Časovo – tematické plány

1. Časovo – tematické plány

2. Na úvodtrochu základnej pedagogickej terminológie1.1.2004 zákon NR SR č. 596/2003 Z.z. • Pedagogická dokumentácia • 1. Písomné dokumenty, ktorými sa riadi proces výchovy a vzdelávania • 2. Písomnosti, na základe ktorých vydáva škola, alebo školské zariadenie verejné listiny a rozhodnutia

3. Pedagogická dokumentácia • Učebné plány • Učebné osnovy • Vzdelávacie štandardy • Plán VV činnosti • Plán práce školy • Triedna kniha • Triedny výkaz • Katalógový list žiaka

4. Protokol o maturitnej skúške • Protokol o záverečnej skúške • Protokol o absolutóriu • Protokoly o komisionálnych skúškach • Rozvrh hodín

5. Základná pedagogická dokumentácia • Učebné plány • Učebné osnovy • Vzdelávacie štandardy

6. ČT plány • Podľa vyhlášky nie sú predpísanou pedagogickou dokumentáciou školy • Napriek tomu povinnosť učiteľa vytvárať ČT plány je daná – Ods.2§ 51 zákona.č. 29/1984 Zb. o sústave základných a stredných škôl v znení neskorších predpisov. Podľa nej pedagogický zamestnanci sú povinní sa na svoju prácu zodpovedne pripravovať a ďalej sa vzdelávať. • Pracovný poriadok pre ped. zamestnancov.

7. ČT plán • Po prerokovaní v MZ, PK a schválení riaditeľom školy sa stáva záväzným na vyučovanie príslušného predmetu /Pavlov 2000/ • Je individuálny / nie súkromný / pedagogický dokument učiteľa • Je najdôležitejší dokument pre učiteľa • Každý učiteľ si sám vytvorí svoj ČT plán, tak aby zohľadňoval jeho osobné, odborno-metodické ambície, ale aj úroveň triedy či ročníka

8. Návrh postupu pri tvorbe ČT plánu • Vypracovať analýzu výsledkov vyučovania a plnenie ČT plánu v predchádzajúcom školskom roku • Oboznámiť sa s POP MŠ SR • Oboznámiť sa s inovovanými UP,UO,VŠ • Zoznámiť sa s UO príbuzných učebných predmetov • Poznať organizáciu školského roka a prispôsobiť tomu časový rozvrh učiva • Poznať žiakov triedy, ich učebné predpoklady a výsledky

9. A ďalej ? 7. Formulovať na základe UO a VŠ cielevyučovania jednotlivých tematických celkov 8. Nie je potrebné zaraďovať metódy, formy aprostriedky výučby – to sú nástroje operatívneho projektovania výučby 9. Uskutočniť didaktickú analýzu učiva v TC 10.Projektovať vychádzky, exkurzie 11.Vytvoriť súbor nástrojov na preverovanie ahodnotenie učebných výsledkov žiakov v učive TC

10. A nakoniec 12. Prerokovať ČT plán s MZ, PK a odporúčať ho na schválenie riaditeľovi školy 13. Monitorovať realizáciu ČT plánu

11. Obsahová náplň ČT plánu Podstatnou zložkou ČT plánu je stanovenie cieľov výučby Ciele - kognitívne - psychomotorické - afektívne

12. Kognitívne ciele • To je to čo má žiak vedieť • Je to istý sumár vedomostí, ktoré žiak na základe štandardov má zvládnuť • Podľa Nemierka sú to 4 úrovne : zapamätanie porozumenie špecifický transfer nešpecifický transfer

13. Pojmový aparát pre stanovenie kognitívnych cieľov Na zapamätanie / definovať, vymenovať, napísať,doplniť,pomenovať, určiť, priradiť vybrať a pod. / Na porozumenie / dokázať, formulovať, opísať, vysvetliť, opraviť, skontrolovať, vypočítať, odhadnúť,uviesť príklad / Na špecifický transfer / aplikovať, demonštrovať,utvoriť, posúdiť, použiť, plánovať Na nešpecifický transfer / klasifikovať, analyzovať, organizovať, argumentovať, zdôvodniť, kombinovať

14. Psychomotorické ciele Stanovenie cieľov v oblasti motorických a manipulačných zručností žiakov, praktická činnosť na cvičeniach, vychádzkach, exkurziách ako aj priamo vo vyučovacom procese. Dôraz kladieme na : Použitie zmyslových orgánov / vybrať, rozoznať, opísať/ Psychická a fyzická pripravenosť žiaka vykonať určité činnosti /zhotoviť, opraviť, zmerať,vyrobiť/ Mechanická zručnosť /prispôsobovať činnosť zmeneným podmienkam/ Prispôsobovanie činnosti /prispôsobiť, zmeniť, reorganizovať/ Tvorivá činnosť /skonštruovať, navrhnúť, kombinovať/

15. Afektívne ciele Pri určovaní afektívnych cieľov sa používajú tieto aktívne slovesá uvedomenie, ochota, usmernená pozornosť,sebavedomosť, pozitívny postoj, hrdosť, čestnosť, zmysel pre spravodlivosť, zmysel pre tolerantnosť, citlivosť, dokázať sa brániť predsudkom, nemá strach, rešpektuje pravdu, prijíma, alebo odmieta názory druhých na základe dôkazov, zmysel pre spoluprácu, pre prácu v tímoch,citlivosť voči súkromiu iných, pozitívny postoj k učeniu ako prostriedku obohatenia života, vzbudzovanie záujmu vo všetkých oblastiach, flexibilita,viera vo vlastné sily a schopnosti, spolupatričnosť,súdržnosť ..............