原住民族教育、鄉土文化教育
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原住民族教育、鄉土文化教育. 多元文化教育 邱美文 博士. 綱要. 台灣原住民的概況 台灣原住民幼兒的文化特性及學習型態 文化相容課程 鄉土文化教育的本質與目的 鄉土教育是一種多元文化教育. 台灣原住民的概況. 台灣的原住民(包括高山族及平埔族)屬於南島語族。 原住民族( 14 族):. 阿美族 排灣族 布農族 魯凱族 卑南族 鄒族 賽夏族. 達悟族 邵族 噶瑪蘭族 撒奇萊雅族 泰雅族 太魯閣族 賽德克族. 台灣原住民的概況. 阿美族. 阿美族 (Amis) 意指「北方」, “ Pancha ” (邦查),「人」。

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Presentation Transcript


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原住民族教育、鄉土文化教育

多元文化教育邱美文 博士


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綱要

台灣原住民的概況

台灣原住民幼兒的文化特性及學習型態

文化相容課程

鄉土文化教育的本質與目的

鄉土教育是一種多元文化教育


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台灣原住民的概況

台灣的原住民(包括高山族及平埔族)屬於南島語族。

原住民族( 14族):

阿美族

排灣族

布農族

魯凱族

卑南族

鄒族

賽夏族

達悟族

邵族

噶瑪蘭族

撒奇萊雅族

泰雅族

太魯閣族

賽德克族


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台灣原住民的概況

阿美族

阿美族(Amis)意指「北方」, “Pancha”(邦查),「人」。

台灣原住民族人口最多的一族。五個支群:花蓮縣的南勢及秀姑巒阿美、台東縣的海岸及瑪蘭阿美,及屏東縣的恆春阿美。

以捕魚維生,母系社會。文化特質包括年齡階級制度及會所制度、豐年祭、頭目及女巫等。


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排灣族

台灣原住民的概況

排灣族(Paiwan)主要居住在屏東縣及台東縣。

以階級制度及長嗣繼承為名,並設有頭目。

百步蛇紋及人頭紋是該族的圖騰,陶壺、青銅刀及琉璃珠是該族的三寶。

女巫掌管婚姻、疾病、趨魔及出獵等。

排灣族傳統住屋為石板屋。五年祭是排灣族最有名的祭典之一。


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台灣原住民的概況

布農族

布農族(Bunun)主要居住在花蓮縣、台東縣、南投縣及高雄縣。

燒墾的方式種植玉米及豆類。

布農族最重要的農作物為小米。

「射耳祭」則是另一個很重要的成年禮祭典。

布農族的其他文化特性包括鑿齒(象徵成年)、女巫、紡織、弓琴及杵音等。


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台灣原住民的概況

魯凱族

魯凱族(Rukai)大都居住在高雄縣、屏東縣及台東縣,務農為主。

有貴族、平民之分的階級制度。

百合花是很重要的飾物,只有純潔的女人及英勇的男人才能配戴。

文化特性包括百步蛇圖騰(只有頭目跟貴族可以使用)、木雕、石雕、刺繡,及女巫召靈占卜等。


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台灣原住民的概況

卑南族

愛戴花環的卑南族(Puyuma)主要居住在台東縣,捕魚及打獵為主。

「猴祭」及「大獵祭」是其最重要的祭典。

階級制度。母系社會。

文化特性包括年齡階級制度及會所訓練、刺繡及巫術等。


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台灣原住民的概況

鄒族

鄒族(Tsou)主要居住在嘉義縣、南投縣及高雄縣,以農務為主,捕魚及打獵為輔。

「戰祭」是其最重要的祭典。

男性會所(Kuba)是鄒族的宗教及政治中心。

文化特性包括揉皮技術、製陶及紡織等。


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台灣原住民的概況

賽夏族

賽夏族(Saisiyat)主要居住在新竹縣及苗栗縣,過去以燒墾、打獵及河流捕魚為主,現在以務農為主。

每個家族都有自己的圖騰,且以其圖騰做為姓氏,例如:解(動物姓)、根(植物姓)、風(自然物)、夏(獵頭聞名)等。

「矮靈祭」是其最重要的祭典。

文化特性包括紋面、獵首、臀鈴、肩旗、女巫,及鑿齒以示成年等。


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台灣原住民的概況

達悟族

達悟族(Tao)住在台東縣的蘭嶼,以捕魚為主,且種植芋頭、地瓜及小米。

建造及雕刻拼板舟、製作金銀器、捏陶及紡織的能力,是達悟族人的文化特色。

「飛魚祭」及「大船下水典禮」是最重要的祭典。

頭髮舞及勇士舞是達悟族人特有的舞蹈。

達悟族與菲律賓巴丹島住民的語言是相通的。


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台灣原住民的概況

邵族

邵族(Thao) 定居在南投縣日月潭的德化社,水里的大坪林,以採集、捕魚及務農為主。

祖靈,每戶都有自己的公媽籃。

文化特性包括先生媽、鑿齒,及製做皮衣的技術等。


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台灣原住民的概況

噶瑪蘭族

噶瑪蘭族(Kavalan)原本定居在蘭陽平原,然後移居至宜蘭羅東、蘇澳、花蓮市、台東縣的長濱鄉,及花蓮縣豐濱鄉的新社,以捕魚及獵鹿為生,會製鹽及做衣服。

母系社會。最重要的祭典是Palilin,在過年時會至海邊做Laligi海祭。

文化特性包括祖靈崇拜、祭司及巫醫等。


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台灣原住民的概況

撒奇萊雅族

撒奇萊雅族(Sakizaya)主要居住在花蓮縣,以漁業、狩獵及種植水稻維生。

文化特質包括年齡制度、崇信祖靈、舉辦不同的祭典及祭司等。


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台灣原住民的概況

泰雅族

泰雅族(Atayal)居住在台北縣、桃園縣、新竹縣、苗栗縣、台中縣、南投縣、花蓮縣及宜蘭縣,以打獵維生。

傳統文化包括狩獵、紋面、編織、出草(獵人頭)、藤編、女巫治病占卜、父子/女連名及傳統的象形文字等。

崇信Gaya、祖靈及不知名的超自然界的力量。


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台灣原住民的概況

太魯閣族

太魯閣族(Truku) ,居住在花蓮縣的秀林鄉、萬榮鄉及吉安鄉。

紋面、編織、打獵、出草(獵人頭)及木琴等是太魯閣族的傳統文化。

太魯閣族相信祖靈,且堅守祖靈的遺訓(Gaga或是Gaya)。


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台灣原住民的概況

賽德克族

賽德克族(Seediq/Sejiq) 主要居住在南投縣仁愛鄉及花蓮縣。

文化特質包括崇信祖靈、夢占、鳥占、口簧琴、室內葬、巫師、獵首祭,及輪唱等。

1897年的霧社事件是賽德克族最引以為傲的抗日事件。


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台灣原住民幼兒的

文化特性及學習型態

班尼特(Bennett) :幼兒的學習成就低落,是因為他們沒有機會用自己的學習型態(learning style)來學習。

台灣原住民的文化特性

台灣原住民幼兒的學習型態


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台灣原住民幼兒的

文化特性及學習型態

台灣原住民的文化特性

強調集體而非個人。

善於觀察。

天性活潑開朗、樂天知命。

缺乏精確的數量概念及複雜的運算方式。

語法結構跟國語不同,以致學習國語困難。

少有抽象概念,喜用具體方式表達。

喜歡體育、音樂、國語及可以操作物品的自然課。

聽覺記憶力的能力不錯。


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台灣原住民幼兒的

文化特性及學習型態

台灣原住民幼兒

的學習型態

同儕學習

動態學習(包括操作學習)

活潑與非正式情境的學習

具體實物的學習

先觀察後模仿實做的學習


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文化相容課程

語言弱勢的學生(language minority students)無法發展高層次的學業成就。

家庭語言與學校語言的不同,學業遲緩(academic retardation)的主因。

「文化相容課程」(culturally relevant curriculum)通常亦稱作「文化相容教學法」(culturally compatible pedagogy)與「文化回應教學法」(culturally responsive pedagogy)。

文化回應教育/文化相容教育/台灣原住民幼兒的語言及文化課程。


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文化相容課程

文化回應教育

《學校文化的轉型:以尤比克-愛斯基摩為例》。

將尤比克原住民的傳統活動,融入教案中。

文化適切的方式,「師徒法」

(expert-apprentice approach)。


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文化相容課程

文化相容教育

吉蘭 (Gilland) ,指導手冊Teaching the Native American,如何將文化相容的概念融入於每個學科領域中。

用熟悉的文化來舉例說明科學的概念。

提供不同的素材做探索與表達。


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文化相容課程

台灣原住民幼兒的

語言及文化課程

讓社區人士參與教學

將語言及文化融入於六大領域中

善用口說故事

把幼兒的生活經驗融入於課程中

玩語言遊戲

提供視覺輔助

多媒體輔助

多一點鼓勵

讓幼兒示範

讓幼兒操作

多元評量


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鄉土文化教育的本質與目的

「鄉土」:「家鄉、故鄉、出生地」,人們出生的地方,或居住的地方,並且對該環境產生濃厚的感情且深受其影響。

「文化」:概念(culture as a concept),生活模式、思想和行為。內涵包括內在的情感和認知,外在的物質與行為。

文化是一群人共同擁有的一些價值、態度、生活型態、習慣和人格。


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歷史

藝術

自然

個體居住地

風俗

生活空間環境

鄉土文化之範圍圖

鄉土文化教育的本質與目的

「鄉土文化」:以個體的居住地為圓心,其生活空間環境為半徑向外畫一個圓,在這一面積之內所涵蓋的一切人類活動與表現,諸如歷史、藝術活動、風俗習慣、自然環境等皆算是鄉土文化之範圍。

圖註:

此虛線圓指個體之鄉土文化範圍會因時空之流轉而不斷擴出


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鄉土文化教育的

本質與目的

目的

增進學生對鄉土文化的了解,培養學生熱愛鄉土的情懷。

增進學生對鄉土環境的了解,培養學生愛護生活環境的情操。

培養學生野外觀察的能力,改進學生戶外旅遊的觀念。

增進學生對鄉土問題的了解,培養學生服務社會的熱誠。

培養學生對各族群文化的尊重,增進學生社會族群間的和諧。


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鄉土文化教育的

本質與目的

內涵

知性的教育 :認識自然與人文環境的

基本知識。

情意的教育 :培養愛與責任感。

藝能的教育 :藝術獲得傳承。


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鄉土教育是一種多元文化教育

文化的根源來自於鄉土。

多元文化教育的三目標:認識自己的文化、同理心學習接納、文化共榮共存。

鄉土教育是學習多元文化的基石。


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鄉土教育是一種多元文化教育

對鄉土的感情

對環境的關懷

對人文的思考

對文化的憧憬

對國家的認同

鄉土教育的特質


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Question?

地點:幼保館4F(22-0406)

電話:07-7310606 *6021 

Mail:[email protected]

Web :http://ecce.csu.edu.tw/


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