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形象图表设计

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形象图表设计. 说课稿. 温州市第二中学 朱乒乓. 教材分析. 本课涉及设计 · 运用与综合 · 探索学习领域,学生通过调查活动的实施以及图表知识的学习运用,培养其形象思维能力,学科知识综合运用能力。 图表广泛应用于经济、科学、教育、文化等许多方面,因此本课教学力求体现学科内、学科问的综合效应,使学生了解美术与社会生活、科学的联系,有利于学生研究性学习能力的增长。. 教学目标. 1 、显性目标 ( 1 ) 通过对自己所居住的生活、学习环境的调查、了解,了解环的变化,了解存在的问题,收集有关环境方面的数据资料。 ( 2 ) 学习对信息的归纳、统计、整理的方法。

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形象图表设计

说课稿

温州市第二中学 朱乒乓

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教材分析
  • 本课涉及设计·运用与综合·探索学习领域,学生通过调查活动的实施以及图表知识的学习运用,培养其形象思维能力,学科知识综合运用能力。
  • 图表广泛应用于经济、科学、教育、文化等许多方面,因此本课教学力求体现学科内、学科问的综合效应,使学生了解美术与社会生活、科学的联系,有利于学生研究性学习能力的增长。
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教学目标
  • 1、显性目标
  • (1) 通过对自己所居住的生活、学习环境的调查、了解,了解环的变化,了解存在的问题,收集有关环境方面的数据资料。
  • (2) 学习对信息的归纳、统计、整理的方法。
  • (3) 认识形象图表设计的特点,认识形象图表对于人们的思想观念和环境建设所起的宣传、警示作用。
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教学目标
  • 2、隐性目标
  • 通过深入生活与艺术实践,充分认识环保的重要性,把自觉维护环境与告诫他人结合起来,更好地理解人与环境的关系,锻炼与人交流的能力和分析环境现象的能力,通过形象图表的设计与作品展示,使更多的人认识到环境问题的存在。学生亲身参加活动,积极思维,大胆尝试,敢于创新,展示潜在的创造力,增强责任感和使命感。
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教学重点和难点
  • 1、 重点:在了解环境给人类带来的巨大利益以及人们破坏环境对自身造成的伤害事实的基础上,通过社会实践形式学习的方法了解环保问题,并统计好数据,运用美术特有的形象表达出来。
  • 2、难点:通过社会实践调查社会现象,获取数据,用艺术的形象化设计图表。
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教学设想
  • 笔者准备用两个课时七个步骤来实施本课程的教学。
  • 第一课时主题 了解图表 调查环保
  • 教学方法:启发导学式
  • 具体步骤
  • (一)直接导入,板书课题
  • (二)学习图表,拓展思维
  • (三)提出问题,设计方案
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教学设想
  • 笔者准备用两个课时七个步骤来实施本课程的教学。
  • 第二课时主题 合作探究 设计图表
  • (四)讨论交流、共享信息
  • (五)讲授理念、鼓励创作
  • (六)评价交流、体验成果
  • (七)教师总结、课外延伸
  • 教学方法:自主、合作、探究
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教学过程
  • 第一课时
  • (一)直接导入,板书课题
  • 假如现在有一位外地老师到我们学校听课,但不知道怎么走,怎样帮助这位老师正确地找到我们学校呢?两种方法,可以跟他讲述如何走,也可以直接给他画一张路线图,同学们想想哪种方法更好?很明显,后一种方法更加直观和清楚。这就是我们今天要学习的内容,图表设计。
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教学过程
  • 第一课时
  • (一)直接导入,板书课题
  • 设计理由:开门见山,简洁明快地直奔课题
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教学过程
  • (二)了解图表,拓展思维
  • 1、什么是图表?
  • 2、设计图表的要素?
  • (1)具象要素(2)抽象要素:点、线、面(3)数字与文字(4)色彩要素。
  • 3.图表的设计类型
  • (1)示意图(2)统计图(3)计算图表(4)地图图表(5)立体图与动态图(6)多媒体图
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剪贴 实物 动画 手绘

形象图表设计——图表设计的构成要素

具象要素 (图形或符号)以再现事物特征为目的,为图表提供丰富的信息 ,具有鲜明的图解功能。可采用电脑制作、剪贴、手绘等方法。

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形象图表设计——图表设计的构成要素

文字与数字:文字表示事物的内容,同时弥补图形符号中不明确的含义。数字是图表中的数据,图表的文字必须简明扼要,数字准确清晰。

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形象图表设计——图表设计的构成要素

色彩要素:用色块表示文字不易表达的抽象概念或者象征意义,同时对一些同形不同义的事物用不同的色彩加以区分,减轻了文字和图形对图表信息传达的荷载。

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形象图表设计——图表设计的类型

数学家笛卡尔创造了坐标体系。用横轴(红线)和纵轴(绿线)来表示变化过程中的量变状态。

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形象图表设计——图表设计的类型

圆形分割不但表现出区域之间的比值,更形象的表现出不同区域的设施。

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地图的发展是随着人类对地球认识的发展而逐渐完善的。用来表示某个区域的各种数据或交通干线、矿产资源等。地图的发展是随着人类对地球认识的发展而逐渐完善的。用来表示某个区域的各种数据或交通干线、矿产资源等。

形象图表设计——图表设计的类型

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形象图表设计——图表设计的类型

把每一个结构清晰的表现出来,使人们由里到外的观察到物体结构的一种表现方法。

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形象图表设计——图表设计的类型

利用电脑设计,涂色均匀,色彩鲜艳,层次分明具有印刷效果。

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形象图表设计——图表设计的类型

利用一切可以粘贴的东西制成简洁、夸张的造型,艺术感较强。

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形象图表设计——图表设计的类型

画面夸张的卡通造型,是学生最喜欢的表现方式。用老虎的牙齿表示数据,巧妙独特。

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形象图表设计——图表设计的类型

折纸图表的造型简洁、立体。利用地图做 底,折飞机代表飞机的客流量,即巧妙,又形象。

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教学过程
  • (二)了解图表,拓展思维
  • 设计意图:1.丰富学生的知识、增大课堂的容量,为后面的环节奠定基础 2.认识和体会图表在生活中的作用
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教学过程
  • (三)提出问题,设计方案
  • 课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革,即倡导自主、探究、和合作学习的学习方式。为此我设计了这个环节。
  • 教师请学生欣赏几张图表,提出环保问题:如:水、电、空气、森林、垃圾、噪音等。
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形象图表设计——图表欣赏

利用拟人手法,使烟囱的脸由黑到白,表情由哭到笑,幽默的表明污染给人类带来的不良后果。

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环保资料

思考题:

1、我们为什么要提倡环保?

2、你打算怎样获取有关环保的资料和数据?

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环保资料——水

整个地球表面的70%是水,海水占96.5%,内陆地下含水层的咸水占1%。剩下的可食用淡水占2.5%。就在这2.5%的淡水中,还有一半以上的水是储存在地球南北两极的冰原中和一些高山上常年不化的冰雪中。我们国家是一个缺水的国家,我们不浪费水是远远不够的,还要保护水源。

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环保资料——森林

森林资源是人类与动物相依为命、共生共存的空间。森林资源的破坏导致土壤的流失,沙漠化,或者气候恶变,动物无家可归,无物可食,最终死亡,动物生态链遭到破坏等一系列的变化。我们只有“悬崖勒马”,才能回到原始自然的环境中。 此外植物的强大蒸腾作用可增加大气湿度,降低环境温度,调节局部小气候。植物还可以阻隔噪音,吸收粉尘。

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环保资料——森林

脆弱的草本植物层一旦被破坏,裸露的山体石碎遍布沟壑纵横,千窗百孔。

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环保资料——动物

世界上的动物可以说数不胜数,对人类有益处的动物也是不计其数。同学们根据自己收集的资料,畅所欲言。

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环保资料——空气

空气污染威胁着人类的生命,工厂排放的废气中含有二氧化硫等气体,在下雨的过程中,二氧化硫就和雨水起了化学作用,雨水也就成了“酸雨”。酸雨导致鱼类死亡,农作物减产,森林衰亡。交通工具排放的一氧化碳、氮氧化合物、碳氢化合物、铅等有毒物质,进入人体,造成心血管、呼吸系统、神经系统的疾病。偏远郊区的垃圾如果处理不及时,就会发酵,有的变成沼气,不小心就会形成火灾。汽车排放的尾气、烟民吐出的烟雾、装修房屋用的涂料所散发的气体等都污染着空气。

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环保资料——空气

思考题:

1、比较不同地

区的污染指

数是多少?

2、空气中的有

害气体有哪

些?

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环保资料——噪音

有科学实验表明,噪音不仅能够使人听力下降、或丧失听力,更严重的还会导致精神衰弱或精神失常,它严重的干扰了人的休息、学习和工作。

思考题:

在有噪音的环境中,怎样自我保护?

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教学过程
  • (三)提出问题,设计方案
  • 设计方案
  • 1、分小组并确定每个人的分工。
  • 2、确定考察的时间和地点。
  • 3、从几个方面收集。
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教学过程
  • (三)提出问题,设计方案
  • 根据学生设计的方案,课后学生做社会实践
  • 设计意图:
  • 让学生学习对信息的收集、归纳、统计、整理的方法。
  • 让学生充分认识环保的重要性,把自学觉维护环境与告诫他人结合起来,更好地理解人与环境的关系
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教学过程
  • 第二课时
  • (四)讨论交流、共享信息
  • 教师组织学生分组讨论
  • 和学生探讨造成的原因,怎样改变现状
  • 学生的各抒已见与相互交流,把收集的资料与同学共享。
  • 设计意图:
  • 增强学生对生活的热爱,培养他们创造美好生活的愿望和能力
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教学过程
  • 第二课时
  • (五)讲授理念、鼓励创作
  • 1.布置作业:根据自己收集的数据,设计形象图表
  • 2.讲授设计形象图表的关键(1)新颖、有趣的形式(2)简练、概括的图像(3)对比、鲜明的色彩。
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剪贴 实物 动画 手绘

形象图表设计特点:

1、 新颖有趣的形式

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形象图表设计特点:

2、简练概括的图象

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形象图表设计特点:

3、对比鲜明的色彩

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形象图表设计——举例1

中国荒漠化土地现状资料

利用中国地图显示各地区的地理位置,并把沙化的地区用黄色表示,标上数字。没有沙化 的地区用绿色表示。

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形象图表设计——举例2

露珠小区绿地分布情况调查:1980年绿地站小区面积的10%。1990年绿地占小区总面积的20%,2000年绿地占小区总面积的40%。

用电脑设计:首先选择一幅带有绿地的小区图,用电脑制成绿地面积少、中、多三幅图。分别标上年份和数字。

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露珠小区绿地分布

10%

1980年

20%

1990年

40%

2000年

形象图表设计——举例2

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形象图表设计——举例4

北京市七十年代使用电话50万部左右,八十年代拥有100万部左右,90年代拥有150万部左右,21世纪拥有200万部左右,并且使用的通讯设备越来越先进。

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形象图表设计——举例3

通讯设备不断更新,人们从以前使用的 手摇电话、按键电话,到现在使用无绳电话、手机,说明了高科技在飞速发展。

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教学过程
  • 第二课时
  • (四)讲授理念、鼓励创作
  • 设计意图:
  • 教师应该作为活动的组织者、参与者、引导者,鼓励学生求异思维,让学生画自己想设计的图表,而绝非提供“标准答案”强加给学生
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教学过程
  • (六)评价交流、体验成果
  • 请学生展示自己的设计图,进行自评、展评。统计各小组的最后得分,关注学生的成功。
  • 奖项 组别 最佳“设计奖”   最佳“选题奖”   最佳“合作奖”   最佳的解决“办法奖”  
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温州小区普通市民的饮食变化

面包加饮品

白米饭加蔬菜

咸菜加黑馒头

解放前

解放后

21世纪

学生作业展示
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展示自己的设计图,进行自评,展评。统计各小组的最后得分,掌声送给领先的小组,加油声送给暂时落后的小组。  
  • 评价 点与 评价方式
  • 构图完整 10分 色彩统一 10分 表现手法恰当 10分 情感表达 10分 整体效果评定 10分
  • 自我评价          
  • 小组评价          
  • 综合评定          
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教学过程
  • (六)评价交流、体验成果
  • 设计意图:
  • 贯彻评价过程中“以学生为本的”的思想,让学生学会自评、互评、这实质上是让学生成为“可持续发展”的学习者。 
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教学过程
  • 第二课时
  • (七)教师总结、课外延伸
  • 在生活中我们随处可见到各种各样的图表。图表的运用,让我们以更直观的形式去了解一些比较抽象的复杂的信息,给我们带来很多方便。同学们只要留心观察,就会发现我们周围还有很多很多独特的图表表现形式,希望同学们今后在生活中多注意学习,从中获得更多的创作灵感。
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