Objectivos Pedagógicos

Objectivos Pedagógicos

Objectivos do módulo • Reconhecer a importância de objectivos de formação; • Definir objectivos de formação; • Distinguir as funções e os papéis de um objectivo; • operacionalizar objectivos; • Classificar objectivos

« A actividade de um formador é sobretudo, a de ajudar os formandos a definirem e realizarem os seus projectos e contribuir para a construção da sua identidade profissional.» Maria Gabriela Silva

Definição objectivos de Formação • São um enunciado claro e explicito dos resultados que se esperam alcançar com uma determinada acção de formação; • Indicam os resultados esperados de uma aprendizagem visada

Principais funções dos objectivos… • Os objectivos são factores de clarificação de toda a formação • A definição prévia dos objectivos é pois condição de maior clarificação dos procedimentos formativos e garantia de maior congruência entre os resultados desejados e alcançados

Os objectivos são um meio de comunicação • Com objectivos bem definidos, o formador sabe o que pedir aos formandos, estes sabem o que se espera deles, os avaliadores sabem o que poderão exigir, os clientes ou empregadores sabem com que aptidões podem contar por parte dos seus empregados

Os objectivos são um instrumento de orientação da acção do formador • Auxiliam na escolha dos métodos, das técnicas, dos meios e dos instrumentos para o aperfeiçoamento da acção educativa, tornando-se um guia no planeamento das actividades de aprendizagem, condução de sessões e avaliação dos resultados

Os objectivos são um guia e uma orientação para o formando • Permitem • Situar-se em relação ao fim a atingir; • Tomar consciência do que lhe vai ser exigido; • Distinguir o essencial do acessório; • Possuir um ponto de referência para avaliar e controlar os seus progressos

Os objectivos são factor de maior objectividade nas avaliações • Os objectivos introduzem na formação uma componente de objectividade que garante um controlo de aprendizagem mais correcto e mais justo

Os objectivos são um instrumento de rentabilização da formação • A existência de objectivos claramente definidos, permite um controlo mais objectivo do desenvolvimento e resultados das acções de formação. • Dá oportunidade a posteriores revisões e reformulações que asseguram maior adequação e eficácia da formação, e consequentemente uma mais elevada rentabilidade do sistema

Conceitos importantes… • Clarificação das intenções de formação; • Comunicação e entendimento entre os vários intervenientes da formação; • Orientação, direccionando, objectividade e eficácia do pensamento e acção de formadores; • Orientação dos formandos, direccionando os seus esforços, determinando a sua compreensão, promovendo a sua motivação, facilitando a sua aprendizagem; • Objectividade e rigor na avaliação, minimizando erros e desvios tradicionais, resultantes da subjectividade do avaliador ou de falta de clarificação das situações a avaliar; • Rentabilização das acções de formação através da racionalização, operacionalização, eficácia e produtividade

Níveis de definição dos objectivosHameline • Ao mais alto nível de generalidade encontram-se as finalidades; • O nível abaixo das finalidades designam-se por metas/ Fins; • Ao nível das formulações dos resultados esperados/ capacidades a adquirir com uma determinada acção de formação designam-se porobjectivos gerais; • Ao nível doscomportamentos esperadosno final de uma acção de formação encontram-se osobjectivos específicos

Finalidade • São os grandes objectivos ou propósitos da formação. Expressam intenções muito gerais fornecendo uma linha ou directriz para a globalidade da formação; • São tomadas de decisão em termos de politica geral ou opções fundamentais, promovidas pelas entidades oficiais ou particulares; • Fornecem directrizes sobre um determinado sistema de formação

Exemplo • Os cursos de formação na área de…….. Visam o desenvolvimento de …. ( valor), isto é…. ( explicitação do valor)

Meta/ Fim • É o enunciado que define de uma maneira geral, as intenções que uma instituição ou uma organização, têm com um determinado programa ou acção de formação, e situam-se ao nível dos desempenhos, isto é, a meta ou o fim de um determinado programa ou acção de formação e define o perfil de saída dos formandos. São em regra formulados ao nível dos gestores ou organizadores da formação

Exemplo • Esta acção de formação visa preparar pessoas para o desempenho das funções de barman em unidades hoteleiras; • Esta acção de formação visa formar profissionais habilitados a trabalhar com o programa de desenho técnico, CAD nível 3

ObjectivoGeral • É um enunciado que descreve os resultados esperados e, situa-se ao nível das competências a adquirir pelos formandos no final da formação ou de uma sequência de ensino aprendizagem

Exemplo • No final do módulo X o formando deverá ser capaz de: Compreender a importância da planificação; • No final da formação, o formando deverá ser capaz de: conhecer as técnicas de venda de um produto

Objectivo Específico • Expressa os Comportamentos esperados no termo de uma acção de formação ou de um conjunto de actividades de aprendizagem e situa-se ao nível das capacidades a desenvolver; • Resulta da decomposição de um objectivo geral em aspectos mais restritos, e corresponde a capacidades mais elementares, que integram as capacidades mais complexas visadas pelo objectivo geral; • Deve ser formulado em termos de comportamentos observáveis; • Servem para avaliar em que medida os objectivos gerais foram alcançados

Exemplo • O formando deverá ser capaz de : roscar um furo de 6 milímetros de diâmetro existente numa peça X, utilizando um torno de bancada e em menos de 20 minutos

Objectivos gerais • Visam as competências a adquirir; • Expressam os resultados esperados; • Situam-se ao nível da realização das acções; • Visam capacidades mais complexas; • Não são directamente observáveis

Objectivos Específicos • Visam capacidades a desenvolver; • Expressam comportamentos esperados; • Correspondem a capacidades mais elementares; • São sempre formulados em termos operacionais; • Devem ser directamente observáveis

Exemplo • Objectivo Geral: • No final deste módulo os formandos deverão ser capazes de: saber como se prepara qualquer tipo de cocktail referenciado na respectiva carta

Exemplo • Objectivos Específicos: • No final da 1ª sessão os formandos deverão ser capazes de: • 1- enunciar, sem qualquer falha, os ingredientes necessários à preparação do long- drink RIVAX; • 2- Indicar a dosagem de cada ingrediente do long- drink RIVAX e a ordem em que cada um deles entra na sua preparação

Objectivos específicos devem ser operacionais • Diz-se que um objectivo é operacional quando indica claramente e em termos de comportamento directamente observável ou mensurável, o que o formando deverá ser capaz de fazer no final da formação, em que condições o fará e por que critérios será avaliado

Um objectivo operacional deve respeitar as seguintes regras… • O sujeito da frase é sempre o formando; • O verbo utilizando deve ser um verbo de acção, que expresse um comportamento observável

Exemplos… • No final da formação, o formando deverá ser capaz de: • Dactilografar uma folha de texto corrido (comportamento) • Num tipo de Máquina já seu conhecido (condições) • Atingindo a velocidades de 20 palavras por minuto (critérios) • A partir de uma minuta incorrectamente dactilografada (condições) • E sem mais de 4 gralhas (critérios)

Domínio dos objectivos • Cognitivo; • Afectivo; • psicomotor

Domínio Cognitivo • Domínio da actividade intelectual ou mental; envolve conhecimentos e aptidões intelectuais; domínio do conhecimento e do pensamento; evidencia o saber e a forma como este se manifesta • Exemplos: • Conhecer os sinais de trânsito; • Reflectir sobre a melhoria das regras de trânsito

Domínio afectivo • São do domínio dos fenómenos da sensibilidade; envolvem interesses, atitudes, valores; domínio dos sentimentos e emoções • Exemplo: • Respeitar as regras de transito; • Irritar-se com quem não cumpre as regras de trânsito

Domínio Psicomotor • Domínio das actividades motoras ou manipulativas; envolve aptidões ao nível da motricidade e da manipulação de objectos; domínio da acção • Exemplos: • Andar de bicicleta; • Mudar a roda de um automóvel

Exemplos • Objectivo do domínio cognitivo: o formando deverá ser capaz de: Interpretar um esquema de uma instalação eléctrica; • Objectivo do domínio afectivo: o formando deverá ser capaz de: valorizar a importância dos trabalhos de grupo; • Objectivo do domínio Psicomotor: o formando deverá ser capaz de: ajustar a folga da válvula

Objectivos Pedagógicos