LØFT i POK

1. LØFT i POK Teori og praksis mandag 9. juni 2008 18. januar 2007

2. Program for LØFT i POK 8.30-9.00 Ankomst, kaffe og thebirkes 9.00-9.20 Korte anerkendende møder 9.20-10.00 Teoretisk bagage og grundlag for LØFT – herunder spørgsmålstyper 10.00-10.10 Pause 10.10-11.00 Anerkendende refleksion ifht. den enkeltes historie 11.00-11.10 Pause 11.10-12.00 LØFT i marken 12.00-12.45 Frokost 12.45-13.00 Opsamling af essens og pointer i grupperne 13.00-13.45 Fremlæggelse af pointer og debat 13.45-14.00 Cirkelenergi

3. Teoretisk bagage og grundlag for Løft • Bateson og forskelle,og forskelle som gør en forskel • Maturana Univers, Multivers og de tre domæner • Tom Andersen Reflekterende team og samtale og samtale om samtalen – • David Cooperider Appriciative Inquiery 5 D

4. Systemisk tilgang til forskelle • Batesons berømte sætning ” den grundlæggende informationsenhed – er en forskel som gør en forskel” • Der er iflg. Bateson to forskellige sider af orden forskel: • 1. noget kan skelnes i og med at det er forskelligt fra baggrunden • 2. en forandring er en forskel over tid forårsaget af en forskel • Det at lede efter forskelle kan i sig selv betyde en forandring • eks. Hvad lægger du især mærke til,når problemet ikke er til stede?

5. Multivers og socialkonstruktivisme • Socielkonstruktivisme bygger på Maturanas ide om multivers – at vi i den samme situation, hver især foretager forskellige distinktioner bestemt af hvem vi hver især er. • ”at definere noget som adskilt fra baggrunden er en distinktion” • Autopoiese strukturel determination eks Det brune papir. • Hvis det vi gør skal give mening for andre, må vi gå ind i relationen med en tilpas forstyrrelse – det fordrer: • anerkendelse – tilpas forstyrrelse og tid til forandring

6. Maturanas Tre domæner • Æstetikkens og etikkens domæne • Reflektionens domæne • Produktionens domæne • Alle taler og handler indenfor disse rammer og det bliver rigtig genialt når vi gør det samtidig.

7. Refleksion og samtaler om samtalen • At arbejde med anerkendende refleksion er at tilbyde adskilte tale- lyttepositioner. • Det bidrager til at der bliver lyttet til det sagte fra mange positioner • Tilhørene lytter og forholder sig anerkendende og udforskende til det sagte ud fra hver deres position • Den der har talt lytte til sig selv og den samtale der foregår om det, der er sagt og ikke mindst til sin egen indre samtale

8. Anerkendende refleksion er: • Positiv • Diskret • Respektfuld • Sensitiv • Fantasifuld • Nysgerrig • Neutral

9. Anerkendende udforskning 4-5D Discovery Opdagelse af det bedste af det der allerede findes ”Hvad giver liv og energi? Hvornår lykkedes vi med XX?” Dream Drømmen om fremtiden ”Hvad kunne være? Hvad drømmer vi om?” Beskriv abstrakt og konkret Destiny Fælles og individuelt engagement og konkrete handlinger ”Hvad dedikerer vi og hver især og sammen til?” Definition Løbende tematisering Design Dagligdagens praksis Hvilke ændringer skal der til for at opnå drømmen? Hvad kan vi gøre her og nu?

10. Anerkendende udforskning • 1. Definition definere og afgrænse det der ønskes udforsket- • 2. Discovery udforske det bedste af det som allerede er • 3. Dream dele drømme og forhåbniinger om en attraktiv fælles fremtid • 4. Design formulere konkrete målsætninger • 5. Destiny omsætte mål til konkrete initiativer og handlinger

11. LØFT's 8 grundlæggende forståelser • Hvad vi tror, har betydning for, hvad vi leder efter og taler om • Der findes både problemer og ikkeproblemer • Du behøver ikke forstå problemet for at løse det – find hellere en nøgle til løsningen • Adfærd der vises opmærksomhed bliver gentaget • Sprog skaber virkelighed • Små forandringer skaber større forandringer • Forandring er uundgåelig, stabilitet er en illusion • Den, der selv er berørt af sagen ved bedst

12. Undtagelsesspørgsmål • Hvornår var problemet mindre eller måske helt væk? • Kan du huske da du sidste gang var i nærheden af at opfylde dit mål eller gjort noget af det du ønsker? Kan du huske en konkret situation, en periode eller et eksempel? Hvad skete der? • Hvad var anderledes? • Hvem gjorde hvad på en anden måde? • Hvad gjorde du selv anderledes, da det gik op for dig at de andre opførte sig mindre problematisk? Hvordan opfattede de andre det? • Da de andre fornemmede at du gjorde dette anderledes, hvad gjorde de så selv anderledes?

13. Skalaspørgsmål • På en skala fra 0 til 10, hvor 0 er det dårligste og 10 det bedste, hvor vil du så placerer situationen i dag • Hvorfor valgte du netop dette tal og ikke et lavere? • Hvor på skalaen skal i være, før du synes at problemerne er løst godt nok? • Hvad vil være tegn på "godt nok"? • Hvad er så blevet anderledes? • Hvad gør hvem anderledes? • Hvad mere?

14. Mirakelspørgsmål • Forestil dig, at du kommer hjem en aften og lægger dig til at sove. Mens du sover sker der et mirakel, der indebærer at de problemer du er kommet med her er blevet løst. Eftersom du sover ved du ikke, at miraklet er sket. men så snart du vågner den næste morgen er du helt overbevist om at der er sket et mirakel. • Hvad vil være de allerførste tegn på det? • Hvordan mærker du det? • Hvad er anderledes? • Hvordan vil dine kollegaer forstå/mærke at der er sket et mirakel uden at du siger et ord?

15. Bemestringsspørgsmål • Når situationen nu er så håbløs, hvordan kommer du så igennem dagen? Hvordan kommer du op om morgenen? Hvad er grunden til at du ikke giver op? • Hvordan kan du vide, hvad der er klogt af dig at gøre for at komme igennem dagen? Hvad fik dig til at tænke på det? Hvordan fandt du ud af at det var klogt at gøre netop på den måde? • Hvad siger det om dine egne kvaliteter? • Har nogen omkring dig lagt mærke til og værdsat disse kvaliteter? Havd sagde de i så fald at du gjorde? • Hvad ville du kunne gøre (mere eller anderledes), hvis endnu flere lagde mærke til det?

16. Pause

17. Anerkendende refleksion • 3 grupper med 3-4 personer • - Fortæl på skift om situationen, hvor du kunne have ønsket dig, at der sad en person bag et envejsspejl, som kunne give dig nogle indput/idéer til hvordan du kunne komme videre. De resterende fungere som reflekterende team • -I plenum nævner alle til sidst en ting de særligt har hæftet sig ved

18. Pause

19. LØFT i marken • 3 grupper af 3 personer hvor rollen som interviewer, fokusperson og observatør går på skift • Interviewer: Stiller anerkendende, nysgerrige, respektfulde og undersøgende spørgsmål udfra interviewguide • Fokusperson: Bliver interviewet omkring hvilke positive erfaringer han/hun allerede har med at bruge LØFT i konsulentarbejdet og hvor han/hun ser at man med fordel kan bruge LØFT tilgangen • Observatør: Skal under interviewet have fokus på de vigtige pointer fokuspersonen kommer frem til.

20. LØFT i marken • Observatør: • Hvilke vigtige pointer synes du kommer frem under interviewet af fokuspersonen? • Hvad hæfter du dig især ved i interviewet? • Hvor har det bragt dig hen at lytte til fokuspersonens fortælling? • Der er 10 min pr. interview fordelt på 7 min til selve interviewet og 3 min til at observatøren fortæller om sine observationer så vidt muligt med udgangspunkt i de ord fokuspersonen brugte.

21. LØFT i marken - interviewguide • Hvilke positive erfaringer har du med LØFT-tilgange til procesarbejdet? Prøv at sige lidt mere...x 4 • Hvordan tænker du LØFT kan anvendes i andre situationer i VT POK's arbejde? Prøv at sige lidt mere...x 4 • Hvilke elementer kunnne du især tænke dig at anvende ...... og til hvad? Prøv at sige lidt mere...x 4 • Hvad har du især hæftet dig ved i LØFT tilgangen ifht. dit arbejde i VT POK? Prøv at sige lidt mere...x 4

22. Frokost