数字化学习漫谈
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数字化学习漫谈. 杨浩 华中师范大学 纽约州立大学奥斯威格分校. 前言. 信息和通讯技术( ICT - information and communication technology) 一直深刻地影响着我们的学习。毫无疑问,新兴的信息和通讯技术比如因特网、无线网络、移动工具、社会网络软件、网络 2.0 等,正不断改变着我们获取信息、开展学习和进行交流的方式和方法。因此,数字化学习( E-Learning) 给我们的教育体系带来了空前的契机和挑战。. 我们正生活在一个 飞速发展 的时代. 世界正在改 变 … 改 变 正 飞 速地 进 行.

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Presentation Transcript

数字化学习漫谈

杨浩

华中师范大学

纽约州立大学奥斯威格分校


前言

  • 信息和通讯技术(ICT - information and communication technology)一直深刻地影响着我们的学习。毫无疑问,新兴的信息和通讯技术比如因特网、无线网络、移动工具、社会网络软件、网络2.0等,正不断改变着我们获取信息、开展学习和进行交流的方式和方法。因此,数字化学习(E-Learning)给我们的教育体系带来了空前的契机和挑战。


我们正生活在一个飞速发展的时代


世界正在改变…改变正飞速地进行..


1992 12
第一封商业性的文字短信,于1992年12 月传出。

Fisch, K. & McLeod S. (2008). Did You Know 3.0? A YouTube Video.


到今日,每天文字短信的传输量早已超越了全世界的人口。

Fisch, K. & McLeod S. (2008). Did You Know 3.0? A YouTube Video.


据估計「纽约时报」一周所包含的信息量比18世纪一个人一生可能接触到的信息量还要多。

Fisch, K. & McLeod S. (2008). Did You Know 3.0? A YouTube Video.


一倍

新的信息大約每二年就会成長

Fisch, K. & McLeod S. (2008). Did You Know 3.0? A YouTube Video.


对即将就读大学的学生们而言。。。

Fisch, K. & McLeod S. (2008). Did You Know 3.0? A YouTube Video.


们大学一年级所学的知识,在三年级时就全部过时了。

Fisch, K. & McLeod S. (2008). Did You Know 3.0? A YouTube Video.


数字化转变

“我们的学生发生了根本性的变化。今天的教育对象已不再是我们教育系統规划下的那一类学生。”

Marc Prensky

Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants.


对学生们而言

  • MTV 自始就有

  • 迈克尔杰克逊生来就是白肤色

  • 爆米花一直都是在微波炉里加热的

  • 电话总是有来电显示

  • 他们无法理解沒有遥控器

  • 他們认为电视上的每个广告在银屏下方都会有相关网站

Beloit College Mindset List, 2003, 2005, 2006, 2007, 2008


对学生们而言

  • 他们从来没拥有过唱片机,从来没有听说过匣式录音帶(8 track)。CD和 DVD伴随着他们长大。

  • 他们大多数从没有见过仅有13个频道的黑白电视。

  • WWW 从来就没有代表过世界摔跤运动( World Wide Wrestling)

  • 他們从来都是看的有线电视。

Beloit College Mindset List, 2003, 2005, 2006, 2007, 2008


对学生们而言

  • 当现实事物不起作用时,虚拟真实(Virtual reality) 总会帮忙。

  • 经常发送电子邮件或短信給他们的朋友。

  • 经常在 “Facebook” 或 “MySpace”上更新他们的日志。

  • 一边用维基百科(Wikipedia)做研究,一听着他们的iPod。

Beloit College Mindset List, 2003, 2005, 2006, 2007, 2008


数字原生代

  • ‘数字原生代(Digital Natives)’=‘网络新生代 (Net Generation)’=‘Y世代(Y Generation)’=‘新千年一代(Millennials)’ =‘回声潮一代(Echo Boomers)’=‘生育高峰出生的第二代(Boomlets)’

  • 出生在1980后

  • 不同的种族和道德观

  • 彼此联系紧密,精通科技

  • 认为科技是他们生活中的不可缺少之部分。


数字原生代

  • 偏爱进行多重任务,快速而非线性地处理讯息

  • 视觉导向

  • 高度网络化、互动化、社会化

  • 较多移动性

  • 难以忍受課堂授課

  • 偏愛主动学习而非被动学习

  • 很大程度上依赖电子科技来获取信息,进行社交和专业上的交流。

(Prensky 2001a, 2001b; Oblinger, 2003; Gros, 2003; Frand, 2000)


网络新生代的数字化工具

电子件, 即時消息, 聊天室, 手机, 部落格/博客,网络摄像头, 照相手机, 电視, 网际网路, mp3, 播客(Podcasts), 影音播送(Vodcasts), 维基(Wikis), 数码摄像机, 游戏控制台, 数字音乐, 个人数码助理(PDAs), 网络游戏, 数码照片, 仿真, 大规模多人游戏, 在线信誉评估系統, 虚拟世界, 多媒体, 智能手机(Smart phones), 移动博客(Moblogs), 短信, 化身(Avatars), 文件分享, 串流媒体, 平板电脑(Tablet PCs), 虛拟社区…




一门我所教授的纽约州立大学网络课程数字化学习现状如何?前景怎样?它有哪些值得我们关注的焦点?我们将如何把握和应对不断涌现的机遇与挑战?


http://www.angellearning.com/products/lms/comm_collab.html数字化学习现状如何?前景怎样?它有哪些值得我们关注的焦点?我们将如何把握和应对不断涌现的机遇与挑战?


http://www.blackboard.com/数字化学习现状如何?前景怎样?它有哪些值得我们关注的焦点?我们将如何把握和应对不断涌现的机遇与挑战?


让学生们成为内容的主动提供者而不仅仅是被动接受者 –更进一步

  • Students from these five universities contributed 29 chapters in the six sections

  • These organizations included Indiana University at Bloomington (IUB), Indiana State University (ISU), Beijing Normal University (BNU) in Mainland China, the Open University of Malaysia (OUM), and National Chiao Tung University in Hsinchu, Taiwan.

Curtis J. Bonk,Mimi Miyoung Lee, Nari Kim, & Meng-Fen Grace Lin (2009). Wikibook Transformations And Disruptions: Looking Back Twenty Years to Today.


形式

学习管理系统(LMS)

Learning Management System

vs.

Learning Management System

在人


加州 伯克萊大学網上播送站

webcast.berkeley.edu


博客打破了教学的围墙

EDU 595 Course Online http://edu595.wordpress.com/



形势

混合学习 B-Learning

喜人


http://elearning.cs-air.com/admin/announcementaspx/showannouncement.aspx?announcementid=56http://elearning.cs-air.com/admin/announcementaspx/showannouncement.aspx?announcementid=56


形式http://elearning.cs-air.com/admin/announcementaspx/showannouncement.aspx?announcementid=56

微型学习Microlearning

诱人


http://www.landwasher.com/xinwenshow.asp?NID=569http://elearning.cs-air.com/admin/announcementaspx/showannouncement.aspx?announcementid=56


形势http://elearning.cs-air.com/admin/announcementaspx/showannouncement.aspx?announcementid=56

移动学习M-Learning

雷人


Mit ocw
麻省理工http://elearning.cs-air.com/admin/announcementaspx/showannouncement.aspx?announcementid=56学院开放课程网页( MIT OCW)

http://ocw.mit.edu/OcwWeb/web/home/home/index.htm


http://elearning.cs-air.com/admin/announcementaspx/showannouncement.aspx?announcementid=56鲁大学开放课程

http://oyc.yale.edu


形势http://elearning.cs-air.com/admin/announcementaspx/showannouncement.aspx?announcementid=56

开放学习Open Education

催人


电子绩效支持系统(http://elearning.cs-air.com/admin/announcementaspx/showannouncement.aspx?announcementid=56EPSS)


形式http://elearning.cs-air.com/admin/announcementaspx/showannouncement.aspx?announcementid=56

自助学习Self-Learning

为人


今年七月http://elearning.cs-air.com/admin/announcementaspx/showannouncement.aspx?announcementid=56


形式http://elearning.cs-air.com/admin/announcementaspx/showannouncement.aspx?announcementid=56

虚拟学习Virtual Learning

动人


http://www.marciaconner.com/intros/informal.htmlhttp://elearning.cs-air.com/admin/announcementaspx/showannouncement.aspx?announcementid=56


我们该如何适应正在发展的这些潮流呢?你认为理想的数字化学习将是怎样的?具有哪些特点特征呢?我们该如何适应正在发展的这些潮流呢?你认为理想的数字化学习将是怎样的?具有哪些特点特征呢?


Web 2 0
与传统网络课程学习相比,我们该如何适应正在发展的这些潮流呢?你认为理想的数字化学习将是怎样的?具有哪些特点特征呢?融入Web 2.0 等技术的数字化学习,学习者可以更进一步:

  • 创造

  • 分享与贡献

  • 合作

  • 连接

  • 共享

  • 参加学习社群

E-Learning

2.0

数字化学习


结语我们该如何适应正在发展的这些潮流呢?你认为理想的数字化学习将是怎样的?具有哪些特点特征呢?

  • 了解您的学生、同学和同事。

  • 试图改变一下传统的教学方法:告诉学生学什么、如何学、及在哪裡学。

  • 应积极构建自己知识并应对自己的学习负责。

  • 使学习互动,参入才更有意思。

  • 整合Web 2.0技术到学校教学、学习项目等之中。

  • 留意非正式学习环境的使用。

  • 启用自由软件应用于您的学校、小组。

  • 建立专业发展计划,积极参入工作坊和专业会议等,学习和使用新技术在专业教学和学生学习上。


谢谢您的聆听!我们该如何适应正在发展的这些潮流呢?你认为理想的数字化学习将是怎样的?具有哪些特点特征呢?


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