ПЕДАГОГИКА
Download
1 / 20

ПЕДАГОГИКА : - PowerPoint PPT Presentation


  • 139 Views
  • Uploaded on

ПЕДАГОГИКА :. ремесло, наука или искусство ?. Кто умеет что-то делать – делает сам. Кто не умеет – учит других. Кто не умеет ни того, ни другого – учит, как учить. Джон Бернал. Профессия педагога, видимо, самая сложная на Земле: интегрированная

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about ' ПЕДАГОГИКА :' - liang


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
ПЕДАГОГИКА:

ремесло,

наука или

искусство?


Кто умеет что-то делать – делает сам. Кто не умеет – учит других. Кто не умеет ни того, ни другого – учит, как учить.

Джон Бернал

Профессия педагога, видимо, самая сложная на Земле:

интегрированная

определяющая глобальный уровень развития общества, а значит, и все в нем

велика цена ошибки

всеобщее владение этой профессией


«Правила» работы: сам. Кто не умеет – учит других. Кто не умеет ни того, ни другого – учит, как учить.

  • не конспектировать

  • посещение свободное

  • перебивать докладчика (лектора) – это правильно

  • неправильная, но высказанная мысль, лучше, чем правильная, но невысказанная

  • у всех есть право на ошибку: не ошибается тот, кто ничего не делает

  • дорогу осилит идущий: готовых рецептов нет!


Педагогика – это искусство, которое посредством науки может быть доведено до совершенства ремесла


Какова задача которое посредством науки может быть доведено до совершенства ремеслаобучения вообще и вузовского в частности?


Информация которое посредством науки может быть доведено до совершенства ремесла

Задатки

(обусловлены генетически)

Младенчество

Базовые

(фундаментальные)

способности

Детство

Специальные

способности

Юность

Зрелость


музыкальные которое посредством науки может быть доведено до совершенства ремесла

художественные

математические

способность к языкам

Базовые способности (примеры)

  • мануальные

  • речевые

  • физические

  • мыслительные (разного рода)

Специальные способности –

способности профессиональные


Вывод: которое посредством науки может быть доведено до совершенства ремесла

Обучение в вузе – целенаправленное, регулируемое информационное воздействие на мозг с целью реализации его функциональных возможностей, в частности – развитие базовых способностей и трансформация последних в способности специальные

«Что делать?»


Возможные причины неудач в процессе обучения

  • студент

  • преподаватель

  • система оценки успешности процесса обучения (не обсуждается)

«Кто виноват?»


Сильный студент – студент, имеющий хорошо развитые базовые способности

(кстати, совсем необязательно отличник)

Слабый студент – студент, имеющий плохо развитые базовые способности.

Необучаемый студент – студент, не имеющий базовых способностей.


Преподаватель (портрет святого) имеющий хорошо развитые базовые способности

  • иметь знания и опыт в предметной области, причем, сам предмет должен вдохновлять педагога (ситуация: да мне хоть что читать, хоть закон божий – абсурдна!)

  • проявлять к Ученикам чуткость, внимательное и дружеское отношение

  • учитывать интеллектуальные, социальные и моральные проблемы Учеников, для чего необходимо знать каждого лично

  • отдавать себе отчет, что в группе встретится не только разнообразие личностей, но и – главное – разброс способностей; необходимо терпение, чтобы более слабые студенты не выпали из учебного процесса

  • иметь авторитет среди Учеников

  • представлять образец усердного, работоспособного, хорошо организованного энергичного человека

  • иметь ясную, отчетливую речь, красочный язык; немаловажны одежда, мимика, жесты


Типичные заблуждения преподавателя

  • если не хочет учиться – не научишь

  • необучаемый студент

  • катастрофическая нехватка часов

  • если не посещал лекции – все пропало

  • любовь – это у вас потом будет, а сейчас учиться надо

  • ...

  • ...


В действительности: преподавателя

– Я не могу его научить...

– Почему?

– Не умею...

Так кто виноват?


Промежуточные итоги преподавателя

  • ЧТО? – инф. воздействие с целью...

  • КТО? – ключевая фигура – педагог

  • КАК? – основные принципы уч. процесса (обсуждается далее)

  • ПОЧЕМУ?

    • нейробиологические основы познания

    • общая теория управления


7 «ключей» к успеху преподавателя

  • Обучение должно быть направлено на реализацию функциональных возможностей мозга, на развитие базовых способностей, трансформацию их в специальные и обращено к обоим полушариям, как к сфере сознательного, так и бессознательного

  • Изучение материала должно вестись в соответствии с законами восприятия и переработки информации. Нужно обеспечить наглядность и образность представления информации на всех этапах обучения, начиная со знакомства с новыми явлениями и заканчивая контролем знаний


  • Самостоятельность мыслительной деятельности обучаемых должна быть основой учебного процесса

  • Там, где возможно, необходимо предоставить студентам свободу выбора учебной деятельности (теоретической или практической, репродуктивной или творческой направленности), связанной с особенностями и возможностями их мышления

  • Оценка деятельности учащихся должна определяться успехами, а не ошибками. Они естественны и неизбежны, следовательно, ненаказуемы

  • Педагог – режиссер умственной деятельности, а не источник готовых истин

  • Учебный процесс должен быть психологически комфортным для всех его участников


МАСТЕР – КЛЮЧ: деятельности обучаемых должна быть основой учебного процесса

МОТИВИРОВАННАЯ

САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ


Лекция – расширенный семинар: деятельности обучаемых должна быть основой учебного процесса

  • полное отсутствие оргмоментов

  • изложение ключевых моментов, и прежде всего – ответ на вопрос «Зачем?»

  • конспекты «собственного сочинения»

  • изложение «от задачи»

  • искусство задавать вопросы

  • контрольные и самостоятельные работы

  • работа над ошибками

  • обзорные лекции


Коротко – о главном деятельности обучаемых должна быть основой учебного процесса

  • практика – индивидуальное консультирование и проверка работы

  • система оценок: 14, 11, 8, -3

  • зачет, экзамен – автоматом

  • доброжелательность и искренность

  • желающим – домашние задания

  • учим не что думать, а как думать


Успехов! деятельности обучаемых должна быть основой учебного процесса

И пусть вам будет интересно!