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Presentation Transcript

    8. CATEGORIAS PRINCIPAIS Concepções e Práticas Pedagógicas Processos Escolares Trabalho e Educação Temáticas Específicas: Educação para a diversidade: raça/etnia Educação para a diversidade: gênero e educação afetivo-sexual Educação e envelhecimento Educação inclusiva Educação de surdos Educação para o trânsito Educação Ambiental Mídias e Tecnologias Juventude e sujeitos da EJA Formação de Professores Políticas Públicas

    11. ALGUNS ASPECTOS DA ANÁLISE As Produções abordam: a formação de professores de EJA, inicial e continuada; perspectivas de educação profissional, educação popular e políticas públicas de formação de professores; Todos os trabalhos foram produzidos na Faculdade de Educação.

    12. Quatro (04) envolvem a singularidade da formação para o trabalho docente em EJA.

    13. ALGUMAS CONSIDERAÇÕES Curso de Especialização do PROEJA: desafio em promover a educação articulada entre os conhecimentos do EM e formação profissional. Financiado com recursos federais. Produções de 2007. Os municípios aparecem como o locus privilegiado de reflexão sobre a formação continuada a partir de 1998.

    21. CATÁLOGO DAS PRODUÇÕES ACADÊMICAS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA UFRGS http://www.ufrgs.br/faced/pesquisa/niepe-eja/

    22. Referências citadas e/ou consultadas FERREIRA, Norma Sandra De Almeida. As Pesquisas denominadas “Estado da Arte”. In: Educação e Sociedade. Ano XXIII, nº 79, Agosto de 2002. HADDAD, Sergio. Educação de jovens e adultos no Brasil (1986-1998). Brasília, DF: Numero 8. MEC/Inep/Comped. Serie estado do conhecimento, Numero 8, 2002. LEITÃO, Cleide Figueiredo. Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Reflexões sobre educação. Secretaria de Educação Fundamental. Ministério da Educação. BAM. Banco de ajuda mútua. 2001. SOARES, Magda Becker. A alfabetização no Brasil o estado do conhecimento. Brasília: Reduc/INEP/UFMG.1991. http://www.inep.gov.br/ acesso dia 13/10/2008. http://www.biblioteca.ufrgs.br/ último acesso em 15/07/2009.

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