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BENEM É RITA UNIVERSIDAD AUT Ó NOMA DE PUEBLA C Í RCULO INFANTIL “ 35 Aniversario ”. Jornadas LA EDUCACI Ó N ARTISTICA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NI Ñ O Mayo 2010. “La enseñanza de las artes en la construcción de las competencias básicas en la educación”.
E N D
BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA CÍRCULO INFANTIL“35 Aniversario” Jornadas LA EDUCACIÓN ARTISTICA EN EL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO Mayo 2010
“La enseñanza de las artes en la construcción de las competencias básicas en la educación” Dra. Doris Jiménez FloresCCICE.ACdorisari@hotmail.comccice@live.com.mxwww.cciceac.org
La expresión artística en la educación • Está orientada a potenciar en los alumnos/as la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresión personal a través de distintos lenguajes; así como el desarrollo de las capacidades necesarias para la interpretación y apreciación de producciones artísticas. • Busca también abrir vías de desarrollo que orienten los procesos del pensamiento complejo (FPS)
El desarrollo del arte y su relación con la realidad Desarrollo de las artes se vincula estrechamente a la vida: • a las relaciones humanas • al trabajo • a la ambientación escolar • a la ética • a la moral “La estética refleja la realidad de una determinada manera, dando lugar al desarrollo del pensamiento complejo”
Proceso de construcción de la realidad a través del arte En las primeras etapas la familia transmite nociones sobre: • moral, • folklor, • tradiciones, etc. Posteriormente • Las instituciones son responsables de introducir los nuevos elementos para comprender, apreciar y transformar la realidad permitiendo el desarrollo del individuo. “El arte en los niños es un medio de expresión natural para volcar vivencias emocionales”
Se espera que el desarrollo de competencias permitan al alumno: Que los conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que se logren desarrollar mediante procesos de aprendizaje de las artes, se manifiestan en su actuar en situaciones y contextos diversos y en la transferencia a otras nuevas situación, en el ámbito de todas las áreas del conocimiento.
Impresión artística en la etapa preescolar En esta etapa se sientan las bases de la futura personalidad del individuo Porque la vivencia de las experiencias artísticas impresionan en la memoria para toda la vida Por lo que se requiere construir experiencias de alto nivel estético para incidir de manera integral en la formación del niño
Incidencia directa e indirecta de la educación estética en la formación del niño De manera intrínseca influye en: • El desarrollo de la percepción , los sentimientos y las ideas. • Desarrollo de las capacidades artístico-creadoras y la formación del gusto estético Ambas son tareas que deben abordarse como esenciales en el proceso educativo, como un gran sistema que soporte otras áreas del desarrollo
¿Por qué? • Porque hay que reconocer el papel que puede desempeñar la educación artística en la construcción de una vida más plena y humanizada (Vygotsky) • Porque la formación de base debe conceder gran relevancia al arte en el ámbito de la educación, con la intención de lograr el desarrollo integral de los alumnos (nuevas reformas)
Porque • Los procesos mentales implicados en el arte son un soporte fundamental del desarrollo integral de cada sujeto. • El desarrollo de los procesos psíquicos superiores (sensopercepción, atención , memoria, lenguaje y pensamiento), evolucionan a partir de la interacción del ser humano con su construcción de la realidad. Lo que corresponde a un proceso creativo
Las versiones sobre el mundo que integra el niño en las primeras fases de la vida equivalen a un “reflejo de la realidad” eminentemente sensorial Contando con una participación de la dimensión emocional de la mente
Las emociones se insertan en nuestra visión de la realidad LA REALIDAD REFLEJADA EN LA MENTE ES SIEMPRE UNA EMOCIONALIZADA REALIDAD DE LA NATURALEZA REPRESENTACIONAL J. Jové 2002
Aspectos que contribuyen al desarrollo de los procesos psíquicos superiores y que sirven de soporte para las competencia esenciales que soportan el desarrollo del alumno
El desarrollo evolutivo va definiendo la percepción de la realidad y la conformación de los procesos mentales. Infancia: memoria y percepción concreta Adolescencia: percepción profunda LENGUAJE PENSAMIENTO SENSOPERCEPCIÓN EQUILIBRIO VIGILIA Y SUEÑO EMOCIONES
La interdependencia de las funciones psíquicas y su desarrollo ESQUEMA CORPORAL • La actividad mental es un sistema jerárquico complejo. MOVIMIENTO AUDICIÓN PENSAMIENTO VISIÓN EMOCIÓN
Los signos surgen para vincularnos con la realidad • Los signos son mediadores en la transformación y el funcionamiento de las FPS • Los signos como formas culturales de la conducta generan aprendizajes para la acción y la interacción. lenguaje música cultura
Importancia de los signos como mediadores • Reflejan la realidad, suponen maneras de ver, agrupar , diferenciar, contrastar, interpretar, reflejando una realidad generalizada llena de significados. • Determinan los cambios que existen en las FPS • Se integran en sistemas complejos, sin vida autónoma sino vinculados a otros signos con los que se entrelazan para crear el mundo de representaciones y significados que el sujeto tiene sobre la vida En las primeras etapas los adultos llevan la iniciativa del desarrollo y los signos como herramientas cobran vida de acuerdo a las interacciones que ellos permitan
El uso de herramientas • El lenguaje y el arte permiten un proceso de interiorización de las formas culturales de la conducta que definen el desarrollo de los procesos psíquicos superiores.
El arte es un referente clarificador de la naturaleza de los procesos internos que favorece los procesos de la mente de nivel superior.
Lo que permite el arte en la actividad mental • Cambios cualitativos de importancia en diversa áreas del desarrollo. • Mejora considerablemente la capacidad que el sujeto tiene de operar con intencionalidad procedimental desde su propio sistema mental. • La sensibilidad que se logra posibilita el actuar con conciencia en la dinámica de interacción con la naturaleza y con los otros.
Lo que se requiere de la educación artística en el preescolar • Sentar las bases y orientar la educación artística para que sea un soporte de los procesos de aprendizaje. • Crear a partir de la educación estética condiciones para el bienestar emocional de los niños, a lo largo de la vida. • Introducir el arte en el quehacer cotidiano de todos los alumnos.
