平成１９年度　　「長崎県国語力向上プラン」　　　　　　　　　　　地区別研修会

平成１９年度　　「長崎県国語力向上プラン」　　　　　　　　　　　地区別研修会平成１９年度　　「長崎県国語力向上プラン」　　　　　　　　　　　地区別研修会プランの骨子　　　　　　　班別研修の進め方

長崎県・国語力向上事業 すべての教科等の学力の基礎となる「国語力」の向上に取り組みます。　　県内全小中学校学校生活のあらゆる場で国語力の向上を図ります。平成１９年度→プランに沿っての共通理解地区別研修会県内１０会場平成２０年度→プランに沿って共通実践長崎県国語力向上プラン平成１８年度作成委員とともに「国語力向上プランリーフレット」を作成リーフレットを配付・研修会による周知

「国語力向上プラン」リーフレットの構成 ○教科「国語」としての内容 ○教育課程全体でとらえる内容 ○学びを支える教育環境

「国語力向上プラン」を生かした授業のポイント〈授業を創る〉「国語力向上プラン」を生かした授業のポイント〈授業を創る〉

１　９年間の学びのつながりを　　踏まえた授業説明的文章小学校１年生では、「説明的文章」を「事柄の順序を理解して」「読む」ことを学ぶ。事柄の順序を理解して段落相互の関係を考えて中学校３年生では、「説明的文章」を「論理の展開をとらえて」「読む」ことができるようになる。要旨をとらえて構成・展開を考えて指導事項の系統を把握この時期に絶対にここまでの力をつける論理の展開をとらえて

２　授業の目標（ねらい）を　　明確にした授業（１）２　授業の目標（ねらい）を　　明確にした授業（１）再確認教材を教えるのではない。教材で教える。何を？１指導領域のこの項目を

３　身に付けた国語の力を使い、　　生かす授業３　身に付けた国語の力を使い、　　生かす授業

３　身に付けた国語の力を使い、　　生かす授業３　身に付けた国語の力を使い、　　生かす授業　「国語力向上プラン」の視点で、教育課程を見直す。 □他校種の「学び」を知ることで、より効果的な学習を行う。 □国語の学びを学校全体でとらえることで、　教育課程全体で国語力を伸ばす。 □国語科で身につけた力を生かすことによって　理解する力、考える力、感じる力、想像する力、表す力　　　　　　　　　　　　　＝国語力を身につける→生きて働く国語力　

班別研修の進め方～プラン〈授業を創る〉に沿って単元構想班別研修の進め方～プラン〈授業を創る〉に沿って単元構想班別研修における単元構想の条件 ①　２学期以降に取り扱う「説明的文章」を教材とし、単元を　　　　　　　　　　　　　　　　　　　構想する。　　　　　　　　 ②　単元と目標となる指導領域は「読むこと」とする。 ③　「読むこと」の目標を、さらに学習指導要領に示される　１指導事項に絞る。 ※１指導事項をさらに分割してしぼることもある。

単元構想の項目①～長崎県国語力向上プラン指導案形式例に沿って～単元構想の項目①～長崎県国語力向上プラン指導案形式例に沿って～ ①本単元で育成を目指す言語能力　 ※本日は１教材１指導領域１指導事項 ②単元名 ※単元の内容や、身につけさせる力が一目瞭然に

単元構想の項目②～長崎県国語力向上プラン指導案形式例に沿って～単元構想の項目②～長崎県国語力向上プラン指導案形式例に沿って～ ③単元について・児童生徒観　本単元で身につけさせたい言語能力の習得状況・教材（単元）観　教材の価値、単元・指導事項の系統・指導観本単元で育成を目指す言語能力定着のための指導の工夫　　　

班別研修の進め方 グループ構成（４～５名）小・中別 ①２学期以降取り扱う「説明的文章」の確認 ②単元で取り扱う教材の検討・決定 ③本教材で育成を目指す言語能力を「読むこと」の「１指導事項」に決定（１指導事項をさらに分割して１つにしぼりこむ場合もある） ④設定した指導事項・単元の系統を確認 ⑤育成を目指す言語能力に対する児童生徒の実態を把握 ⑥育成を目指す言語能力定着のための指導を構想

長崎県・国語力向上プラン 国語の力をはぐくむ９年間の学びの道しるべ

指導案について① 「国語力向上プラン」を授業に生かす学習指導案　　　　　　　　　　　　　　第□学年国語科学習指導案（　）地区　小中（　）班班員（所属・氏名） ○ ○ ○ ○

指導案について② １　本単元で育成を目指す言語能力読むこと（イ）２　単元名　（教材名）（　　　　　　　　）

指導案について③ ○児童生徒観 ○教材（単元）観「指導観」

研修シート

平成１９年度 「長崎県国語力向上プラン」 地区別研修会