Kuratorium Oświaty w Rzeszowie

1. Wnioski z przeprowadzonej ewaluacji zewnętrznej w LO, T, ZSZ województwa podkarpackiegow roku szkolnym 2011/12 . Kuratorium Oświaty w Rzeszowie

2. Statystyka ewaluacji w szkołach ponadgimnazjalnych w roku 2011/12

3. Wizytatorzy ds. ewaluacji

4. Jaka jest nasza szkoła???

5. . Skąd wiemy, jaka ona jest? Od: nauczycieli, rodziców, partnerów szkoły, dzieci. .

7. Z dyrektorem • Z nauczycielami, pracownikami szkoły • Z przedstawicielami partnerów oraz JST • Z rodzicami • Z uczniami Narzędzia badawcze Wywiad • Wśród wszystkich nauczycieli • Wśród uczniów rok młodszych od najstarszych w szkole (moja szkoła) • Wśród uczniów najstarszych klas (mój dzień) • Wśród rodziców • Dyrektora szkoły Badanie ankietowe • Obserwacje lekcji w szkołach ponadgimnazjalnych w każdym roczniku (przynajmniej dwie obserwacja) • Szkoły i boiska podczas przerw, przed i po zajęciach, oraz najbliższego otoczenia • Zajęć pozalekcyjnych Obserwacja • Analiza danych zastanych (tylko te dokumenty, które dyrektor uzna za właściwe, by udostępnić wizytatorom ds. ewaluacji) Analiza dokumentów

8. Wymagania opisane są a dwóch poziomach – na poziomie B oraz na poziomie D.

9. Diagnoza poziomu spełniania wymagań . POZIOM B POZIOM D

10. MOST DO A

11. Wnioski Szkoły prowadzą analizę ilościową i jakościową wyników egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe, przy czym,w przypadku egzaminu maturalnego nie zawsze analizowane są wskaźniki EWD.

12. Wnioski Wyniki prowadzonych analiz egzaminów zewnętrznych stanowią podstawę do planowania i wdrażania działań ukierunkowanych na doskonalenie pracy szkoły. Nie zawsze jednak w szkołach prowadzona jest weryfikacja skuteczności tych działań, co ma negatywny wpływ na efekty kształcenia. Nie wszyscy rodzice też, akceptują działania szkoły w zakresie poprawy efektywności kształcenia.

13. Wnioski Szkoły stwarzają warunki do podejmowania przez uczniów różnych form aktywności związanych z angażowaniem się w zajęcia organizowane przez szkołę, z przygotowaniem imprez i uroczystości szkolnych oraz działaniami społecznymi, które wpływają na kształtowanie pożądanych zachowań i postaw uczniów oraz na rozwój szkoły i jej wizerunek w środowisku lokalnym. W zespołach szkół widoczna jest przede wszystkim aktywność i zaangażowanie uczniów technikum, w małym zakresie uczniów zasadniczej szkoły zawodowej.

14. Wnioski Szkoły proponują konkretne rozwiązania łączące ofertę edukacyjną z potrzebami lokalnego rynku pracy. Część uczniów jednak oczekuje szerszej oferty zajęć pozalekcyjnych, których realizacja umożliwi zaspokojenie ich potrzeb i zainteresowań oraz będzie wspierać proces uczenia się.

15. Wnioski Szkoły stwarzają możliwości włączania się rodziców w życie szkoły, jednak nie wszyscy rodzice uważają, że mają wpływ na decyzje podejmowane w sprawach szkoły.

16. Wnioski Dyrektorzy szkół dbają o poprawę warunków lokalowych i wyposażenia szkoły. Warunki lokalowe szkół zawodowych są zróżnicowane, zwłaszcza warsztaty szkolne, jak i ich wyposażenie wymagają dalszych, uwzględniających nowoczesne technologie inwestycji.

17. Wnioski Dla większości rodziców edukacja ma znaczenie i w związku z tym widzą potrzebę posyłania dzieci na dodatkowe korepetycje.Poczucie, że sukces w dalszej nauce jest zależny od dodatkowej pomocy. Katalog autorski - biblioteka SP 1 w Brzeszczach

18. Wnioski Zespołowe prowadzenie ewaluacji wewnętrznej w szkołach oraz planowanie działań wynikających z wniosków z nadzoru, stwarza warunki do wdrażania zmian o charakterze systemowym w zakresie wychowania, dydaktyki, opieki. W planowaniu ewaluacji wewnętrznej, nie wszystkie szkoły zwracają uwagę na rzeczywiste potrzeby i problemy pojawiające się w placówce.

19. Cele raportu Podstawową funkcją raportu jest funkcja poznawcza. • Raport powinien także służyć rozwojowi szkół i placówek, ponieważ zebrane informacje mają przyczyniać się do podejmowania decyzji dla doskonalenia działań prowadzonych przez te placówki (a więc ich rozwoju) oraz do skutecznego prowadzenia polityki oświatowej.

20. Refleksja dotycząca raportu z ewaluacji • Raport jest ważnym źródłem informacji o szkole. • Raport ma pokazać, w czym szkoła jest już dobra, wskazać te obszary, w których szkoła osiąga sukcesy, ale ma także wskazać te elementy, które wymagają poprawy, na które dyrektor i nauczyciele powinni zwrócić większą uwagę. • Rolą dyrektora szkoły, jest takie przygotowanie rady pedagogicznej do odbioru raportu, aby nauczyciele wybrali cele do działań dla siebie i szkoły, aby raport nie został odłożony ad acta.

22. Warto pamiętać! Najważniejsze jest „skonsumowanie raportu”. Raport ostawiony na półkę , który nie stanie się przyczynkiem do analizy – rozmowy w szkole,a potem działań nauczycieli,JEST BEZWARTOŚCIOWY

23. Jak pracować z radą pedagogiczną?. • Krok pierwszy to rozważania, czyli refleksja na temat informacji zawartych w raporcie i wybór problemów. • Krok drugi to działanie, czyli zaplanowanie konkretnych działań, które wynikły z rozważań. • Krok trzeci to ustalenie dowodów, czyli tego, po czym poznamy, że realizujemy wybrane cele. • Krok czwarty to refleksja nad wynikami. • Krok piąty to wejście na poziom autoewaluacji.

24. Zamierzenia na rok 2012/12 • Przeprowadzenie 247 ewaluacji, w tym: • 4 ewaluacje całościowe (30%); • 7 ewaluacji problemowych w obszarach: • „efekty i zarządzanie” (30%); • „procesy i funkcjonowanie w środowisku (30%); w tym 3 ewaluacje w zespołach szkół (6 raportów); 4 ewaluacje problemowe; • 1 ewaluacja problemowa w obszarze wskazanym przez Kuratora (10%). • Przygotowanie 353 raportów z ewaluacji.

25. Kryteria doboru szkół do ewaluacji: W pierwszej kolejności na terenie JST, w których nie była przeprowadzana ewaluacja (w uzasadnionych sytuacjach można odstąpić od kryterium). Rozkład terytorialny szkół. Czas od poprzedniej wizytacji lub mierzenia jakości pracy szkoły. Wyniki sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych. Wyniki kontroli przeprowadzonych w szkołach, skargi na szkołę. Wniosek dyrektora szkoły, JST. W 40 gminach nie były prowadzone ewaluacje 40.

26. Rola dyrektora w ewaluacji zewnętrznej Uświadamianie roli i odpowiedzialności każdego nauczyciela za poziom spełniania wymagań państwa. Zorganizowanie pracy zespołowej nauczycieli. Wykorzystanie wniosków z ewaluacji do zaplanowania działań naprawczych lub doskonalących.

27. Rola dyrektora w procesie ewaluacji zewnętrznej  • Współpraca z wizytatorami na wszystkich etapach procesu ewaluacji. • Zapoznanie z procedurą prowadzenia ewaluacji, która zawiera opis kolejnych działań. • Zapoznanie z narzędziami badawczymi. • Poinformowanie rady pedagogicznej o celach ewaluacji zewnętrznej. • Pozytywne nastawienie nauczycieli do ewaluacji. • Uzgodnienie harmonogramu i stworzenie warunków do sprawnego przeprowadzenia badań. • Wpisanie na platformie npseo wniosków z ewaluacji wewnętrznej.

28. Rola dyrektora w procesie ewaluacji zewnętrznej cd. • Poinformowanie rodziców, uczniów i inne zaangażowane osoby o prowadzonej w szkole ewaluacji zewnętrznej oraz zaprosić partnerów szkoły, • Poinformowanie, czym jest ewaluacja i jakie ma ona znaczenie dla szkoły. • Pisemne zaproszenie partnerów do wywiadu. • Przygotowanie do przedstawienia wyników ewaluacji. • Wypełnienie anonimowej ankiety on-line na temat procesu przebiegu ewaluacji zewnętrznej. • Przygotowanie rady pedagogicznej do odbioru raportu.

29. „Pesymista narzeka na wiatr.Optymista myśli, że uda mu się go zmienić.Przywódca ustawia żagle”.J.G. MaxwellW nowym roku szkolnym życzę Państwu entuzjazmu, optymizmu oraz radość z osiągnięć. . Kuratorium Oświaty w Rzeszowie