Felsefe ve e t m l.jpg
This presentation is the property of its rightful owner.
Sponsored Links
1 / 24

FELSEFE VE EĞİTİM PowerPoint PPT Presentation


  • 974 Views
  • Uploaded on
  • Presentation posted in: General

FELSEFE VE EĞİTİM. EĞİTİMİN TANIMI FELSEFE EĞİTİM İLİŞKİSİ FELSEFİ AKIMLARIN EĞİTİME BAKIŞI. EĞİTİMİN TANIMI ÜZERİNE. Bazı eğitim tanımları: Kişinin davranış örüntülerini değiştirme süreci (Tyler) Birey davranışlarında kendi yaşantısı yoluyla kasıtlı değişiklik süreci (Yıldırım)

Download Presentation

FELSEFE VE EĞİTİM

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Presentation Transcript


Felsefe ve e t m l.jpg

FELSEFE VE EĞİTİM

EĞİTİMİN TANIMI

FELSEFE EĞİTİM İLİŞKİSİ

FELSEFİ AKIMLARIN EĞİTİME BAKIŞI


E t m n tanimi zer ne l.jpg

EĞİTİMİN TANIMI ÜZERİNE

  • Bazı eğitim tanımları:

  • Kişinin davranış örüntülerini değiştirme süreci(Tyler)

  • Birey davranışlarında kendi yaşantısı yoluyla kasıtlı değişiklik süreci (Yıldırım)

  • İnsanı belirli amaçlar doğrultusunda yetiştirme süreci ( Fidan)


E t m n tanimi zer ne3 l.jpg

EĞİTİMİN TANIMI ÜZERİNE

  • Felsefi görüşlere göre eğitim:

  • Tanrı’ya uyum sürecidir ( İdealizm)

  • Kuşakları topluma uyumlu hale getirmedir (Realizm)

  • Kişiyi yaşantılar yoluyla yeniden inşadır (Pragmatizm)

  • Doğayı değiştirerek üretim sürecidir (Marxizm)

  • Kişinin doğal olgunlaşmasını göstermesidir (Natüralizm)


E t m n tanimi zer ne4 l.jpg

EĞİTİMİN TANIMI ÜZERİNE

  • Temel olarak eğitim sürecinin genel ilkeleri;

  • İnsanı asıl nesne olarak kabul eder

  • İnsanın mevcut durumunun yetersizliği dikkate alınır

  • Değişimin istendik ve kasıtlı olmasını amaçlar

  • Çevre, araç-gereç, yöntem-teknik meselelerini önemser

  • Sürecin sonunda hedeflere ulaşma ölçülür ve yeniden düzenleme imkanları kullanılır


Felsefe e t m l k s l.jpg

FELSEFE EĞİTİM İLİŞKİSİ

  • Eğitim Felsefesi:

  • Eğitim uygulamalarına yön verir

  • Eğitim çalışmalarını yönlendirir

  • Bireyin ve toplumun hangi amaçla eğitileceği konusunda yol gösterir

  • Eğitim çabalarının coğrafya, tarih, insan, toplum ve kültürel özelliklere uyumlu olarak sürmesini sağlar.


Felsefe e t m l k s6 l.jpg

FELSEFE EĞİTİM İLİŞKİSİ

  • Felsefi akımlar ile eğitim arasında bağlantı kurarken:

  • Varlık ve Bilgi

  • Nesne, Hedef ve Davranış

  • İçerik ve Sınama

    Kavramları öne çıkar.


Felsefe e t m l k s7 l.jpg

Kimler eğitilmeli?

Niçin eğitim gerekli?

Neler öğretilmeli?

Nasıl eğitmeli?

Önce ne öğretilmeli?

FELSEFE EĞİTİM İLİŞKİSİ

?


Felsefe e t m l k s8 l.jpg

FELSEFE EĞİTİM İLİŞKİSİ

  • Eğitim felsefesi’nin temel soruları:

  • Eğitim nedir?

  • Eğitimin amacı nedir?

  • Kim ne için eğitilmelidir?

  • Eğitimde içerik ne olmalıdır?

  • Ne, ne kadar öğretilmelidir?

  • Eğitimde insana kazandırılan ne olmalıdır?


Felsef akimlarin e t me baki i l.jpg

FELSEFİ AKIMLARIN EĞİTİME BAKIŞI

  • İdealizm’de

  • Ruhsal ve zihinsel süreçler ön plandadır

  • Akla dayalı bilgi gerçektir

  • İyi, güzel ve doğru kişiden kişiye değişmez,

    mutlak ve evrenseldir

    - İnsanın kaynağı Tanrı, doğası özgürlük, kaderi ölümsüzlüktür


Felsef akimlarin e t me baki i10 l.jpg

FELSEFİ AKIMLARIN EĞİTİME BAKIŞI

  • İdealist eğitimde;

  • Amaç ruhsal ve tanrısal gerçekliğe ulaşmaktır

  • Deney ve gözlem yöntemi dikkate alınmaz

  • Akıl ve sezgi en etkili araçlardır

  • Başarı, bireyde doğuştan var olan ve

    evrende bulunan gerçekliğin ortaya çıkarıldığı

    orandadır

  • Asıl önemli olan karakter eğitimidir


Felsef akimlarin e t me baki i11 l.jpg

FELSEFİ AKIMLARIN EĞİTİME BAKIŞI

  • İdealist eğitimde;

  • Devlet toplumun gücü ve koruyucu kalkanı

  • Aile toplumun kalbi

  • Din toplumun ruhu

  • Okul ise toplumun aklı

    Olarak kabul edilir.


Felsef akimlarin e t me baki i12 l.jpg

FELSEFİ AKIMLARIN EĞİTİME BAKIŞI

  • İdealist eğitimde

  • Okulun temel görevi:

  • Eğitim-öğretim yapmak

  • Bilginin peşinden gitmek

  • Ve aklı geliştirmektir

  • Öğretmen ise; gençlerin akıl gelişimlerine yardımcı olmalıdır.


Felsef akimlarin e t me baki i13 l.jpg

FELSEFİ AKIMLARIN EĞİTİME BAKIŞI

  • Realizm’de

  • Duyulara dayalı süreçler ön plandadır

  • Bilginin kaynağı dış dünyadır ve akıldan bağımsızdır

  • Dikkat akla değil, anlaşılan gerçekliğe yöneltilmektedir

  • İyi ve doğru insanın yararına olandır

  • Dünyayı değiştirmekten ziyade dünyayı anlama gayreti önemsenir


Felsef akimlarin e t me baki i14 l.jpg

FELSEFİ AKIMLARIN EĞİTİME BAKIŞI

  • Realist eğitimde:

  • Amaç bireyin içinde bulunduğu toplumsal ve kültürel çevreyi anlamasıdır

  • Öğrencinin dış dünyanın gerçeklerine uymasını kolaylaştıran doğrulanmış gerçekleri edinmesi beklenir

  • Deney, gözlem etkili yöntemlerdir

  • İçerik merkezli bir yaklaşım söz konusudur

  • Başarı, bireyin topluma ve çevreye sağladığı uyum oranındadır


Felsef akimlarin e t me baki i15 l.jpg

FELSEFİ AKIMLARIN EĞİTİME BAKIŞI

  • Natüralizm’in eğitim tanımında

  • Kişinin doğal olgunlaşmasını artırma temel alınır

  • Bilgi sonradan bilimsel yöntemle elde edilir

  • Doğru ve güzel doğaya uygun olandır

  • İnsan toplum tarafından değil doğa tarafından yaratılmıştır


Felsef akimlarin e t me baki i16 l.jpg

FELSEFİ AKIMLARIN EĞİTİME BAKIŞI

  • Natüralist eğitimde

  • Amaç doğaya uygun bireyler yetiştirmektir

  • Ödül ve cezanın doğanın kendisinde olduğu kabul edilir

  • Deney, gözlem ve araştırma yöntemleri ön plandadır

  • Kişinin ilgi ve yetenekleri dikkate alınır

  • Başarı insanın doğaya uyumu ve bilimsel bilginin gerçekliği oranındadır


Felsef akimlarin e t me baki i17 l.jpg

FELSEFİ AKIMLARIN EĞİTİME BAKIŞI

  • Pragmatizm’de:

  • Sosyal süreçler ve deneyimler ön plandadır

  • Gerçeğin özü sürekli bir değişim içindedir

  • Nesnel bir hakikat var olarak kabul edilmez

  • Bilgi yaşantı yoluyla elde edilen deneyimlerin ürünüdür

  • İyi ve doğru, içinde yaşanılan zamana, topluma ve kültüre göre değişir


Felsef akimlarin e t me baki i18 l.jpg

FELSEFİ AKIMLARIN EĞİTİME BAKIŞI

  • Pragmatist eğitimde:

  • Amaç değişen çevre şartlarına uyum sağlayan bireyler yetiştirmektir

  • “Ne ki yararlıdır o vardır, ne ki vardır o yararlıdır” ilkesi temel hareket noktasıdır

  • Öğrenme birey-çevre etkileşiminin deneysel sonuçları ile gerçekleşir

  • Başarı, öğrenilenlerin sosyal hayattaki geçerliliği oranındadır


Felsef akimlarin e t me baki i19 l.jpg

FELSEFİ AKIMLARIN EĞİTİME BAKIŞI

  • Pragmatist eğitimde:

  • Bir fikrin ya da kuramın doğruluğundan çok yararlılığı önemlidir

  • Konular hayatın içinden seçilir

  • İçgüdüler önem kazanır

  • Öğretmen içgüdüleri harekete geçiren, onlara yol açan bir yardımcıdır

  • Demokratik ortamda, yaparak-yaşayarak öğrenme süreci ön plandadır


Felsef akimlarin e t me baki i20 l.jpg

FELSEFİ AKIMLARIN EĞİTİME BAKIŞI

  • Varoluşçulukta:

  • Birey kendi tanımını kendisi yapar

  • Bilgi sezgiseldir ve geçerliliği bireye kattığı değerle saptanır

  • Hayat, gelişme ve yıkıntı, neşe ve trajediden oluşur

  • İyi ve doğru bireyin yararına olandır


Felsef akimlarin e t me baki i21 l.jpg

FELSEFİ AKIMLARIN EĞİTİME BAKIŞI

  • Varoluşçu eğitimde:

  • Amaç bireyde yoğun bir farkında varma düzeyi oluşturabilmektir

  • Birey kendi değerlerine sahiptir

  • Bireyin kendi kimliğini tanımlayabilmesi önemsenir

  • Estetik eğitim ve özgünlük ön plandadır

  • Psikolojik eğitim yaklaşımı olarak kabul edilir


Felsef akimlarin e t me baki i22 l.jpg

FELSEFİ AKIMLARIN EĞİTİME BAKIŞI

  • Varoluşçu eğitimde:

  • Pragmatist öğelere rastlanır

  • Pragmatist eğitimden farkı sürekli bir yaratma peşinde oluşudur

  • Birey herşeyden üstün tutulmuştur

  • Yaratıcı bireysellik ve özgür iradenin kullanımı hedeflenir


Kaynak a l.jpg

KAYNAKÇA

  • Sönmez Veysel, Eğitim Felsefesi, Anı Yay.

  • Büyükdüvenci Sabri, İdealizm ve Eğitim, http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/516/6425.pdf

  • Büyükdüvenci Sabri, Realizm ve Eğitim, http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/511/6281.pdf

  • Büyükdüvenci Sabri, Pragmatizm ve Eğitim, http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/518/6490.pdf

  • Büyükdüvenci Sabri, Varoluşculuğun Eğitim Boyutuna Eleştirel Bir Yaklaşım, http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/513/6354.pdf

  • Gezer İbrahim, Felsefe ve Eğitim, http://www.haber10.com/makale/4496/

  • Tuncer Mehmet, Eğitimin Felsefi Temelleri, http://tebesirtozu.blogcu.com/egitimin-felsefi-temelleri_1989844.html


Hazirlayan l.jpg

HAZIRLAYAN

  • Alper ÇALIKOĞLU

  • 9190009005

  • ÇOMÜ EYD

  • KASIM 2009


  • Login