Федеральная целевая программа развития образования

1. «Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами» Участие в проекте общеобразовательных учреждений Московской областиРегиональный координатор проекта: Центр качества образования ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления»

2. Федеральная целевая программа развития образования • Проект «Апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами» 2011-2013 г.г. • Исполнитель: Институт стратегических исследований в образовании РАО (ИСИО РАО)

3. Цель проекта (2013 г.): • Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами

4. Участники апробации – образовательные учреждения Московской области

5. Задачи этапа (2013 г.) • Распространение модели проведения процедур оценки качества начального образования • Проведение семинаров по итогам распространения модели оценки качества начального образования в образовательных учреждениях Московской области • Анализ результатов распространения модели проведения процедур оценки качества начального образования, подготовка предложений по внедрению модели проведения процедур оценки качества начального образования в образовательных учреждениях Московской области

6. Содержание деятельности Экспериментальная работа осуществлялась по двум направлениям: • - оценка индивидуальных достижений выпускников начальной школы; • - оценка состояния системы начального образования и тенденции ее изменения.

7. Содержание деятельности • Для оценки индивидуальных достижений выпускников начальной школы были предложены диагностические работы, что позволяло определить достижение предметных результатов по математике, русскому языку и окружающему миру, а также комплексная и проектная работы, направленные на оценку достижений метапредметных результатов.

8. Содержание деятельности • Для оценки состояния системы начального образования выпускники начальной школы выполняли диагностические работы по математике, русскому языку и окружающему миру, что позволяло сделать вывод об уровне преподавания данных предметов, а так же приняли участие в мониторинговых исследований для оценки личностных результатов обучения.

9. ФГОС: ориентация на результат: в чем проявляется достижение результатов Овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом • личностные: • самоопределение • смыслообразование • морально-этическая ориентация • метапредметные: • саморегуляция • коммуникация • познавательная деятельность • предметные: • освоение системати- ческих знаний, • преобразование, при- менение и самостоя- тельное пополнение знаний способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач 9

10. Инновационный инструментарий Предметные результаты: тесты для ОИД и ОКО Метапредметные результаты: Комплексные работы на межпредметной основе, групповые проекты Личностные результаты: Методики самооценки, отношений, структуры мотивации, морально-этические дилеммы, Анкеты для сбора контекстной информации (анкеты для учителей, родителей, администрации) Тесты профессиональной компетентности учителей Инструктивно-методическое сопровождение (положения, регламенты, инструкции, методические рекомендации) Программно-технологическое сопровождение (программные модули для сбора и обработки информации)

11. Инструментарий для оценки качества образования: начальная школа, 2012, 2013 г. г. личностные метапредметные предметные Индивидуальные достижения учащихся Комплексные работы с текстом на межпредметной основе МА ОМ РЯ Основа: ПлРез блок «Выпуск- ник научится» Групповой проект: индивидуальный уровень РЯ ОМ МА Состояние системы начального образования • Анкеты: • самооценка • отношение • мотивация ТО ЖЕ + Групповой проект: уровень группы Основа: ПлРез оба блока Моральные дилеммы Контекстная информация, анкеты для учителей и родителей 11

12. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ регулятивные коммуникативные чтение познавательные • целеполагание • работа с инфор- мацией: поиск, запись, восприятие • речевые средства поиск инфор- мации • планирование • определение способа действия • коммуникация при взаимодействии • использование моделей, знаков и символов,схем преобра- зование, интерпре- тация инфор- мации • контроль • коррекция • логические опе- рации: анализ, синтез, сравнение, сериация, класси- фикация, обобще- ние, подведение под понятие, ана- логия, суждение Оценка по результатам выполнения Оценка в процессе выполнения оценка инфор- мации

13. Примеры комплексных работ

14. Групповые проекты 1. Познавательный «Что мы знаем о Земле»: Работа с источниками. Обработка текстов. Результат: Плакат или презентация, содержащие Текст и рисунки Загадки и пословицы, математические задачи и др. 2. Опрос «Что мы любим». Какие телепередачи мы смотрим, Какие книги читаем и т.д. Подготовка и проведение опроса. Обработка данных. Результат: Плакат или презентация, содержащие заданные вопросы, форму для фиксации ответов, собранные данные, диаграмму с ответами, выводы 3. Конструкторский «Макет детской площадки в школьном дворе». Работа с пластилином, ЛЕГО или рисунок Результат: Натуральный макет + фотоснимок+объяснения в виде текста или презентации 4. Социальный «Помоги будущему первокласснику» Подготовка плана помощи и опеки Результат: Текст или презентация с планом опеки

15. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ само- определение смысло- образование морально- этическая ориентация • внутренняя позиция • школьника: • отношение к школе • отношение к учебной деятельности • образец “хорошего”ученика • мотивационная • основа и интересы: • широта, выраженность, устойчивость мотивов • устойчивость интереса к новому материалу и способам решения Знание норм • Моральное сознание: • дифференциация моральных и конвенциональных норм • нравственная ориентация • этические чувства • эмпатия (сопереживание) основы гражданской идентичности: Я – гражданин России Я и общее благополучие Я и другие (этнос) Самооценка и рефлексия: ориентация на самооценку способность к самооценке Ценностные установки: здоровый образ жизни охрана природы чувство прекрасного ценность труда Я и другие Я – школьник Рефлексия Моральное сознание и нормы Ценностные установки

16. Инновационные направления деятельности по итогам реализации проекта • Создание информационных ресурсов по результатам апробации системы оценки образовательных достижений выпускников начальной школы • Распространение опыта ОУ в оценке качества образования в соответствии с ФГОС • Работа с обучающимися, показывающими высокий уровень образовательных результатов • Работа с обучающимися, не достигшими базового уровня планируемых образовательных результатов

17. Семинары проводимые Центром качества по итогам апробации материалов проекта • Внедрение модели оценки качества начального общего образования в соответствии с ФГОС. • Модель оценки качества начального общего образования в соответствии с ФГОС. • Особенности оценки метапредметных и личностных результатов. • Сопровождение введения ФГОС в начальной школе. • Результаты диагностики как основание для оценочных суждений и управленческих решений. - Влияние новых подходов к оценке качества образования на организацию образовательного процесса.

18. Создание информационных продуктов • Нормативно-правовая база участия в реализации проекта • план-график реализации проекта в Московской области • презентации и раздаточный материал для школьных координаторов на региональных установочных семинарах • заключения по результатам экспертизы инструктивно-методических материалов проекта • краткая информационная справка по результатам участия региона в проекте для Министерства образования Московской области • аналитические и методические материалы для образовательных учреждений Московской области

19. Обсуждение результатов проекта • Августовский педсовет «Диагностика образовательных достижений выпускников начальной школы в соответствии с ФГОС, анализ результатов участия ОУ Московской области во Всероссийском проекте» • Семинар «Итоги апробации модели системы оценки качества начального образования в образовательных учреждениях московской области»

20. Основные эффекты проекта • Федеральный проект задал рамки для развития региональной системы оценки качества образования в условиях реализации ФГОС • Перспективы создания творческой группы по разработке регионального инструментария по оценке результатов освоения ООП в рамках ФГОС • Участие школ в федеральном проекте ориентирует учителей на иное понимание стандарта • Активная работа по информационному сопровождению федерального проекта стала примером для школ-участников, которые обновили школьное информационное пространство для учителей и родителей

21. Направления деятельности по результатам участия в проекте • Внедрение модели оценки качества начального общего образования в соответствии с ФГОС в общеобразовательных учреждениях Московской области в 2014 - 2015 учебном году