Pourquoi et comment, aider les jeunes enfants à construire leur langage avec des comptines et des poèmes ?

2. Pourquoi et comment, aider les jeunes enfants à construire leur langage avec des comptines et des poèmes?

3. QUEL REPERTOIRE ? • Les jeux de doigts • Les vire langue • Les comptines • Les rondes et les jeux dansés et chantés • Les poèmes

4. POURQUOI ? • Pour prononcer, pour articuler • Pour communiquer,comprendre et enrichir le lexique • Pour prendre conscience de la correspondance oral écrit • Pour appréhender les réalités sonores de la langue • Pour faciliter l’imprégnation des règles linguistiques et des modèles syntaxiques • Pour développer la créativité

5. Pour prononcer, pour articulerPour communiquer et enrichir le lexiqueDes jeux de doigts

6. Commence par le petit doigt • Le petit est gentil • Le moyen est coquin • Le plus grand est méchant • Le plus rond est grognon • Et le plus dodu est tout crochu • Quelle drôle de famille

7. Commence par le pouce • Ma canette Rosalie a quatre petits • Deux noirs • Et deux jaunes • Regardez-les se promener

8. Opposition entre le pouce et les autres doigts • Le gros ours dit • Bonjour à sa maman • Bonjour à son papa • Bonjour à son papi • Et bonjour à sa toute petite mamie Bonjour maman, papa, papi, mamie

9. Opposition entre le pouce et les autres doigts • Gentil, gentil a beaucoup d'amis ( pouce) • Le lundi , il rencontre Petit, Petit ( auriculaire) • Le mardi, il rencontre Voici, Voici (index) • Le mercredi, il rencontre Joli, Joli (annulaire) • Et le dimanche, il rencontre Grand, Grand(majeur)

10. Avec les deux mains • Petit cochon • Cache-toi • Ou le grand loup • Te croquera

11. Sur le visage • Je fais le tour de la maison • Je sonne à la porte • Maman ouvre la porte • Je m’essuie les pieds • Et je rentre dans la maison

12. Pour prononcer, pour articulerPour communiquer • Des vire langue

13. LES VIRE LANGUE • Un chasseur sachant chasser doit savoir chasser sans son chien • Trois tristes tortues sur trois toits gris • Suis-je chez Serge ? • Natacha n’attacha pas son chat Pacha Cela fâcha Pacha qui chassa Natacha • Le zèbre du zoo bronzait

14. Pour prononcer, pour articulerPour communiquer Des comptines

15. Comptine pour compter • 1, c’est pour moi le vin • 2, c’est pour moi les œufs • 3, c’est pour moi les noix • 4, c’est pour toi la claque

16. Victor Hugo • Mirlababi • Surlababo • Mirliton • Ribon ribette • Mirlababi • Surlababo • Mirliton • Ribon ribo

17. Pour prononcer, pour articulerPour communiquerDes comptines pour chanter et danser

18. Ronde et… accroupi • Tout près du ruisseau, il y a un joli crapaud • Qui chante, qui chante • Tout près du ruisseau, il y a un joli crapaud • Qui saute dans l’eau • Plouf

19. Ronde et … dos tourné • Lon lon la, lon la • Danse, danse petit chat • Lon lon la, lon la • A trois tu te retourneras • 1, 2, 3

20. Des poèmes

21. Blaise Cendars • Je ris • Je ris • Tu ris • Nous rions • Plus rien ne compte • Sauf ce rire que nous aimons • Il faut savoir être bête et content

22. Jean Tardieu Si tu veux apprendre des mots inconnus Récapitulons, récatonpilu Si tu veux connaître des jeux imprévus Locomotivons, locomotivu

23. Pour étudier la langue Acquérir des COMPETENCES LINGUISTIQUES Pour prendre conscience de la correspondance ORAL/ECRIT

24. Pour étudier la langue Appréhender les réalités sonores de la langue : En percevoir les unités distinctives

25. Frapper les syllabes orales discriminer les sons Marie (2) - - Abdelkrim (3) - - - Juliette ??? Frapper et « poser » des syllabes Fruits, animaux… Recombiner les syllabes : Ri ma, man ma, pin la

26. Frapper les syllabes orales Rapide/lent éléphant - - - ou -, - - ou - - , - Rhinocéros - - - - ou - , - - - ou - - , - - ou - - - , - Enlever une syllabe maman - -éléphant - - - ou - - , - Introduire une nouvelle syllabe, au début, au milieu, à la fin Li : ma li man, ma li rie,liéléphant, éléphantli

27. Jouer avec les syllabes des comptines Martin s’en va _ _ ‘ _ _ Rondin Picotin - - ‘ - - - Jouer à poser d’autres mots sur un ostinato

28. Pour étudier la langue Appréhender les réalités sonores de la langue : Repérer des sons et des phonèmes

29. [a] et [u] • Jamais on n’a vu, vu vu • Jamais on n’verra, ra, ra • La famille tortue, tu, tu • Courir après les rats, ra, ra Lire, dire, faire, savoir sur les deux premiers vers

30. [wa] Si tu vois une oie Dis-le moi Si tu vois un roi Dis-le moi Si tu vois une oie Qui aboie Au pays du roi Dis-le moi Pigeon vole: lapin, toit, maison, fleur, moi, éléphant, Éloi, rosier, coq, montagne, doigt

31. [o] • Qu’y a-t-il dans ce chariot? • Un crapaud • Un vélo • Un chapeau • Un oiseau • Et une noix de coco • C’est tout beau ! Qu’y a-t-il dans ce panier, cette maison, cet igloo… ?

32. Pour étudier la langue Repérer des oppositions pertinentes

33. Un petit bonhomme. [p] et [b] • Un petit bonhomme assis sur une pomme • La pomme dégringole • Le p’tit bonhomme s’envole • Sur le toit de l’école Papier/balai Palais/bateau. Pain/bain,

34. L’aquarium et la marmite[f] et [v] • Pot de verre, eau de mer • Petit poisson tourne en rond. • Pot de fer, eau de mer, • Les crevettes y cuiront • Tout bon Vert/ feuille Vin /fauteuil…. s/z; t/d; s/ch.; z/j

35. Pour étudier la langue Faciliter l’imprégnation des règles linguistiques et des modèles syntaxiques

36. Toc, toc. Forme interrogative • Toc, toc • On frappe à ma porte • Qui est là ? • C’est le rat. • Que veux-tu? • Du tissu • Pour qui? • Pour la souris • Pourquoi ? • Parce qu’elle a froid Forme négative, injonctive

37. Je suisUtilisation de la première personne du verbe être • Je suis l’auriculaire, le plus beau de la terre. • Je suis le majeur, très rieur et farceur. • Je suis le pouce, à la peau toute douce • Je suis l’annulaire, je sais tout faire • Je suis l’index, mon nom est A lex

38. Paul Verlaine • Tournez, tournez, bons chevaux de bois • Tournez cents tours et tournez mille tours • Tournez souvent et tournez toujours • Tournez, tournez au son du hautbois. L’impératif implique une demande, un ordre, une incitation

39. Jacques Prévert (extrait) • Je suis allé au marché aux oiseaux • Et j'ai acheté des oiseaux • Pour toi • Mon amour • Je suis allé au marché aux fleurs • Et j'ai acheté des fleurs • Pour toi • Mon amour…

40. Pour étudier la langue Développer la créativité

41. La maîtresse .Changer un mot • Quand la maîtresse est en colère • Elle jette son crayon par terre • Quand la colère lui a passé • Elle court le ramasser Son cra yon _ ‘_ _

42. Les araignées Changer une phrase Les araignées sortent le dimanche Papa l’a dit , maman aussi Petit bonhomme, sauve-toi • - - - ‘ - - / - - - - ‘ - - / - - - - ‘ - - /

43. Le chat. Changer plusieurs phrases • 1, 2, 3 le chat n’est pas là • 1, 2, 3 saute dans mes bras • Tra la la - - -‘ - - - - -/ - - - ‘ - - - - - / - - - ‘ - - - - - - - - - - / - - - - -/

44. Inventer la suite d’une comptineExemple • Inventer une comptine Exemple

45. La création Poétique

46. Guillaume Apollinaire • Il y a des petits ponts épatants • Il y a mon cœur qui bat pour toi • Il y a un beau petit cottage dans un jardin • Il y a six soldats qui s'amusent comme des fous • Il y a mes yeux qui cherchent ton image • Il y a un petit bois charmant sur la colline • Il y a toute la vie

47. Robert Desnos • Lézard des rochers • Lézard des murailles • Lézard des semailles • Lézard des clochers • Tutires la langue • Tu clignes des yeux • Turemues la queue • Tu roules, tu tangues..

48. Théophile de Viau • Un froid et ténébreux silence • Dort à l'ombre de ces ormeaux • Et les vents battent les rameaux • D'une amoureuse violence

49. Théophile Gautier • La feuille a des chants • Les herbes résonnent • Les buissonsbourdonnent • C'est concertaux champs

50. Théophile Gautier • La feuille a des chants • Lesherbesrésonnent • Les buissons bourdonnent • C'est concertaux champs