1 / 28

روش های نوین آموزشی در بازنگری 90

روش های نوین آموزشی در بازنگری 90. دکتر غلامرضا حسن زاده. روند کنونی در تغییر کریکولوم های پزشکی به گونه ای است که از معلم محوری ( Teacher centered ) و دیسیپلین محوری ( Discipline based ) به سمت دانشجو محوری (Student centered) و ادغام یافتگی ( Integration ) پیش میرود.

lobo
Download Presentation

روش های نوین آموزشی در بازنگری 90

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. روش های نوین آموزشی در بازنگری 90 دکتر غلامرضا حسن زاده

  2. روند کنونی در تغییر کریکولوم های پزشکی به گونه ای است که از معلم محوری (Teacher centered) ودیسیپلین محوری (Discipline based)به سمت دانشجو محوری (Student centered)و ادغام یافتگی (Integration) پیش میرود. (Harden et al.1997; Hook & Pfeiffer 2007; Wijnen-Meijer et al. 2010)

  3. در برنامه پزشکی 90، مقرر گردید که 15 درصد روش آموزش،بر مبنای روش های نوین آموزشی باشد. روش هایی که با توجه به امکانات و شرایط کلاسی و همچنین علاقه مندی مدرسین برای اجرا پیش بینی شدند، عبارتند از: 1.یادگیری مبتنی بر تیم (Team based learning) 2. یادگیری الکترونیک (Electronic learning) 3.یادگیری مبتنی بر مسئله(Problem based learning)

  4. امکان سنجی پاسخ به چند سؤال قبل از شروع کار ضروری بود: 1. آیا روش های انتخاب شده با اهداف آموزشی مطابقت دارند؟ 2. آیا اعضای هیئت علمی برای ارائه این روش تدریس آموزش کافی دیده اند؟ • در صورت منفی بودن پاسخ توانمند سازی اعضای هیئت علمی لازم است. 3. آیا فضای فیزیکی، امکانات و تجهیزات اجازه این کار را می دهد؟ 4. آیا تجهیزات و امکانات جدید و یا تغییر در فضاهای فیزیکی لازم است؟

  5. توانمند سازی • برگزاری سه جلسه کارگاه و ارائه مشاوره لازم برای مدرسینی که تقاضای برگزاری TBL را داشتند. • برگزاری دو کارگاه و ارائه مشاوره به مدرسینی که درخواست برگزاری e-Learning را داشتند. • هماهنگی با یک استودیو برای ضبط و میکس کردن صدا و اسلاید های مدرسین.

  6. TBL یادگیری مبتنی بر تیم(TBL) یک روش خلاقانه در یادگیری مشارکتی است که در آن از مطالعه فردی، مطالعه گروهی و روش حل مسئله استفاده می گردد. در این روش، بازخورد سریع به دانشجو داده می شود و دانشجو برای مسئولیت پذیری و پاسخگویی آماده می گردد.

  7. ) دارای سه مرحله است: TBL یادگیری مبتنی بر تیم( 1.آمادگی preparation :که در طی آن،دانشجویان منابعی را که از قبل توسط مدرس تعیین شده است ،مطالعه می کنند. 2.آزمون های اطمینان از آمادگیreadiness assurance tests (RATs): در این مرحله، سنجش دانش فردی و گروهی دانشجویان انجام می گیرد.دانشجویان، برای کار تیمی آماده می شوند و علاوه بر کسب دانش مورد نیاز، میتوانند سوالات را تحلیل نمایند. 3.کاربردapplication: در این مرحله دانشجویان مفاهیم مورد نیاز برای حل مسئله ای که توسط مدرس به آنها داده شده است،فرا میگیرند. (Michaelsen et al. 2004)

  8. در طی برگزاری بلوک های مقدمات، تنفس و قلب از TBL استفاده گردید ولی در بلوک اسکلتی-عضلانی ضمائم، این روش مورد استفاده قرار نگرفت.

  9. یادگیری الکترونیک این روش، صرفا“ در بلوک مقدمات برای گروه الف به میزان دو ساعت و در گروه ب به میزان شش ساعت برگزار شد. در سایر بلوک ها، از این روش استفاده نشد.

  10. موانع استفاده از روش های نوین درآموزش نظری 1.علاقه مندی مدرسین به روش های سنتی و تسلط آنها به سخنرانی 2.نگرانی مدرسین از پوشش ندادن محتوای درس 3.عدم توانمند سازی تمامی مدرسین 4.نامناسب بودن فضای فیزیکی کلاس ها از نظر تعدادی از مدرسین

  11. آموزش عملی در آموزش عملی آناتومی،تغییرات قابل توجهی ایجاد شد : 1.برگزاری جلسه معرفی گروه آناتومی و ارائه توصیه های لازم جهت شرکت در کلاس های عملی به ویژه سالن تشریح. 2.برگزاری جلسات تقدیر از اهدا کنندگان جسد به عنوان یکی از ارکان احترام به بدن انسان و آغاز آموزش اخلاق حرفه ای. 3. برگزاری کلاس های عملی آناتومی در چهار ایستگاه مختلف.

  12. ایستگاه های کلاس عملی 1. مولتی مدیا 2. مولاژ 3. Prosection 4. آناتومی کاربردی

  13. آناتومی کاربردی و استفاده از مدل های تشریح در جلسات عملی بلوک اسکلتی – عضلانی ضمایم علاوه بر جلسات معمول در 4 ایستگاه ، جلساتی برای مدل سازی با ابزارهای ساده مانند کاغذ برگزار شد.

  14. برگزاری راند مشترک علوم پایه و علوم بالینی با حضور تعدادی از اعضای هیات علمی گروه های داخلی ، آناتومی، فیزیولوژی، بیوشیمی، اخلاق پزشکی وتعدادی از دستیاران داخلی وآناتومی و اینترنها و تعدادی از دانشجویان ورودی 90 در بخش داخلی بیمارستان امام خمینی ره برگزار شد. دانشجویان با بیمار ملاقات کردند و بحثهای مشترکی در خصوص بیماری فرد انجام شد.راند

  15. از توجه شما متشکرم

  16. Slide Master • Your Text here • Loremipsum dolor sit amet, consectetueradipiscingelit, seddiam no n u mmynibheuismodtinciduntutlaoreet do lore magna aliquamer at v olut pat. Utwisienim ad mi ni m venia m, quisnostrudexercitatio n ullamcorpersuscip it lobortisnislutaliquip ex ea commodo cons equat. • Duisautemveleumiriure dolor in hendrerit in vulputatevelitesse mo les tie consequat, velillumdoloreeufeugiatnullafacilisis at veroeros et ac cumsan et iustoodiodignissim qui blanditpraesentluptatumzzril dele nit augueduisdoloretefeugaitnullafacilisi

  17. Print Master • Your Text here • Loremipsum dolor sit amet, consectetueradipiscingelit, seddiam no n u mmynibheuismodtinciduntutlaoreet do lore m agnaaliquamer at v olut pat. Utwisienim ad mi ni m venia m, quisnostrudexercitatio n ullamcorpersuscip it lobortisnislutaliquip ex ea commodo cons equat. • Duisautemveleumiriure dolor in hendrerit in vulputatevelitesse mo les tie consequat, velillumdoloreeufeugiatnullafacilisis at veroeros et ac cumsan et iustoodiodignissim qui blanditpraesentluptatumzzril dele nit augueduisdoloretefeugaitnullafacilisi

More Related