Colloque international Ghardaïa 28_30/11/13

1. Colloque internationalGhardaïa 28_30/11/13 • CNPLET/MEN Algérie etLaboratoire Paragraphe U. Paris 8

2. La néologie, les corpus informatisés et les processus d’élaboration des langues de moindre diffusion

3. Prof. Abderrezak DOURARI Directeur du CNPLET/MEN Création néologique et marché linguistique en Algérie

4. Bourdieu et L. J. Calvet • La notion de marché linguistique ou bourse des langues (Bourdieu; L.-J. Calvet) renvoie à la disponibilité de plusieurs usages pour les locuteurs selon les classes sociales, le rapport au pouvoir et à la violence symboliques • Nous visons une situation de plurilinguisme • La diversité de l’offre des langues entraîne la concurrence entre elles • Il en résultera une variabilité de la cotation sociale de celles-ci et une hiérarchisation de la demande

5. Marché linguistique=plurilinguisme • Le marché linguistique implique • une société plurilingue • donc une offre, une demande • et une possibilité de choix • L’étude du marché linguistique s’inscrit nécessairement dans le cadre de la sociolinguistique: • Lalangue est prise non pas en elle-même et pour elle-même (F. De Saussure/Noam Chomsky) mais dans son inscription sociétale et transactionnelle

6. Offre variée = demande variée • Si l’offre des langues est diversifiée , il s’ensuit une demande qualitative en rapport avec le besoin de transactions et d’expression des locuteurs • Ce qui entraîne une spécialisation des usages linguistiques • NB. Le marché est aujourd’hui globalisé (Commerce, échanges culturels, Internet , réseaux sociaux)

7. Demande variée=concurrence=stratification • La diversification de la demande entraîne une concurrence entre les langues coprésentes • Stratification socio-fonctionnelle des variétés • (J. Fishman)

8. Spécialisation des langues/situations sociolinguistiques • La spécialisation des usages résulte des choix récurrents des locuteurs (habitus) en rapport avec des situations sociolinguistiques particulières • Le choix d’une variété pour un usage particulier peut être conditionné

9. Politique linguistique: intervention sur l’offre et la demande • En général le choix des variétés et la spécialisation des usages résulte de circonstances complexes liés à la dynamique de la société sans intervention externe Une Étude menée sur les parents d’élèves à Rio de Janeiro en 2007: 80% voudraient qu’ils apprennent l’anglais; 30% l’espagnol et 25% le français (pourtant Fr hors champ!) • La politique linguistique dans les Etats jacobins tend à imposer l’usage d’une variété privilègiée: officielle création volontaire d’un déséquilibre

10. Langues minorées/langues de moindre diffusion • L’Etat use de sa puissance pour favoriser une variété et minorer les autres: privilège de la langue officielle • En France il en a résulté le triomphe du français sur les langues régionales • En Suisse un équilibre favorable à l’anglais tient entre les différentes langues officielles (Lûlig, S. Lûdwig) • Dans l’UE l’anglais triomphe concrètement sur le français et l’allemand

11. Importance des langues dans le monde (baromètre des langues du monde) • 7000 langues dans le monde (200 écrites) • 30% en Afrique • 33% en Asie • 3% en Europe • 0.2% parlées par 44.3% de la population mondiale • 1.2% parlées par 38% • 95% parlées par 5%

12. Plurilinguisme algérien et politique linguistique monolingue‘aggurnuyastazla w sawen* Situation sociolinguistique en Algérie: • languesmaternelles: variétés d’arabe algérien et variétés de tamazight • Domination de l’algérien depuis 13ème. J-C • (G. Camps) • languesdudomaine formel: arabe scolaire et français • *proverbe kabyle: «Fatigué et contraint à courir une montée »

13. Les langues maternelles désavantagées • Période coloniale: Avantage au français • Indépendance: Avantage à l’arabe scolaire • les langues maternelles ont été minorées dans les deux périodes

14. Conscience nationale/conscience linguistique en Algérie • Crise PPA-MTLD 1949: • Algérie arabe Vs Algérie algérienne • « Idir Al-Wataniy »: arabité, amazighité et algérianité • Revendication amazighe postindépendance • Reconnaissance de l’arabe scolaire seule langue commune officielle

15. Quête identitaire amazighe • Peur de l’effacement de tamazight: • Arabo-islamisme: idéologie exclusiviste durant la colonisation ( les partis indépendantistes dominants) • Idéologie monolithique de l’Etat indépendant (école, médiasphère, logosphère officielle) besoin d’affirmation identitaire amazighe

16. Le besoin identitaire: élément du marché • Le marché est fait: • De besoin d’expression et de véhicule de transactions (efficacité d’insertion économique et sociale) • De besoins symboliques: pouvoir, identitaire et subjectif

17. Sentiment d’oppression identitaire et besoin d’élaboration symbolique • Réactance: • Rejet des symboles hégémoniques • Distinction par différentiation linguistique, culturelle (autonomisation ling.), historicisation… • Élaboration linguistique et culturelle: • Hisser sa langue, sa culture, sa subjectivité au niveau des autres langues…coprésentes

18. Élaboration de la langue • Passage à l’écriture • Choix graphiques (par différenciation) • Néologie/Dictionnaires/ purification lexicale • Grammaires/métalangages/ hypertrophie néologique • Écriture littéraire • Internet, etc.

19. Stratégies de normalisation et philosophie politique • Normalisation de tamazight selon 3 cas • Monolinguisme amazigh national ou international/ • tamazight unifié pour toutes les fonctions et toutes les régions: pan-amazighité (utopique) 2. Monolinguisme régional • Une langue élaborée distinctive d’une communauté linguistique régionale Vs. Les autres: • -Sté. de Communautarismes juxtaposés (utopique) 3. Plurilinguisme national global • tamazight comme langue maternelle élaborée d’une région intégrée à un tout: • société globale plurilingue et citoyenneté (réaliste)

20. Création néologique et visée téléologique • Pan-amazighité monolingue: demande néologique maximale (couverture de tous les domaines); autonomisation maximale (cas1) • la langue endocentrée et artificielle • Plurilinguisme national et citoyenneté: demande progressive (création néologique ciblée: exocentrée) (cas3) • la langue reste proche de ses locuteurs

21. Décision de normalisation cohérente • Fondée sur une étude de: • 1) l’Etat actuel de la langue (corpus, emprunts, création néologique) • 2) l’Etat de la demande langagière des locuteurs • 3) Représentations socio- langagières des locuteurs • 4) Représentations des formes citoyennes de vie commune (communauté politique)

22. Etude de la réception des néologismes • Pause critique nécessaire: • Evaluer la Cohérence interne des métalangages et des terminologies néologiques • Evaluer la compréhension et l’utilisation des néologismes par types d’utilisateurs • Degré de diffusion des néologismes selon les espaces de la société langagière

23. Devenir des acquis scolaires • Que deviennent les acquis néologiques scolaires des élèves après l’école? • Que deviennent les savoirs des enseignants de tamazight en dehors des cours de tamazight? • Rationnaliser la stratégie de normalisation en la rapprochant de la société socio-langagière réelle et de ses besoins

24. Une Langue normalisée= langue artificielle

25. Que gagne tamazight à s’éloigner de ses locuteurs ?

26. Lange normalisée: domaine formel • Dans le domaine formel tamazight peut-il entrer en concurrence favorable avec le français et l’arabe scolaire? • Rappel du cas de Rio De Janeiro • Et du Français et de l’Allemand dans l’U.E.