Download
1 / 31
450 likes | 935 Views
سمات وخصائص المتعلمين (ذوي التحديات الخاصة ). إعداد إدارة التربية الخاصة. أهداف الورشة التدريبية. ا لتعرف على خصائص وسمات الإعاقات المختلفة. مظاهر أطفال مرحلة رياض الأطفال. مظاهر نمو الأطفال خلال مرحلة الرياض. لا يوجد فرق في معدل النمو والتغيرات الجسمية بين
E N D
سمات وخصائص المتعلمين (ذوي التحديات الخاصة ) إعداد إدارة التربية الخاصة
أهداف الورشة التدريبية التعرف على خصائص وسمات الإعاقات المختلفة
مظاهر نمو الأطفال خلال مرحلة الرياض
لا يوجد فرق في معدل النمو والتغيرات الجسمية بين الطفل الكفيف والأصم والطفل العادي
مبررات عرض خصائص نمو الأطفال أهمية التدخل المبكر واكتشاف الإعاقات والتأخر النمائي مبكرا ، يساعد على الدمج بشكل فعال.
تعريفات هامة المرض : هو مشكلة صحية. الضعف : فقدان للوظائف العضوية والتشريحية والنفسية للإنسان. العجز: قصور القدرة على إنجاز أي نشاط يكلف به. الإعاقة : الظرف المعوق (الذي يحد أو يمنع إنجاز الوظائف التي تعتبر طبيعية ) . كما تكون الإعاقة حول المشاكل التي تكون حول التفاعل والتكيف مع البيئة المحيطة للشخص.
ملاحظة: هناك سمات مميزة لكل فئة من فئات الإعاقة وإن كان هناك الكثير من الخصائص المشتركة بين جميع الفئات حيث يجب أن تؤخذ هذه الخصائص بعين الاعتبار عند التعامل معهم.
تمرين : اذكر الإعاقة بعد التعرف على الخصائص السلوكية : الطالب أحمد بالصف الخامس الأساسي، معلمة اللغة العربية تقول بأن لديه قصور في المهارات الأكاديمية تتمثل بالصعوبة في القراءة حيث يقرأ كلمةـ كلمة ، يبدل بعض الحروف أو الكلمات ، لا يميز بين الحروف المتشابهة رسماً ، يقرأ وكأنه طالب بالصف الثاني الأساسي ـ لا يلتزم بالكتابة على السطر يخلط بين الحروف المتشابهة نطقاً أثناء الكتابة ـ كتابته رديئة ومتداخلة كأنها بصورة معكوسة ، درجاته متدنية في الإملاء.وذلك بحذف حروف وإضافة حروف وأحياناً كلمات
الخصائص التربوية لفئة صعوبات التعلم تتميز هذه الفئة بصعوبات في العمليات التالية: - الرياضيات - الإملاء - الكتابة - التعبير أو الكلام - القراءة - الذاكرة -الإدراك والتميز بين الأشياء - المفاهيم - ما قد يكون لديهم النشاط الزائد - الانتباه المفاهيم الكتابة الحساب
أولاً: صعوبات التعلم ظهر مفهوم صعوبات التعلم لأول مرة على يد العالم كيرك عام 1963. اضطرابات في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية التي تتضمن فهم واستخدام اللغة (قراءة وكتابةَ) والتي تؤثر على قدرة الطالب في الاستماع والتفكير والتحدث والقراءة والكتابة والتهجئة والقيام بالعمليات الحسابية. ولا ترجع أسباب هذه الصعوبات إلى وجود إعاقة سمعية أو بصرية أو عقلية أو غيرها من الإعاقات أو ظروف التعلم أو الرعاية الأسرية.
أنواع صعوبات التعلم • صعوبات في التحصيل الدراسي / الأكاديمي: 1 ـ الصعوبات الخاصة بالقراءة الديسلاكسياDyslexia . 2- الصعوبات الخاصة بالكتابة الديسجرافيا Dysgraphia. 3- الصعوبة الخاصة بالحسابالديسكالكوليا Dyscalculia. 4- صعوبات في اللغة المكتوبة أو المنطوقة. 5- صعوبات في الاستماع وفهم ما يسمعونه.
أنواع صعوبات التعلم • صعوبات في التحصيل الدراسي ـ الأكاديمي: 1ـ الصعوبات الخاصة بالقراءة: تعد من أكثر الموضوعات انتشاراً بين طلبة ذوي صعوبات التعلم أ. صعوبة في القراءة العادية: (صعوبة في القراء ة بصورة جيدة ـ الإبدال ـ القلب ـ التشويه). ب. صعوبة في فهم ما يقرأ.
أنواع صعوبات التعلم • صعوبات في التحصيل الدراسي ـ الأكاديمي: 2- الصعوبات الخاصة بالكتابة: وتتمثل هذه الصعوبات : يعكس ـ يخلط ـ يحذف يضيف ـ يبدل ـ يكتب بدون نقط ـ
أنواع صعوبات التعلم • صعوبات في التحصيل الدراسي ـ الأكاديمي: ج) الصعوبات الخاصة بالحساب : ( صعوبة في العمليات الحسابية، أو الحساب المنطقي) أمثلة: - صعوبة الربط بين المدلول الحسي والمدلول الرمزي. ـ صعوبة التميز بين الأرقام . ـ صعوبة التميز بين الاتجاهات. ـ صعوبة التميز بين الألوان . ـ صعوبة التميز بين القيم المكانية. ـ صعوبة التميز بين الرموز ( = ، < ، > ) .
التأخر الدراسي : حالة من نقص في القدرات على التحصيل الدراسي لأسباب لا تتعلق بإعاقة ولكن قد تكون ظروف اجتماعية أو اقتصادية أو مدرسية تتمثل ( عدم الانتباه أثناء الشرح ـ التأخر في أداء الواجبات ـ ضعف القدرة على التكيف الاجتماعي ـ محدودية القدرة على التميز والتفكير).
أوجه الشبه والاختلاف بين صعوبات التعلم والتأخر الدراسي
ثانياً :الإعاقات الجسمية والمشاكل الصحية
ثانياً :الإعاقات الجسمية والصحية ويقصد بها المشكلات الجسمية والصحية والتي من صفاتها أنها مزمنة أو حادة وتؤدي إلى ضعف ومحدودية الوظيفية، وتؤثر بشكل سلبي على الأداء التعليمي للطالب مثل: الربو، اضطراب نقص الانتباه مع النشاط الزائد، السكري، أمراض القلب، الصرع، سرطان الدم، الشلل الدماغي، الفشل الكلوي ، نقص المناعة المكتسبة ،إصابات الرأس. وهي إعاقات متباينة ومختلفة فلكل منها طبيعتها وحدتها ، وقد يكون التحصيل الدراسي منخفض لصاحبها.
النشاط الزائد ابني كثير الحركة. . . لا أستطيع السيطرة عليه !! النشاط الزائد : حيث يعرّف النّشاط الزّائد على أنّه نشاط حركيّ غير هادف لا يتناسب مع الموقف أو المهمّة، ويسبب الإزعاج للآخرين، حيث يتضمن المعيار التّشخيصيّ لهذا الاضطّراب ما يلي:قصور الانتباه ، الاندفاعيّة ADHD
تمرين : اذكر الإعاقة بعد التعرف على الخصائص السلوكية : الطالبة حصة : طالبة بالصف الأول الأساسي ، تقرب الكتاب الى عينها بشكل كبير، تحتاج إلى كتب مكبرة . تستخدم العدسة المكبرة مع الكتب العادية.
ثالثاً: الإعاقة البصرية مصطلح عام تندرج تحته جميع الفئات التي تحتاج إلى برامج وخدمات التربية الخاصة بسبب وجود نقص في القدرات البصرية وتشمل المكفوفين وضعاف البصر . التعريف الطبي : ينص هذا التعريف على أن الشخص الكفيف قانونيا هو ذلك الشخص الذي لا تزيد درجة الرؤية عنده عن 20/200 قدم أي ما يعادل 6/60 متر أو أقل في أحسن العينين وحتى بعد استعمال النظارة الطبية. الشخص الذي لديه ضيق في المجال البصري و يرى بزاوية اقل من 20 درجة. التعريف التربوي: الشخصالكفيف كلياهو الشخص الذي يشكو من إعاقة بصرية شديدة ويجب أن يتعلم القراءة وألكتابةبطريقة برايل. الشخص ضعيف البصر هو الذي لديه بقايا بصرية و يستطيع القراءة و الكتابة بطريقة المبصرين.
الآثار الناجمة عن الإعاقة البصرية صعوبة في القدرة على تكوين مفاهيم عامة عن الأشياء والأحداث المرئية - صعوبات في التنقل والحركة وإدراك العلاقات المكانية الفراغية . مشكلات نفسيةواجتماعية ، كأن يفقد الثقة بالذات ، يعتمد عل الآخرين - الانطواء والعزلة ، الخجل - العدوانية .
الآثار الناجمة عن الإعاقة البصرية ظهور أفعال سلوكية غير مقبولة اجتماعيا مثل : هز الرأس باستمرار وضع الأصبع في العين تحريك أصابع اليد أمام العين
مشكلات في المظهر الجسمي: - يدلي رأسه كثيرا - يحني ظهره أثناء المشي - يشد جسمه كثيرا إلى الأعلى. مشكلات لغوية: - عدم استخدام اللغة بطريقة صحيحة • - تكرار ما يقوله الآخرين عدم الاستجابة بشكل صحيح للسؤال الذي يطرح عليه • - ترديد كلمات دون فهم وإدراك للأشياء التي تمثلها هذه الكلمات
