МОДУЛЬНО-КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД КАК ОСНОВА ПЕРЕХОДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗО

1. МОДУЛЬНО-КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД КАК ОСНОВА ПЕРЕХОДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ Владимир Игоревич Блинов доктор педагогических наук, профессор Руководитель Центра профессионального образования ФГУ «Федеральный институт развития образования»

2. Причины обновления ФГОС СПО и НПО К минимуму РЕЗУЛЬТАТА От минимума СОДЕРЖАНИЯ Результат - это квалификация (набор компетентностей выпускника - «готовностей» к выполнению определенных деятельностных функций) • Содержание изменчиво Содержание преподавания – это не результат образования ИЗМЕНЕНИЕ ОБЪЕКТА СТАНДАРТИЗАЦИИ

3. Логика разработки минимума результата ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАБОР КОМПЕТЕНЦИЙ КОМПЕТЕНЦИЯ характеризуется готовностью применять умения и знания и продуктивным опытом

4. Логика разработки минимума результата Форма оценивания квалификации выпускника Форма стандарта Описание компетенций в рамках основных видов деятельности Проверка готовности к выполнению основных видов деятельности

5. Разработчики Научно-педагогическое сообщество Определение структуры основной образовательной программы проф.образования, условий ее реализации Эксперты от работодателей Определение основных видов деятельности, компетенций, системы оценивания квалификаций ЭКСПЕРТИЗА СТАНДАРТА Оценка преемственности всех уровней проф.образования НПО-СПО-ВПО Оценка адекватности желаемым результатам

6. Требования к результатам образования Общие требования уровня квалификации Общие требования (отраслевые) Требования специальности Общие компетенции Профессиональные компетенции Компетенции Применение умений Применение знаний Профессиональная деятельность Основные виды профессиональной деятельности Профессиональные модули

7. Основные преимущества ФГОС СПО и НПО нового поколения Для работодателей: Транспарентность образовательного процесса Возможность влиять на содержание и характер профессионального образования Возможность контролировать результат

8. Основные преимущества ФГОС СПО и НПО нового поколения Для учреждений СПО и НПО: Гибко реагировать на изменения и технологиях и содержании деятельности в сфере труда; Устанавливать более взаимозаинтересованные отношения с потенциальными нанимателями выпускников; Регулировать процесс трудоустройства выпускников; Использовать механизмы внешнего оценивания.

9. Основные преимущества ФГОС СПО и НПО нового поколения Для служб надзора в сфере образования: Система оценивания деятельности учреждений среднего профессионального образования и начального профессионального образования по результатам

10. Перспективы введения ФГОС СПО и НПО нового поколения Использование новых образовательных технологий, ориентированных на результат, значимый в сфере труда Расширение общественного участия в деятельности образовательных учреждений – от процесса разработки ФГОС до оценивания результатов Повышение потенциала образовательных учреждений СПО и НПО как производителей кадровых ресурсов

11. Терминология • Учебный цикл – совокупность дисциплин (модулей), обеспечивающих усвоение знаний, освоение умений и формирование компетенций в соответствующей сфере профессиональной деятельности. • Профессиональный модуль – часть основной профессиональной образовательной программы, имеющая определённую логическую завершённость по отношению к заданным ФГОС результатам образования, и предназначенная для освоения профессиональных компетенций в рамках каждого из основных видов деятельности. • Междисциплинарный курс – система знаний, умений и практического опыта, отобранная на основе взаимодействия содержания отдельных учебных дисциплин с целью внутреннего единства образовательной программы профессионального модуля. • Результаты обучения – освоенные компетенции и умения, усвоенные знания, обеспечивающие соответствующую квалификацию и уровень образования.

12. 8. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ • 8.1. Оценка качества освоения основных профессиональных образовательных программ должна включать текущий контроль знаний, промежуточную и государственную (итоговую) аттестацию обучающихся. • 8.2. Конкретные формы и процедуры текущего контроля знаний, промежуточной аттестации по каждой дисциплине и профессиональному модулю разрабатываются образовательным учреждением самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев от начала обучения. • 8.3. Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОПОП (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением самостоятельно, а для государственной (итоговой) аттестации - разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением после предварительного положительного заключения работодателей. • 8.4. Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется в двух основных направлениях: • оценка уровня освоения дисциплин; • оценка компетенций обучающихся. • 8.5. Необходимымусловием допуска к государственной (итоговой) аттестации является представление документов, содержащих и подтверждающих оценку компетенций обучающегося, полученную им в условиях освоения теоретического материала, учебной практики (производственного обучения) и производственной практики по каждому из основных видов профессиональной деятельности. В том числе выпускником могут быть предоставлены отчеты о ранее достигнутых результатах, дополнительные сертификаты, свидетельства (дипломы) олимпиад, конкурсов и т.п., творческие работы по специальности, характеристики с мест прохождения производственной практики и т.д.

13. Спасибо за внимание!