auf den Urlaub im Ferienlager freue ich mich.“

  • B) Das Mädchen/Der Junge denkt: „Meine Eltern schicken mich in ein Ferienlager, weil sie ohne mich in Urlaub fahren wollen!“

  • C) Dem Mädchen/Jungen ist es eigentlich immer egal, wenn es von seinen Eltern getrennt ist.


Diagnose von bindungsqualit t

V.2)

  • A) Das Mädchen/Der Junge sagt beim Abschied immer wieder: „Ich will nicht alleine wegfahren!“

  • B) Das Mädchen/Der Junge verabschiedet sich herzlich von seinen Eltern und sagt: „Bitte schreibt mir!“

  • C) Das Mädchen/Der Junge sagt beim Abschied nie etwas.


Diagnose von bindungsqualit t

V.3)

  • A) Das Mädchen/Der Junge ist aufgeregt und freut sich auf die andere Kinder, die mitfahren.

  • B) Das Mädchen/Der Junge interessieren die anderen Kinder nicht.

  • C) Das Mädchen/Der Junge weiß: „Ich werde mich unwohl fühlen bei den anderen Kindern.“


Diagnose von bindungsqualit t

VI.1)

  • A) Das Mädchen/Der Junge hat seine Eltern noch nie vermisst.

  • B) Das Mädchen/Der Junge denkt häufig an seine Eltern und es denkt dann: „Ich kann es kaum erwarten, bis der Urlaub vorbei ist!“

  • C) Das Mädchen/Der Junge fühlt sich wohl im Ferienlager und es weiß: „Meine Eltern denken an mich!“


Diagnose von bindungsqualit t

VI.2)

  • A) Das Mädchen/Der Junge schreibt seinen Eltern: „Ich vermisse euch!, und es schreibt ihnen auch was es im Ferienlager alles erlebt.

  • B) das Mädchen/Der Junge möchte seinen Eltern lieber nicht schreiben.

  • C) Das Mädchen/Der Junge möchte seinen Eltern am liebsten schreiben: „Mama und Papa, holt mich bitte wieder ab!“


Vii 1

VII.1)

  • A) Das Mädchen/Der Junge freut sich nicht so auf das Wiedersehen mit seinen Eltern.

  • B) Das Mädchen/Der Junge freut sich auf das Wiedersehen mit seinen Eltern.

  • C) Das Mädchen/Der Junge kann sich nicht richtig freuen, obwohl es jetzt wieder zu Hause ist.


Vii 2

VII.2)

  • A) Das Mädchen/Der Junge geht freudig zu seinen Eltern und sagt: „Ich will euch viel erzählen!“

  • B) Das Mädchen/Der Junge wird nicht viel erzählen.

  • C) Das Mädchen/Der Junge sagt: „Ich will nicht noch einmal alleine weggeschickt werden.“


Vii 3

VII.3)

  • A) Das Mädchen/Der Junge möchte bei seiner Rückkehr in den Arm genommen werden.

  • B) Das Mädchen/Der Junge denkt: „Ich weiß nicht, möchte ich in den Arm genommen werden oder möchte ich das nicht?“

  • C) Das Mädchen/Der Junge möchte nicht in den Arm genommen werden.


Viii 1

VIII.1)

  • A) Die Mutter geht zu dem Mädchen/Jungen und sagt: „Du sollst aufhören zu weinen!“

  • B) Die Mutter wird zu dem Mädchen/Jungen gehen und es trösten.

  • C) Die Mutter merkt gar nicht, dass das Mädchen/der Junge weint.


Viii 2

VIII.2)

  • A) Das Mädchen/Der Junge will nicht von der Mutter getröstet werden.

  • B) Das Mädchen/Der Junge wartet ab und es denkt: „Wird die Mutter mich trösten oder nicht?“

  • C) Das Mädchen/Der Junge wird zur Mutter gehen, damit sie es tröstet.


Viii 3

VIII.3)

  • A) Das Mädchen/Der Junge möchte in den Arm genommen werden.

  • B) Das Mädchen/Der Junge möchte nicht in den Arm genommen werden.

  • C) Das Mädchen/Der Junge weiß nicht, was es möchte. Das Mädchen/Der Junge denkt: „Will ich in den Arm genommen werden, oder will ich es nicht?“


Viii 4

VIII.4)

  • A) Es gibt mehrere Sachen, die das Mädchen/der Junge schon mal traurig machen.

  • B) Das Mädchen/Der Junge will nicht zeigen, dass es traurig ist.

  • C) Das Mädchen/Der Junge will jetzt richtig traurig sein.


Diagnose von bindungsqualit t

IX.1)

  • Einer der beiden hat etwas falsch gemacht, aber es/er wird sagen:

  • A) „Ich habe nichts falsch gemacht!“ Es/Er streitet alles ab.

  • B) „Ich habe etwas falsch gemacht!“ Es/Er gibt alles zu.

  • ... Und es/er denkt: „Ich weiß jetzt gar nicht, was ich machen soll!“


Diagnose von bindungsqualit t

IX.2)

  • A) Der Streit macht die beiden richtig wütend.

  • B) Es ist den beiden Mädchen/Jungen egal, dass sie jetzt Streit haben.

  • C) Das eine Mädchen/Der eine Junge traut sich nicht zu zeigen, wie wütend es/ihn der Streit macht.


Diagnose von bindungsqualit t

IX.3)

  • A) Einer der beiden wird sich beim anderen entschuldigen, um den Streit zu beenden.

  • B) Beide warten ab und denken: „Wer entschuldigt sich denn jetzt zuerst?“

  • Jeder geht woanders hin. Sie gehen auseinander und haben den Streit nicht beendet.


Diagnose von bindungsqualit t

X.1)

  • A) Das Mädchen/Der Junge macht nie etwas mit seinem Vater zusammen.

  • B) Das Mädchen/Der Junge macht öfter etwas mit dem Vater zusammen.

  • C) Das Mädchen/Der Junge macht nur dann etwas mit dem Vater zusammen, wenn der Vater sagt: „Komm, wir machen etwas zusammen!“


Diagnose von bindungsqualit t

X.2)

  • A) Der Vater möchte jetzt nicht gestört werden.

  • B) Der Vater sagt: „Ich freue mich, wenn du mir etwas erzählst!“

  • C) Wenn das Mädchen/der Junge etwas erzählt, dann unterbricht es/ihn der Vater und sagt: „Komm, hilf mir!“


Diagnose von bindungsqualit t

X.3)

  • A) Das Mädchen/Der Junge erzählt dem Vater gerne etwas.

  • B) Das Mädchen/Der Junge erzählt dem Vater nicht gerne etwas.

  • C) Das Mädchen/Der Junge erzählt dem Vater nur dann etwas, wenn der Vater zu ihm sagt: „erzähle mir etwas!“


Diagnose von bindungsqualit t

XI.1)

  • A) Die Familie sitzt häufig zusammen beim gemeinsamen Essen.

  • B) Die Familie sitzt manchmal, wenn der Vater oder die Mutter es wünscht, zusammen beim Essen.

  • C) Die Familie sitzt sonst nie zusammen beim Essen.


Diagnose von bindungsqualit t

XI.2)

  • A) Das Mädchen/Der Junge wird beim Essen erzählen, was es tagsüber erlebt hat.

  • B) Das Mädchen/Der Junge erzählt eigentlich nie, was es tagsüber erlebt hat.

  • C) Das Mädchen/Der Junge wird nur dann etwas erzählen, wenn Vater oder Mutter sagt: „Erzähle doch mal, was du erlebt hast.“


Diagnose von bindungsqualit t

XI.3)

  • A) Die Eltern hören dem Mädchen/Jungen sowieso nicht zu, wenn es etwas erzählt.

  • B) Die Eltern freuen sich, wenn das Mädchen/der Junge erzählt und hören interessiert zu.

  • C) Die Eltern hören dem Mädchen/Jungen nur kurz zu und unterhalten sich dann weiter.


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